Cartilla Interactiva Digital Como Escenario de Enseñanza en la Separación de Residuos Sólidos Para el Fortalecimiento de las Competencias Digitales Docentes
Digital
- Autores:
-
Waltero-Ortiz,Leidy,Johanna
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
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Para iniciar, se procede con la aplicación de dos pruebas diagnósticas a quince docentes, cuyos objetivos por una parte era determinar en qué nivel de las competencias digitales se encontraban (exploratorio, integrador o innovador) y así mismo, identificar los conocimientos de sus prácticas ambientales relacionada con la gestión de los residuos sólidos; se proponen y se ejecutan cuatro momentos en la cartilla digital denominada “Planeta Limpio”, cada uno de estos momentos se caracteriza por contener una sección llamada “desafío” con el propósito de ser desarrollada por los docentes, como estrategia de fortalecimiento de la competencia tecnológica o pedagógica. Finalmente se aplica dos pruebas de salida, para comparar el estado inicial y final de los docentes en cuanto a sus habilidades digitales y el dominio en el tema de los residuos sólidos. Los resultados permitieron valorar la efectividad de la propuesta al dar cumplimiento con el objetivo de la investigación y así mismo generar interés en el uso de las TIC dentro del contexto educativo.The following research proposal arises from the need to provide didactic strategies with the use of technology (TICS), which allows to enrich the teaching work at Santa Teresita Educational Institution of the municipality of Acacías, Meta. For this, environmental education is taught as a teaching mechanism from the subject of proper management of solid waste through an interactive digital booklet, designed with the Genially tool. The development of the proposal is oriented under the mixed approach to use the quantitative and qualitative method, likewise its scope is correlational. To begin, we proceed with the application of two diagnostic tests to fifteen teachers, whose objectives on the one hand was to determine at what level of digital skills they were (exploratory, integrative or innovative) and likewise, identify the knowledge of their environmental practices related to solid waste management; four phases are proposed and carried out in this digital booklet called "Clean Planet", each of these phases is characterized by containing a section called "Challenge" with the purpose of being developed by teachers, as a strategy to strengthen technological or pedagogical competence. Finally, two exit tests are applied, to compare the initial and final teachers’ level in terms of their digital skills and their knowledge of the solid waste subject. The results allowed to assess the effectiveness of the proposal to achieve the research’s main objective and also to grow interest in the use of technology within the educational context.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado.......................................................................... 18 Planteamiento del problema .............................................................................................. 18 Descripción de la situación problema .....................................................................18 Identificación del problema.....................................................................................20 Pregunta problema.................................................................................................21 Objetivos............................................................................................................................ 22 Objetivo general .....................................................................................................22 Objetivos específicos .............................................................................................23 Capítulo 2. Bases teóricas........................................................................................................ 24 Aportes al estado del arte .................................................................................................. 24 Marco teórico..................................................................................................................... 27 Capítulo 3. Diseño metodológico.............................................................................................. 32 Tipo de investigación ......................................................................................................... 33 Alcance.............................................................................................................................. 33 Hipótesis............................................................................................................................ 34 Variables o categorías ....................................................................................................... 34 Operacionalización de variables o descripción de categorías ............................................ 34 Población........................................................................................................................... 36 Procedimiento.................................................................................................................... 36 Instrumentos de recolección de información ...................................................................... 37 Técnicas de análisis de datos ............................................................................................ 39 Capítulo 4. Consideraciones éticas .......................................................................................... 40 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 43 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención............................................................. 52 Propuesta pedagógica....................................................................................................... 52 Componente tecnológico ................................................................................................... 59 Implementación ................................................................................................................. 61 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos........................................................................... 66 Capítulo 8. Conclusiones.......................................................................................................... 82 Capítulo 9. Limitaciones ........................................................................................................... 83 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros ...................................................... 84 Impacto.............................................................................................................................. 84 Recomendaciones y trabajos futuros ................................................................................. 84 Referencias.............................................................................................................................. 85 Apéndices ............................................................................... ¡Error! Marcador no definido.84116 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 W158cRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9903spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAmerican Psychological Association (01 de enero de 2020). Style and Grammar Guidelines. APA Style. https://apastyle.apa.org/style-grammar-guidelines/indexHernández Sampieri, R. y Mendoza Torres, C. (2018). Metodología de la investigación - Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Interamericana. https://www.ebooks7- 24.com:443/?il=6443Lerma González, H. D. (2010). Metodología de la investigación: propuesta, anteproyecto y proyecto. Ecoe Ediciones.Quispe-Prieto, S., Cavalcanti-Bandos, M. F., Caipa-Ramos, M., Paucar-Cáceres, A., y Rojas Jiménez, H.H. (2021). 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Competencia DigitalResiduos SólidosCartilla DigitalGeniallyDigital SkillSolid WasteDigital BookletGeniallyCartilla Interactiva Digital Como Escenario de Enseñanza en la Separación de Residuos Sólidos Para el Fortalecimiento de las Competencias Digitales DocentesDigital Interactive Booklet as a Teaching Scenario in the Separation of Solid Waste for the Strengthening of the Teachers’ Digital SkillsTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALCartilla_Interactiva_Digital_Como_Escenario_de_Enseñanza_en_la_Separación_de_Residuos_Sólidos_Para_el_Fortalecimiento_de_las_Competencias_Digitales_Docentes.pdfCartilla_Interactiva_Digital_Como_Escenario_de_Enseñanza_en_la_Separación_de_Residuos_Sólidos_Para_el_Fortalecimiento_de_las_Competencias_Digitales_Docentes.pdfapplication/pdf3183206https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/5af51078-033c-47a2-8e1b-df68e61a3130/downloadd0c6826de811db3c481c240156eb46cfMD51Acta de Entrega - 2024-08-14T094156.436.pdfapplication/pdf781724https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/dcb27fe5-63ea-4029-a881-e4fe1776c1ee/downloadda288f2b1d19a1373c47836e9f76e817MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/11bbe490-a890-4137-98c9-942ed675bf8e/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD52TEXTCartilla_Interactiva_Digital_Como_Escenario_de_Enseñanza_en_la_Separación_de_Residuos_Sólidos_Para_el_Fortalecimiento_de_las_Competencias_Digitales_Docentes.pdf.txtCartilla_Interactiva_Digital_Como_Escenario_de_Enseñanza_en_la_Separación_de_Residuos_Sólidos_Para_el_Fortalecimiento_de_las_Competencias_Digitales_Docentes.pdf.txtExtracted texttext/plain102250https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/9be80faa-20a5-43d1-96f8-2c84a1945589/downloadf117af69e6f0d7067fe27bc2bc10994bMD53Acta de Entrega - 2024-08-14T094156.436.pdf.txtActa de Entrega - 2024-08-14T094156.436.pdf.txtExtracted texttext/plain34https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/dab6db21-86fc-4859-904a-b04abf790db4/download9011a2b6bf8de37d088580bc31303212MD56THUMBNAILCartilla_Interactiva_Digital_Como_Escenario_de_Enseñanza_en_la_Separación_de_Residuos_Sólidos_Para_el_Fortalecimiento_de_las_Competencias_Digitales_Docentes.pdf.jpgCartilla_Interactiva_Digital_Como_Escenario_de_Enseñanza_en_la_Separación_de_Residuos_Sólidos_Para_el_Fortalecimiento_de_las_Competencias_Digitales_Docentes.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5991https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/ba205b71-eebf-4492-9071-251b2d96ab3c/downloadfc25d7b28244aee506cf669d0204ba6cMD54Acta de Entrega - 2024-08-14T094156.436.pdf.jpgActa de Entrega - 2024-08-14T094156.436.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg11811https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/0bc0d493-531c-4326-86db-671aaba69f2c/download5b54cec60ac0014501822a6db660f3d2MD57001/9903oai:repositorio.udes.edu.co:001/99032024-08-15 03:03:28.957https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. 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