Estrategia Didáctica con Google Classroom Para el Fortalecimiento de las Competencias Digitales en Docentes de Básica Primaria
Digital
- Autores:
-
Rodríguez-Guanume,Ingrid,Paola
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
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- Palabra clave:
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Lo cual se planteó desde una metodología cuantitativa observacional, con alcance descriptivo, con el fin de generar mejoras en los ambientes de aprendizaje de la Institución y un mejor manejo de las TIC en los docentes, para alcanzar un mejor nivel en las Competencias TIC para el desarrollo profesional docente del Ministerio de Educación colombiano. Los resultados de la investigación evidenciaron alcances positivos, con mayor respuesta al uso de las TIC, tanto en la implementación como en la prueba final, propiciando actividades más dinámicas y participativas, con diversos medios tecnológicos acorde al contexto.This project, sought to contribute to the digital competencies of primary teachers of the Educational Institution Santa Teresa de Yopal, Casanare through the tool Google Classroom, designing and implementing a didactic strategy, based on meaningful learning and the construction of knowledge, through dynamics that allow them to design activities for the implementation of ICTs in their classroom. What was proposed from a quantitative methodology, with descriptive scope, in order to generate improvements in the learning environments of the Institution and better management of ICTs in teachers, to reach a better level in ICT Competencies for professional teacher development of the Colombian Ministry of Education. The results of the research showed positive results, with greater response to the use of ICTs, both in the implementation and in the final test, fostering more dynamic and participatory activities, with different technological means according to the context.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción 15 Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado 16 Planteamiento del problema 16 Identificación del problema. 18 Pregunta problema. 20 Justificación 20 Objetivos 21 Objetivo general. 21 Objetivos específicos. 21 Capítulo 2. Bases teóricas 23 Aportes al estado del arte 23 Marco teórico 26 Aprendizaje Significativo. 26 Constructivismo. 27 Competencias digitales docentes. 28 Capítulo 3. Diseño metodológico 32 Tipo de investigación 32 Alcance 32 Hipótesis 32 Variables o categorías 32 Operacionalización de variables o descripción de categorías 33 Población y muestra 34 Procedimiento 34 Instrumentos de recolección de información 38 Técnicas de análisis de datos 40 Capítulo 4. Consideraciones éticas 41 Capítulo 5. Diagnóstico 43 Percepción docente de la estrategia didáctica escolar 45 Nivel inicial de las competencias docentes 53 Conocimientos en competencias tecnológica y pedagógica 62 Competencia tecnológica. 62 Competencia pedagógica. 65 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención 74 Propuesta pedagógica 74 Componente tecnológico. 91 Implementación 94 Desarrollo de competencias TIC 96 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos 110 Resultados de las competencias digitales 111 Resultados estrategia didáctica 125 Capítulo 8. Conclusiones 136 Capítulo 9. Limitaciones 139 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros 140 Impacto 140 Recomendaciones y trabajos futuros 140 Referencias 142190 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 R627eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10790spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAlberca, N., Arraiza, J., Concha, E. y Neira, S. (2021). Acompañamiento pedagógico y competencias docentes en el aprendizaje significativo en instituciones educativas públicas en Perú. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 5(21), 233-245. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i21.299http://www.scielo.org.bo/scielo.php?p id=S2616-79642021000500233&script=sci_arttextAntonietti, C., Cattaneo, A. y Amenduni, F. (2022). Can teachers’ digital competence influence technology acceptance in vocational education? 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Springer, Cham.Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Competencias DigitalesEstrategia DidácticaTICHerramientas DigitalesDigital SkillsTeaching StrategyICTGoogle ClassroomDigital ToolsEstrategia Didáctica con Google Classroom Para el Fortalecimiento de las Competencias Digitales en Docentes de Básica PrimariaDidactic Strategy With Google Classroom for the Strengthening of Digital Competences in Primary TeachersTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las 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