Estrategia Didáctica de Hábitos y Estilos de Vida Saludable “Apptívatestart” Para Promover la Creatividad en los Estudiantes de Grado Once

Digital

Autores:: Betancur-Cardona,Alexander
Dávila-Santacruz,Maricel
Ortiz-Hernández,Jhon,Andrio

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Universidad de Santander

Repositorio:: Repositorio Universidad de Santander

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M.SC*a, LUIS ALBERTO ÁNGEL ARANGO, M.Db http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121- 52562012000100011 Genially. La Comunicación Visual Interactiva https://genial.ly/es/por-que-genially/ Animaker. creación de videos https://www.animaker.es Animaker.Tu asistente creativo perfecto, Creador de personajes https://www.animaker.es/features Rockcontent. Guía para creación de popcast. Karla García May 11, 22 \| 23 min read https://rockcontent.com/es/blog/que-es-un-podcast/ REIMAGINAR JUNTOS NUESTROS FUTURO, un contrato social para la educación. Informe de la comisión internacional sobre los futuros de la educación. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379381_spa/PDF/379381spa.pdf.multi Gallardo Córdova, K.E. (2009). Manual Nueva Taxonomía Marzano y Kendall. Pixton: la mejor manera para crear cómics. Observatorio de tecnología educativa nº 66. María Ángeles Toro Muñoz es diplomada en Magisterio en la especialidad de Educación Musical y licenciada en Pedagogía por la Universidad de Málaga. Máster universitario en Estrategias y Tecnologías para la función docente en la sociedad multicultural por la UNED, con el TFM sobre convivencia y conflicto escolar. https://intef.es/observatorio_tecno/pixton-la-mejor-manera-para-crearcomics/#:~:text=Pixton%20es%20una%20herramienta%20online,de%20Educaci%C3 %B3n%20Primaria%20y%20superiores.
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La situación de inactividad física en la población estudiantil es motivo de preocupación a nivel social, esto en gran medida al uso excesivo de las nuevas tecnologías, las cuales han absorbido una parte importante de su tiempo. Por esta razón, es necesario aprovechar el auge de estas, con el fin de incentivar la práctica de actividad física a través de diferentes recursos educativos digitales que promuevan el cuidado de la salud. Por lo tanto, se realizó esta investigación con enfoque cuantitativo de tipo descriptivo correlacional. Se aplicó, a una población de 58 estudiantes de la institución educativa Rodrigo Arenas Betancurt de la ciudad de Pereira, Risaralda; empleando la técnica pre test y pos test a estudiantes de grado once. Allí se pudo observar que la población objeto de estudio presenta algún tipo de deficiencia en cuanto al conocimiento, uso y aplicación de recursos educativos digitales, así como en las habilidades del pensamiento creativo. Se propuso una estrategia pedagógica con la creación de la aplicación móvil ApptivateStart, que reforzó la comprensión de la temática en aspectos como actividad física, alimentación, importancia del sueño y prevención del alcohol y el tabaco; impulsando el uso de herramientas digitales como Genially, Podcast, Animaker y Pixtón, las cuales promovieron prácticas saludables en el cuidado de la saludCreative thinking involves the ability to generate original and useful ideas and is essential for problem-solving and facing challenges in various aspects of life. Skills associated with creative thinking include fluency, flexibility, originality, and elaboration. These skills can be fostered and developed in different educational and work contexts, becoming a key competitive advantage. The issue of physical inactivity among student populations is a matter of social concern, largely due to the excessive use of new technologies, which have absorbed a significant portion of their time. Therefore, it is necessary to leverage the popularity of these technologies to encourage physical activity through different digital educational resources that promote health care. Thus, this research was conducted using a quantitative descriptive correlational approach. The pretest and posttest technique were employed with a sample of 58 eleventh-grade students from Rodrigo Arenas Betancurt Educational Institution in Pereira, Risaralda. It was observed that of the target population exhibited some deficiency in terms of knowledge, use, and application of digital educational resources, as well as in creative thinking skills. A pedagogical strategy was proposed, involving the development of the mobile application called ApptivateStart, which reinforced understanding of topics related to physical activity, nutrition, the importance of sleep, and the prevention of alcohol and tobacco consumption. This strategy also encouraged the use of digital tools such as Genially, Podcast, Animaker, and Pixtón, which promoted healthy practices in healthcare.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado .......................................................................... 27 Planteamiento del problema........................................................................................... 27 Descripción de la situación problema ................................................................. 27 Identificación del problema ................................................................................. 30 Pregunta problema ............................................................................................. 33 Justificación.................................................................................................................... 34 Objetivos ........................................................................................................................ 35 Objetivo general.................................................................................................. 35 Objetivos específicos.......................................................................................... 35 Capítulo 2. Bases teóricas .....................................................................................................…36 Aportes al estado del arte............................................................................................... 36 Marco teórico.................................................................................................................. 39 Capítulo 3. Diseño metodológico .............................................................................................. 48 Tipo de investigación...................................................................................................... 48 Alcance .......................................................................................................................... 49 Hipótesis ........................................................................................................................ 51 Variables o categorías.................................................................................................... 51 Operacionalización de variables o descripción de categorías ........................................ 52 Población y muestra....................................................................................................... 54 Procedimiento ................................................................................................................ 57 Instrumentos de recolección de información .................................................................. 59 Técnicas de análisis de datos ........................................................................................ 61 Capítulo 4. Consideraciones éticas........................................................................................... 62 Capítulo 5. Diagnóstico............................................................................................................. 64 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención............................................................. 90 Propuesta pedagógica.................................................................................................... 90 Componente tecnológico.............................................................................................. 115 Implementación............................................................................................................ 118 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ......................................................................... 124 Capítulo 8. Conclusiones ........................................................................................................ 153 Capítulo 9. Limitaciones.......................................................................................................... 155 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros............................................ ……..157 Impacto ........................................................................................................................ 157 Recomendaciones y trabajos futuros ........................................................................... 158 Referencias............................................................................................................................. 160171 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 B281eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9998spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónHernández Sampieri, R. y Mendoza Torres, C. (2018). Metodología de la investigación - Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Interamericana. https://www.ebooks7- 24.com:443/?il=6443Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Icfes. (2020). Informe nacional de resultados para Colombia – PISA 2018. https://www.icfes.gov.co/documents/20143/1529295/Informe%20nacional%20de%20res ultados%20PISA%202018.pdfLerma González, H. D. (2010). Metodología de la investigación: propuesta, anteproyecto y proyecto. Ecoe Ediciones.Quispe-Prieto, S., Cavalcanti-Bandos, M. F., Caipa-Ramos, M., Paucar-Cáceres, A., y Rojas Jiménez, H.H. (2021). A Systemic Framework to Evaluate Student Satisfaction in Latin American Universities under the COVID-19 Pandemic. Systems, 9(1), 15. https://doi.org/10.3390/systems9010015Ramos Galarza, C. A. (2017). La pregunta de investigación. Avances en psicología, 24(1), 23- 31. https://revistas.unife.edu.pe/index.php/avancesenpsicologia/article/view/141Aguilar M, Ortegón A, Mur N, Sánchez J, García J, García I, et al. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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