Land Art y el uso de Tecnologías Digitales Como Estrategia Para Crear Consciencia Ambiental en Estudiantes del Grado Primero
Digital
- Autores:
-
Bohórquez-Pérez, Arledys
Lacera-Cabrera, Vivian
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
- Medio Ambiente
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Esta conducta se evidencia de forma más marcada en los estudiantes del grado primero quienes no ponen en práctica la separación de residuos y son constantes las acciones de tirar desechos sólidos en cualquier lugar. La incorporación de la tecnología en los procesos pedagógicos es necesaria para generar innovación, motivación y aprendizajes significativos en las practicas implementadas por el docente, acompañada de exploración, permite a los participantes evaluar su efectividad, esta investigación surge como diseño de una estrategia metodológica, basada en la corriente artística Land Art y las tecnologías digitales AutoDraw y Word Wall, con el fin de incentivar el adecuado manejo de los residuos sólidos y el cuidado del medio ambiente en los estudiantes de grado primero de la Institución Educativa San Luis Gonzaga Esta propuesta se desarrolló teniendo en cuenta una investigación mixta, implementando en primera instancia un pre test con el fin de evaluar las condiciones, el conocimiento tecnológico, artístico y ambiental que tienen los estudiantes. Para el desarrollo de esta propuesta los estudiantes participaron en secuencias de actividades diseñadas a través de las tecnologías digitales AutoDraw, Word Wall y la corriente artística Land Art, una vez desarrollada la implementación de la propuesta, se procedió a aplicarle a los estudiantes de grado primero de la Institución Educativa San Luis Gonzaga un post test para evaluar y evidenciar su progreso a través de un análisis estadístico y descriptivo entre el pre test y el post test Los resultados arrojaron que la aplicación de la corriente artística Land Art y el uso detecnologías digitales AutoDraw y Word Wall despiertan el interés, resultando ser estrategias atractivas y didácticas que favorecen el aprendizaje de los estudiantes de grado primero, por lo que se obtuvo mejores resultados al implementar la estrategia. Al implementar estrategias innovadoras incentivamos aprendizajes que favorecerán la integralidad de nuestros estudiantes dejando huellas en ellos para la vida.The community in general of San Luis Gonzaga Educational Institution has shown a marked lack of interest in environmental care and solid waste treatment. Although there is an updated Environmental Education Project, it has not shown any type of benefit in solid waste management, because the actions proposed to solve the problem, or to determine possible solutions, are carried out for short periods of time, deficient, without transcendence, which shows that strategies have not yet been applied that really have an impact on improving the performance in this area. This behavior is more evident in first grade students who do not put into practice the separation of waste and are constantly throwing solid waste anywhere. The incorporation of technology in the pedagogical processes is necessary to generate innovation, motivation and significant learning in the practices implemented by the teacher, accompanied by exploration, allows participants to evaluate its effectiveness, this research arises as the design of a methodological strategy, based on the artistic current Land art and the technological tools AutoDraw and Word Wall, This proposal was developed taking into account a mixed research, implementing in first instance a pre-test in order to evaluate the conditions, the technological, artistic and environmental knowledge that the students have. For the development of this proposal, the students participated in sequences of activities designed through the technological tools AutoDraw, Word Wall and the artistic current Land art. Once the implementation of the proposal was developed, a post-test was applied to the first grade students of the San Luis Gonzaga Educational Institution to evaluate and evidence their progress through a statistical and descriptive analysis between the pre-test and the post-test. The results showed that the application of the Land Art artistic current and the use of technological tools AutoDraw and Word Wall awaken interest, resulting in attractive and didactic strategies that favor the learning of first grade students, so better results were obtained when implementing the strategy. By implementing innovative strategies we encourage learning that will favor the integrity of our students, leaving traces in them for life.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción ................................................................................................................................................14 Capítulo 1. Presentación del anteproyecto..................................................................................................15 1.1. Planteamiento del problema.................................................................................................15 1.1.1. Descripción de la situación problema .................................................................15 1.1.2. Identificación del problema ................................................................................17 1.1.3. Pregunta problema ..............................................................................................20 1.2. Justificación .........................................................................................................................20 1.3. Objetivos..............................................................................................................................21 1.3.1. Objetivo general..................................................................................................21 1.3.2. Objetivos específicos..........................................................................................21 Capítulo 2. Bases teóricas...........................................................................................................................22 2.1. Aportes al estado del arte........................................................................................................22 2.2. Marco teórico..........................................................................................................................27 Capítulo 3. Diseño metodológico...............................................................................................................32 3.1. Tipo de investigación..............................................................................................................32 3.2. Alcance ...................................................................................................................................33 3.3. Hipótesis .................................................................................................................................33 3.4. Variables.................................................................................................................................34 3.5. Operacionalización de variables o descripción de categorías.................................................34 3.6. Población y muestra................................................................................................................35 3.7. Procedimiento .........................................................................................................................36 3.8. Instrumentos de recolección de información ..........................................................................38 3.9. Técnicas de análisis de datos...................................................................................................40 Capítulo 4. Consideraciones éticas .............................................................................................................40 Capítulo 5. Diagnóstico...............................................................................................................................42 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención...............................................................................53 6.1. Propuesta pedagógica..............................................................................................................53 6.1. Componente tecnológico.........................................................................................................58 6.2. Implementación ......................................................................................................................63 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos.............................................................................................80 7.1 Observación .............................................................................................................................80 7.2 Escala Likert ............................................................................................................................81 7.3 Post-test....................................................................................................................................92 Capítulo 8. Conclusiones......................................................................................................................... 107 Capítulo 9. Limitaciones.......................................................................................................................... 110 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros ..................................................................... 112 10.1. Impacto ...............................................................................................................................112 10.2. Recomendaciones y trabajos futuros...................................................................................112 Referencias............................................................................................................................................... 114 Apéndices................................................................................................................................................. 121142 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 B636lRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9036spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónDerechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Medio AmbienteResiduos SólidosLand ArtAutoDraw y Word WallEnvironmentSolid WasteLand ArtAutoDraw y Word WallLand Art y el uso de Tecnologías Digitales Como Estrategia Para Crear Consciencia Ambiental en Estudiantes del Grado PrimeroLand Art and the use of Digital Technologies as a Strategy to Create Environmental Awareness in First Grade StudentsTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALLand_Art_y_el_uso_de_Tecnologías_Digitales_Como_Estrategia_Para_Crear_Consciencia_Ambiental_en_Estudiantes_del_Grado_Primero.pdfLand_Art_y_el_uso_de_Tecnologías_Digitales_Como_Estrategia_Para_Crear_Consciencia_Ambiental_en_Estudiantes_del_Grado_Primero.pdfapplication/pdf5219086https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/6842181f-64e9-4487-8ce5-1d76302cf847/download9b9e55787df441a1a0535b7776e664cfMD51BOHORQUEZ PEREZ.pdfapplication/pdf463245https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/e3e1e9cc-1618-469c-bc2a-7973295c2044/download56be9467fe81434bfd2cc08cee1417e8MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/16f28014-a8ac-4271-9f74-45ad0fc533b4/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD52TEXTLand_Art_y_el_uso_de_Tecnologías_Digitales_Como_Estrategia_Para_Crear_Consciencia_Ambiental_en_Estudiantes_del_Grado_Primero.pdf.txtLand_Art_y_el_uso_de_Tecnologías_Digitales_Como_Estrategia_Para_Crear_Consciencia_Ambiental_en_Estudiantes_del_Grado_Primero.pdf.txtExtracted texttext/plain101514https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/3b2dffa8-d5d3-415a-94ff-1b2a6afbd89d/download4e573ffbd61b177d4f896d52ea5660c3MD53BOHORQUEZ PEREZ.pdf.txtBOHORQUEZ PEREZ.pdf.txtExtracted texttext/plain17https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/2024dd09-bf8c-4ea5-a046-2853b253c875/downloadf9fedf16d4bb502986904b06d4b3e56eMD56THUMBNAILLand_Art_y_el_uso_de_Tecnologías_Digitales_Como_Estrategia_Para_Crear_Consciencia_Ambiental_en_Estudiantes_del_Grado_Primero.pdf.jpgLand_Art_y_el_uso_de_Tecnologías_Digitales_Como_Estrategia_Para_Crear_Consciencia_Ambiental_en_Estudiantes_del_Grado_Primero.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6734https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/78ffaa84-bd0f-43d2-b320-5dde62133054/downloadd29823ed462fb69ae23626b3f47691f5MD54BOHORQUEZ PEREZ.pdf.jpgBOHORQUEZ PEREZ.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg13855https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/bae5ce75-b457-408c-ae2a-768732b70ec4/downloadbdbd7403d4b727d5e4b29b7d2de45266MD57001/9036oai:repositorio.udes.edu.co:001/90362023-09-27 03:00:33.045https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. 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