Desarrollar Derechos Básicos de Aprendizaje Mediante la Ejecución del Pensamiento Computacional y el Modelo Steam Aplicado a las Ciencias Sociales
Digital
- Autores:
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Vargas-Ibarra, Yesid
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
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- Repositorio Universidad de Santander
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Teniendo claro los procesos que se deben desarrollar en el aula de clase, como los derechos básicos de aprendizaje, las competencias y la aplicación de los lineamientos curriculares del áreas, la motivación de los estudiantes, se diseñan las herramientas tecnológicas basadas en el pensamiento computacional, para este caso en particular el MLS exeLearning, la aplicación del modelo STEAM, y se desarrollar la practica pedagógica, donde se analizan los resultados del avance y aprendizaje de los estudiantes, mediante la implementación de las pruebas internas, las cuales serán las encargadas de arrojar los resultados de calidad y de mejoramiento con proyección de mejoras en las pruebas estandarizadas externas aplicadas por el ICFES.With the implementation of this research work called developing basic learning rights through the execution of computational thinking and the STEAM model, applied to the social sciences, taking innovation in the social sciences with technology as a reference, it is intended to organize and implement the correct way of using educational processes and the application of pedagogical resources, based on the implementation of curricular guidelines with the use of technological tools provided by the LMS exeLearning format, as a fundamental axis in the application of computational thinking, the STEAM model, of In the same way, the application of the metacognition strategy and the motivation of the students in the pedagogical practices in the classroom to improve the quality of the area of social sciences. Being clear about the processes that must be developed in the classroom, such as the basic learning rights, the competencies and the application of the curricular guidelines of the areas, the motivation of the students, the technological tools based on computational thinking are designed. For this particular case, the MLS exeLearning, the application of the STEAM model, and the pedagogical practice is developed, where the results of the progress and learning of the students are analyzed, through the implementation of internal tests, which will be in charge of throwing the quality and improvement results with projection of improvements in the external standardized tests applied by ICFES.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado .............................................................................17 Planteamiento del problema ..............................................................................................18 Descripción de la situación problema....................................................................20 Identificación del problema ....................................................................................22 Pregunta problema.................................................................................................25 Justificación........................................................................................................................25 Objetivos.............................................................................................................................26 Objetivo general .....................................................................................................26 Objetivos específicos .............................................................................................26 Capítulo 2. Bases teóricas ............................................................................................................28 Aportes al estado del arte ..................................................................................................28 Marco teórico......................................................................................................................34 Capítulo 3. Diseño metodológico..................................................................................................39 Tipo de investigación .........................................................................................................40 Alcance...............................................................................................................................40 Hipótesis.............................................................................................................................41 Variables.............................................................................................................................42 Operacionalización de variables........................................................................................42 Población y muestra...........................................................................................................43 Procedimiento ....................................................................................................................43 Instrumentos de recolección de información .....................................................................44 Técnicas de análisis de datos............................................................................................45 Capítulo 4. Consideraciones éticas ..............................................................................................46 Capítulo 5. Diagnóstico.................................................................................................................48 Análisis general del diagnóstico.........................................................................................55 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención ...............................................................57 Propuesta pedagógica .......................................................................................................57 Componente tecnológico ...................................................................................................62 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ..............................................................................73 Capítulo 8. Conclusiones ..............................................................................................................83 Capítulo 9. Limitaciones................................................................................................................85 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .........................................................86 Impacto...............................................................................................................................86 Recomendaciones y trabajos futuros ................................................................................86 Referencias ...................................................................................................................................88 Apéndices......................................................................................................................................9095 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 V173dRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9670spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAlbornoz, D. (2017). Análisis sobre la Evaluación de la Calidad Educativa. Rio Negro Antioquia : Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa.Arrieta, J., & Llamas, O. (2020). El aprendizaje de las ciencias sociales por medio de la pregunta problematizadora. Nariño: Universidad Mariana, San Juan de Pasto.Botero, A., Alarcón, D., & Palomino, D. J. (2017). Pensamiento crítico, metacognición y aspectos motivacionales: una educación de calidad. Manizales : Universidad de Manizales.Celis, D., & González, R. (2020). Aporte de la metodología Steam en los. Pasto Nariño : Universidad Antonio Nariño.Hernández-Sampieri, D. R. (2018). METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN: LAS RUTAS CUANTITATIVA, CUALITATIVA Y MIXTA. Ciudad de México: Edificio Punta Santa FeICFES. (2021). Promedio de asignaturas por Año Institucion Educativa. GARZON .ICFES. (2022). REPORTE DE RESULTADOS DEL EXAMEN SABER 11 POR APLICACIÓN 2022-4. GARZON HUILA : iNSTITUCION EDUCATIVA RAMON ALVARADO SANCHEZICFES, C. S. (2021 - 2022). Niveles de Desempeño 2021. GARZON HUILAInstituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. (2021). Resultados pruebas saber 11.Jamez, L., Pérez, M., & Riascos, L. (2020). Pruebas de evaluación Saber y PISA en la Educación Obligatoria de Colombia. Murcia (España): Universidad de Murcia.Muñoz, J. (2021). Lineamientos para el desarrollo del pensamiento computacional en la asignatura es dirigido a estudiantes de básica media y superior. QUITO: PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR.Nacional, M. (. (2015). Derechos Basicos de Aprendizaje DBA. Bogota : MINEDUCACION.Navarro, F., & Climent, B. (2009). eXelearning o cómo crear recursos educativos digitales con sencillez. España: @tic. revista d'innovació educativa.Pacheco, T. (2017). Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad - CTS, vol. 12, núm. 34. Buenos Aires Argentina : Centro de Estudios sobre Ciencia, Desarrollo y Educación SuperiorParedes, J. (2021). 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Básicos de AprendizajePensamiento ComputacionalModelo STEAMHerramientas TecnológicasExe LearningMetacognición y MotivaciónBasic Learning RightsComputational ThinkingSTEAM ModelTechnological ToolsExe LearningMetacognition and MotivationDesarrollar Derechos Básicos de Aprendizaje Mediante la Ejecución del Pensamiento Computacional y el Modelo Steam Aplicado a las Ciencias SocialesDevelop Basic Learning Rights by Executing Computational Thinking and the Steam Model Applied to the Social SciencesTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALDesarrollar_Derechos_Básicos_de_Aprendizaje_Mediante_la_Ejecución_del_Pensamiento_Computacional_y_el_Modelo_Steam_Aplicado_a_las_Ciencias_Sociales.pdfDesarrollar_Derechos_Básicos_de_Aprendizaje_Mediante_la_Ejecución_del_Pensamiento_Computacional_y_el_Modelo_Steam_Aplicado_a_las_Ciencias_Sociales.pdfapplication/pdf4866379https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/93d5c3be-e97b-4b04-8ea7-527797bdb036/download3cccca3caa0f63e022c0c09601ed8993MD51MTDAE_Formato_Carta_Entrega_Trabajo_Grado_Yesid.pdMTDAE_Formato_Carta_Entrega_Trabajo_Grado_Yesid.pdapplication/octet-stream571375https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/b568bd30-1091-4fa9-a154-ed395f4cd0d7/download4922503dfac62b59abd821b92bc5f124MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/ff253630-5286-4552-8344-6d1f93d743b9/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD53TEXTDesarrollar_Derechos_Básicos_de_Aprendizaje_Mediante_la_Ejecución_del_Pensamiento_Computacional_y_el_Modelo_Steam_Aplicado_a_las_Ciencias_Sociales.pdf.txtDesarrollar_Derechos_Básicos_de_Aprendizaje_Mediante_la_Ejecución_del_Pensamiento_Computacional_y_el_Modelo_Steam_Aplicado_a_las_Ciencias_Sociales.pdf.txtExtracted texttext/plain101619https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/fcd50558-4f84-4c59-ae4c-750b8ecdac2c/downloada03059d593a44eeedb0d66f526dbbf05MD54THUMBNAILDesarrollar_Derechos_Básicos_de_Aprendizaje_Mediante_la_Ejecución_del_Pensamiento_Computacional_y_el_Modelo_Steam_Aplicado_a_las_Ciencias_Sociales.pdf.jpgDesarrollar_Derechos_Básicos_de_Aprendizaje_Mediante_la_Ejecución_del_Pensamiento_Computacional_y_el_Modelo_Steam_Aplicado_a_las_Ciencias_Sociales.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6238https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/447231a6-0b42-4ffc-b936-123ca7c467a6/download1b64a60ec3f21cbeb8f6b83e366553e6MD55001/9670oai:repositorio.udes.edu.co:001/96702023-11-04 03:02:09.733https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. 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