Estilos de Aprendizaje de los Estudiantes de Fisioterapia UDES de 6 a 10 Semestre Campus Bucaramanga, Durante el Año 2022
Digital
- Autores:
-
Ferrín, María Alejandra
García-García, Linda Lucía
Mateus-Duarte, Sahian Shecid
Pérez-Barrera, Hasbleidy
Pimiento-Niño, Yessenia Andrea
Rojas-García, María Angélica
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Palabra clave:
- Estilos
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Pantoja Ospina MA, Duque Salazar LI, Correa Meneses JS. Modelos de estilos de aprendizaje: una actualización para su revisión y análisis. Rev Colomb Educ. 2013;1(64):79-105. Eugenia Martínez de Ita M, Julio Piñero Silvana Andrea Figueroa Delgado F, Porras Lavalle R. El papel de la universidad en el desarrollo Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires MMXIII. Wiesinger GF, Quittan M, Ebenbichler G, Kaider A, Fialka V. LEY 528 DE 1999. Eur J Phys Med Rehabil [Internet]. 1997;7(6):182-6. Disponible en: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-105013_archivo_pdf.pdf resena-historica @ udes.edu.co [Internet]. Disponible en: https://udes.edu.co/universidad/resena-historica Fernández AT, Rivera LM. Estilos de aprendizaje como estrategia para la reducción de deserción estudiantil en la Universidad César Vallejo. 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En el trabajo se detallan los tipos de estilos de aprendizaje basados en diversos autores, donde cabe destacar el modelo de los autores Felder y Silverman quiénes categorizan estos estilos de aprendizaje según 4 dimensiones, las cuales son de tipo bipolar: sensorial-intuitivo, hace referencia a la manera en la que el estudiante percibe la información, activo-reflexivo, referente al procesamiento de la información, visual-verbal en alusión a la representación por medio de la cual actúa la vía sensorial para hacer la captación del conocimiento y secuencial-global alusivo a la comprensión, es decir el modo en el que se facilita el entendimiento de los diferentes contenidos. La muestra escogida fue conformada por un total de 81 estudiantes de sexto a décimo semestre de fisioterapia de la Universidad de Santander, para realizar la recolección de datos pertinente se aplicó el inventario de Felder y Silverman, el cual consta de un total de 44 preguntas. Como resultado de la investigación se puede observar que los estudiantes cuentan con la facilidad cognitiva de aprender con base en cualquier estilo de aprendizaje. Además, durante el estudio se evidenció un equilibrio en la preferencia por los estilos de aprendizaje, a excepción de la dimensión visual-verbal.The purpose of this degree project was to identify the learning styles of students who were within the Physiotherapy Program from sixth to tenth semester of the University of Santander, within the Bucaramanga campus, which were enrolled in the 2022 calendar. The work details the types of learning styles based on various authors, where it is worth highlighting the model of the authors Felder and Silverman who categorize these learning styles according to 4 dimensions, which are bipolar type: sensory-intuitive, refers to the way in which the student perceives information, active-reflective, referring to the processing of information, visual-verbal in allusion to the representation through which the sensory pathway acts to make the capture of knowledge and sequential-global alluding to understanding, that is, the way in which the understanding of the different contents is facilitated. The chosen sample was made up of a total of 81 students from sixth to tenth semester of physiotherapy of the University of Santander, to carry out the pertinent data collection the inventory of Felder and Silverman was applied, which consists of a total of 44 questions. As a result of the research, it can be observed that students have the cognitive facility to learn based on any learning style. In addition, during the study there was a balance in the preference for learning styles, except for the visual-verbal dimension.PregradoFisioterapeutaIntroducción 18 Planteamiento del Problema 20 Justificación 22 Objetivos 26 Objetivo General 26 Objetivos Específicos 26 Marco Teórico 27 Antecedentes de la Formación en Fisioterapia 28 Conceptualización Sobre Estilos de Aprendizaje 30 Modelos de Estilos de Aprendizaje 31 Marco Institucional 38 Marco Legal 39 Metodología 41 Tipo de Estudio 41 Prueba Piloto 41 Población 41 Muestra y Muestreo 41 Criterios de Inclusión y Criterios de Exclusión 42 Variables 42 Consideraciones Éticas 45 Instructivo del Cuestionario de Felder y Silverman 45 Hoja de Perfil 46 Análisis Estadístico 47 Análisis de Resultados 49 Resultados Caracterización 49 Resultados Estilos de Aprendizaje 49 Estilos de Aprendizaje Según Sexo 50 Estilos de Aprendizaje Según Nivel Socioeconómico 51 Estilos de Aprendizaje Según Nivel de Preferencia 53 Discusión y Conclusiones 54 Referencias Bibliográficas 5864 papplication/pdfapplication/mswordUniversidad de SantanderT 14.22 F277eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.cohttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8330spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad Ciencias Médicas y de la SaludBucaramanga, ColombiaFisioterapiaPantoja Ospina MA, Duque Salazar LI, Correa Meneses JS. Modelos de estilos de aprendizaje: una actualización para su revisión y análisis. Rev Colomb Educ. 2013;1(64):79-105.Eugenia Martínez de Ita M, Julio Piñero Silvana Andrea Figueroa Delgado F, Porras Lavalle R. El papel de la universidad en el desarrollo Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires MMXIII.Wiesinger GF, Quittan M, Ebenbichler G, Kaider A, Fialka V. LEY 528 DE 1999. Eur J Phys Med Rehabil [Internet]. 1997;7(6):182-6. Disponible en: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-105013_archivo_pdf.pdfresena-historica @ udes.edu.co [Internet]. Disponible en: https://udes.edu.co/universidad/resena-historicaFernández AT, Rivera LM. Estilos de aprendizaje como estrategia para la reducción de deserción estudiantil en la Universidad César Vallejo. Ucv-Scientia. 2015;5(2):138-47.paipe-un-programa-para-evitar-la-desercion-estudiantil @ udes.edu.co [Internet]. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.https://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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