Uso de las Apps Para la Enseñanza de la Física en la Institución Educativa Comuneros
Digital
- Autores:
-
Meneses-Acevedo,Martha,Yanet
Reyes-Alvarez,Ciro,Alfonso
- Tipo de recurso:
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- 2024
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Bucaramanga: Institución Educativa Comuneros. Coordinación Académica. (2020). Informe Académico Anual. Bucaramanga: Institución Educatica Comuneros. Corporacion AEM. (2021). Calculadora de Muestras. Obtenido de Corporacion AEM: https://www.corporacionaem.com/ Cuartas Z., D. C. (2015). USO DE LAS TIC PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO EN MATEMÁTICA EN. Obtenido de UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA. ESCUELA INGENIERÍA. FACULTAD DE INGENIERÍA EN TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN. MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN. MEDELLÍN: https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:J10KDmFbOZAJ:https://repos itory.upb.edu.co/bitstream/handle/20.500.11912/2840/T.GDora%2520C.%2520Cuartas%253B%2520Caludia%2520M.%2520Osorio%253B%2520 Lilian%2520Y%2520Villegas.pdf%3Fsequence%3D1+&cd=1& Díaz Becerro, S. (2009). PLATAFORMAS EDUCATIVAS, UN ENTORNO PARA PROFESORES Y ALUMNOS. Revista digital para profesionales de la enseñanza. No. 2. mayo. Federación de enseñanza CC. 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La autonomía del docente en el aula permite escoger políticas de enseñanza basados en competencias. No obstante, los avances tecnológicos obligan a la implementación de medios actualizados buscando mejorar resultados en los procesos de enseñanza – aprendizaje, para lograr en los estudiantes el reto de aprender en medio de las vicisitudes. La institución educativa comuneros no es la excepción, por tal razón, se propuso la búsqueda de estrategias digitales que puedan aplicar los estudiantes en el aprendizaje de la Física. La implementación de una página web se generó desde un proceso de adecuación e integración de medios de aprendizaje en un repositorio y la adecuación de esta como App. Gracias a su implementación se evidencia que los medios digitales son necesarios en la metodología y didáctica educativa al lograr un nivel de pertinencia y asertividad y capturar la atención y aprestamiento de los estudiantes, además, mejoró su nivel académico de la física, mostrado en el proceso evaluativo, gracias a la diferencia sustancial entre la enseñanza tradicional y la enseñanza con herramientas digitales. Por lo cual, hay que adecuar el aprendizaje y los contenidos educativos a los medios digitales actuales como recursos para incentivar la educación de los estudiantes de esta era tecnológica.Technological globalization and technological natives are terms that show humanity confronted with digital and technological media, therefore, it is necessary to adapt education to technological advances. As a product of the pandemic, the use of technological means was predominant, as well as the need to acquire skills as part of the teaching function of educating about any circumstance. However, educational monotony continues to be the daily life of most educators. The educational contents are dedicated to showing the curriculum, without proposing new developments in didactics and methodology. The autonomy of the teacher in the classroom allows choosing teaching policies based on competencies. However, technological advances require the implementation of updated means seeking to improve results in the teaching-learning processes, to achieve the challenge of learning among students in the midst of vicissitudes. The community educational institution is no exception, for this reason, the search for digital strategies that students can apply in learning Physics was proposed. The implementation of a web page was generated from a process of adaptation and integration of learning media in a repository and the adaptation of this as an App. Thanks to its implementation, it is evident that digital media are necessary in the educational methodology and didactics by achieving a level of relevance and assertiveness and capturing the attention and readiness of the students, in addition, it improved their academic level of physics, shown in the process. evaluative, thanks to the substantial difference between traditional teaching and teaching with digital tools. Therefore, learning and educational content must be adapted to current digital media as resources to encourage the education of students in this technological era.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción ........................................................................................................................... 33 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado ................................................................... 35 Planteamiento del Problema...................................................................................................... 35 Descripción de la Situación Problema ....................................................................................... 37 Identificación del Problema ....................................................................................................... 53 Pregunta Problema ................................................................................................................... 56 Justificación ............................................................................................................................. 56 Objetivos ............................................................................................................................. 58 Objetivo General ....................................................................................................................... 58 Objetivos Específicos ................................................................................................................ 58 Capítulo 2. Bases Teóricas.................................................................................................... 59 Aportes al Estado del Arte......................................................................................................... 59 Marco Teórico ........................................................................................................................... 63 Capítulo 3. Diseño Metodológico .......................................................................................... 77 Tipo de Investigación ................................................................................................................ 77 Alcance ............................................................................................................................. 77 Hipótesis ............................................................................................................................. 78 Variables ............................................................................................................................. 78 Estrategias Didácticas mediante Apps Educativas .................................................................... 78 Rendimiento académico............................................................................................................ 80 Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías.................................................. 80 Población y Muestra.................................................................................................................. 82 Población .................................................................................................................................. 82 Muestra ..................................................................................................................................... 82 Procedimiento ........................................................................................................................... 83 Fase 1. Exploración diagnóstica del contexto............................................................................ 83 Fase 2. Planteamiento de la propuesta ..................................................................................... 83 Fase 3. Diseño y elaboración .................................................................................................... 84 Fase 4. Implementación ............................................................................................................ 84 Fase 5. Evaluación y validación ................................................................................................ 85 Instrumentos de Recolección de Información............................................................................ 85 Técnicas de recolección de la información ................................................................................ 86 Instrumentos de recolección de la información.......................................................................... 87 Técnicas de Análisis de Datos................................................................................................... 88 Capítulo 4. Consideraciones Éticas...................................................................................... 90 Capítulo 5. Diagnóstico.......................................................................................................... 92 Encuesta Nivel de Competencia Tecnológica............................................................................ 92 Pretest ........................................................................................................................... 107 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención .................................................... 120 Propuesta pedagógica............................................................................................................. 120 Componente tecnológico......................................................................................................... 122 Implementación....................................................................................................................... 131 Presentación del sitio Web ...................................................................................................... 133 Implementación del repositorio................................................................................................ 144 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ................................................................... 148 Evaluación Formativa.............................................................................................................. 148 Post-Test ........................................................................................................................... 160 Análisis de resultados comparativo Pre-Test, Formativa y Post-Test ...................................... 166 Evaluación del recurso tecnológico LORI ................................................................................ 170 Cuestionario diagnóstico a estudiantes (C-E) – Línea de Investigación................................... 178 Prueba de usuario a estudiantes (PU-E) – Línea de investigación .......................................... 189 Demostración de la Hipótesis.................................................................................................. 220 Capítulo 8. Conclusiones..................................................................................................... 225 Capítulo 9. Limitaciones ...................................................................................................... 228 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros .......................................... 229 Impacto ........................................................................................................................... 229 Recomendaciones................................................................................................................... 229 Trabajos Futuros ..................................................................................................................... 229 Referencias Bibliográficas .................................................................................................. 231 ANEXOS................................................................................................................................ 238283 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.24 M262uRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11136spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónApp 4 Skills. 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