Proceso de Evaluación Desde el Pensamiento Complejo en Instituciones de Educación Superior de Latinoamérica: una Revisión Sistemática 2010-2020
Digital
- Autores:
-
Garcés Díaz, Yeimy Amparo
Rodríguez Páez, Mayra Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.udes.edu.co:001/5500
- Acceso en línea:
- https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/5500
- Palabra clave:
- Instituciones de educación superior
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Metodología: El presente estudio tiene por metodología una revisión sistemática de la literatura respondiendo a una pregunta de investigación. Resultados: Teniendo en cuenta que el objetivo general y los objetivos específicos se basan en identificar de manera clara los procesos de evaluación que se llevan a cabo en las instituciones de educación superior en Latinoamérica con enfoque en el pensamiento complejo, se logró determinar que dentro de los 10 artículos destacados se resalta la opinión del estudiante y su papel como protagonista en el aprendizaje, ayudando a medir el impacto que presentan los procesos de evaluación con enfoque en la complejidad. Conclusiones: El pensamiento complejo aplicado a los procesos de evaluación de las instituciones de educación superior ha generado cambios significativos en los estudiantes los cuales les permiten una mejor preparación para las áreas laborales a los que serán enfrentados y nuevas expectativas hacia su forma de actuar en situaciones complejas sin que esto les de ningún tipo de problemas.Introduction: Over time, multiple researches have been developed regarding the application of complex thinking in higher education in higher education institutions; this arose from the need to modify the ways in which the student was evaluated by the teacher. Objective: To identify the evaluation processes through complex thinking that are being carried out by higher education institutions in Latin America in a period from 2010 to 2020. Methodology: The methodology of this study is a systematic review of the literature in response to a research question. Results: Taking into account that the general objective and the specific objectives are based on clearly identifying the evaluation processes being carried out in higher education institutions in Latin America with a focus on complex thinking, it was possible to determine that within the 10 articles highlighted, the opinion of the student and his role as a protagonist in learning are highlighted, helping to measure the impact presented by the evaluation processes with a focus on complexity. Conclusions: Complex thinking applied to the evaluation processes of higher education institutions has generated significant changes in students which allow them to be better prepared for the work areas they will be faced with and new expectations towards their way of acting in complex situations without this giving.PregradoEnfermera(o)1 ed.Introducción .................................................................................................................................. 15 Planteamiento del Problema y Justificación ................................................................................. 17 Pregunta de Investigación ............................................................................................................. 21 Objetivos ....................................................................................................................................... 22 Objetivo General ....................................................................................................................... 22 Objetivos Específicos ................................................................................................................ 22 Marco Conceptual ......................................................................................................................... 23 Marco Referencial ......................................................................................................................... 35 Marco Contextual.......................................................................................................................... 39 Marco legal ................................................................................................................................... 43 Metodología .................................................................................................................................. 45 Tipo de Estudio ......................................................................................................................... 45 Planteamiento de la Pregunta de Revisión. ............................................................................... 45 Pregunta Establecida. ................................................................................................................ 46 Criterios de Inclusión. ............................................................................................................... 46 Criterios de Exclusión. .............................................................................................................. 46 Población Blanco....................................................................................................................... 49 Población de Estudio ................................................................................................................. 49 Muestreo .................................................................................................................................... 49 Consideraciones Éticas ................................................................................................................. 51 Resultados ..................................................................................................................................... 52 Discusión....................................................................................................................................... 60 Conclusiones ................................................................................................................................. 63 Recomendaciones ......................................................................................................................... 65 Referencias Bibliográficas ............................................................................................................ 66 Anexos .......................................................................................................................................... 7272 papplication/pdfT 28.21 G171phttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/5500spaBucaramanga : Universidad de Santander, 2021Facultad Ciencias de la SaludBucaramanga, ColombiaEnfermeríaDerechos Reservados - Universidad de Santander, 2021info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Instituciones de educación superiorEstudiantesPensamiento complejoLatinoaméricaProceso de evaluaciónEvaluaciónInstitutions of higher educationStudentsComplex thinkingLatin AmericaEvaluation processEvaluationProceso de Evaluación Desde el Pensamiento Complejo en Instituciones de Educación Superior de Latinoamérica: una Revisión Sistemática 2010-2020Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Todas las AudienciasSantos CAL. 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