Objeto Virtual de Aprendizaje en Exelearning Como Estrategia Pedagógica Para Apropiación del Conocimiento en Ortopedia
Digital
- Autores:
-
Cepeda-Mónica,Patricia
Paredes-Garcia,Myriam,Lesly
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.udes.edu.co:001/10904
- Palabra clave:
- Aprendizaje
Educación
Tecnología de la Información
Multimedia
Comunicación
Learning
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Information Technology
Multimedia
Communication
- Rights
- openAccess
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Giraldo-Tobón,Beatriz,Elenaa23ec2f2-328b-44d1-835b-4d6a73faf246-1Cepeda-Mónica,Patriciadca2d974-ebed-4e9c-88b1-16f7984c32f3-1Paredes-Garcia,Myriam,Leslyd665e590-dd5f-4dc8-84d4-7728e9084383-1Calderon-Benavides,Maritza,Liliana95180fed-920c-4215-9c27-205a8455c142-12024-09-24T15:23:56Z2024-09-24T15:23:56Z2020-03-06DigitalLa utilización de herramientas digitales en educación, ha permitido presentar y percibir fácilmente información de diferentes temas, generando interés de los estudiantes por el uso de materiales apoyados en ambientes virtuales desde cualquier dispositivo tecnológico. El presente trabajo, propuso una herramienta didáctica como estrategia pedagógica representada en un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) para la apropiación del conocimiento de instrumental básico de ortopedia en estudiantes de Instrumentación Quirúrgica de la Universidad El Bosque, al presentarse inconvenientes de búsqueda de información en fuentes confiables, pertinentes y suficientes para el reconocimiento y asociación del instrumental básico en ortopedia desencadenando bajos niveles de conocimiento. El enfoque mixto de la investigación, permitió recolectar datos pre y pos navegación e interacción del OVA, resultantes de la comparación de concepto, clasificación y asociación de este instrumental. Así mismo, los grupos de enfoque y encuestas de satisfacción permitieron valorar que los estudiantes pedían adopción de metodologías de enseñanza y aprendizaje innovadoras que contribuyan a la apropiación del conocimiento con un mayor compromiso, relacionado con hábitos de estudio y tiempo de dedicación. Se concluye que el OVA, con base en los resultados de comparación pre y pos, permitió resolver necesidades no satisfechas a hoy por los modelos tradicionales, como recurso de apoyo para la formación en ortopedia y una estrategia de refuerzo de autoformación atemporal con alcance específico para instrumentadores quirúrgicos, que generó plantear nuevas investigaciones y complementarlas con la realidad virtual, cerrando brechas con relación a la falta de prácticas con instrumentos poco frecuentes en el entorno formativo permitiendo integralidad en educación.The use of digital tools in education has made it possible to present and easily perceive information on different topics, generating students' interest in the use of materials supported in virtual environments from any technological device. The present work proposed a didactic tool as a pedagogical strategy represented in an Virtual Learning Object (VLO) for the appropriation of knowledge of basic orthopedic instruments in students of Surgical Instrumentation of Universidad El Bosque, as there are problems of finding information from reliable, relevant and sufficient sources to the recognition and association of basic instruments in orthopedics triggering low levels of knowledge. The mixed approach of the investigation, allowed to collect pre and post navigation and interaction data of the VLO, resulting from the comparison of concept, classification and association of this instrument. Likewise, the focus groups and satisfaction surveys allowed assessing that students asked for the adoption of innovative teaching and learning methodologies that contribute to the appropriation of knowledge with a greater commitment, related to study habits and time of dedication. It is concluded that the VLO, based on the results of pre and post comparison, allowed to solve needs not satisfied by traditional models today, as a support resource for orthopedic training and a strategy for strengthening timeless selftraining with specific scope for surgical instrumenters, which generated to propose new investigations and complement them with virtual reality, closing gaps in relation to the lack of practices with infrequent instruments in the training environment allowing integrality in education.MaestríaMagíster en Gestión de la Tecnología EducativaINTRODUCCIÓN...................................................................................................18 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO...............................................26 1.1 PROBLEMA..............................................................................................26 1.1.1 Descripción del Problema ..................................................................26 1.1.2 Formulación del Problema .................................................................33 1.2 ALCANCE.................................................................................................33 1.3 OBJETIVOS..............................................................................................35 1.3.1 Objetivo general. ................................................................................35 1.3.2 Objetivos específicos. ........................................................................35 1.4 JUSTIFICACIÓN.......................................................................................36 BASES TEÓRICAS.........................................................................................40 2.1 ANTECEDENTES.....................................................................................40 2.1.1 Antecedentes históricos. ....................................................................40 2.1.2 Antecedentes investigativos...............................................................43 2.1.2.1 Antecedentes ámbito Internacional..............................................43 2.1.2.2 Antecedentes ámbito nacional.....................................................45 2.1.3 Antecedentes legales.........................................................................47 2.2 MARCO TEÓRICO ...................................................................................52 2.2.1 Procesos formativos en Instrumentación Quirúrgica..........................52 2.2.2 Aprendizaje Significativo ....................................................................54 2.2.3 Apropiación del conocimiento ............................................................56 2.2.4 Competencias ....................................................................................57 2.2.5 Competencias del saber.....................................................................59 2.2.6 Las TIC en la educación.....................................................................60 2.3 MARCO CONCEPTUAL...........................................................................61 2.3.1 Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) ............................................61 2.3.2 Estandarización de la producción de OVA.........................................62 2.3.3 Características de los OVA ................................................................62 2.3.4 Metodologías para la construcción de OVA .......................................63 2.3.5 Metodología para el Diseño Hipermedial de Materiales Educativos - MeDHiME 2.0 ..................................................................................................64 2.3.5.1 Fases de la metodología MeDHiME 2.0 ......................................64 2.3.6 Aplicativo para la construcción del OVA.............................................65 2.3.7 Recursos digitales para la construcción del OVA...............................65 2.3.8 Validación del OVA ............................................................................67 2.3.9 Medición de la incidencia del OVA.....................................................68 2.3.9.1 Preprueba....................................................................................68 2.3.9.2 Posprueba ...................................................................................68 2.3.9.3 Satisfacción .................................................................................68 2.4 MARCO TECNOLÓGICO.........................................................................70 2.4.1 Sitio web Universidad El Bosque........................................................70 2.4.2 Campus virtual Universidad El Bosque ..............................................71 2.4.3 Editor de recursos educativos Open Source eXe Learning................74 2.4.4 Shareable Content Object Reference Model (SCORM) .....................76 2.4.5 Recursos tecnológicos existentes en la Universidad El Bosque ........77 DISEÑO METODOLÓGICO............................................................................82 3.1 TIPO Y MÉTODO DE INVESTIGACIÓN ..................................................82 3.2 ENFOQUE MIXTO....................................................................................82 3.2.1 Componentes CUAN..........................................................................83 3.2.2 Componentes CUAL ..........................................................................84 3.3 VARIABLES..............................................................................................84 3.3.1 Variable dependiente .........................................................................85 3.3.2 Variable independiente.......................................................................85 3.3.3 Operacionalización de variables.........................................................85 3.4 HIPÓTESIS...............................................................................................88 3.4.1 Hipótesis nula (H0).............................................................................88 3.4.2 Hipótesis alterna (H1).........................................................................88 3.5 POBLACIÓN.............................................................................................88 3.6 MUESTRA ................................................................................................89 3.6.1 Tamaño muestral ...............................................................................89 3.6.2 Criterios de inclusión..........................................................................89 3.6.3 Criterios de exclusión.........................................................................90 3.7 PROCEDIMIENTO ...................................................................................90 3.7.1 Fases del proyecto.............................................................................90 3.8 APLICATIVO PARA LA GENERACIÓN DEL OVA...................................93 3.9 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN....................93 3.9.1 Técnicas e instrumentos de recolección de datos cuantitativos.........94 3.9.1.1 Cuestionario.................................................................................94 3.9.1.2 Encuesta de satisfacción .............................................................96 3.9.2 Técnicas e instrumentos de recolección de datos cualitativos ...........97 3.9.2.1 Grupos de enfoque ......................................................................97 3.10 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS ................................................101 3.10.1 Técnicas de análisis de datos cuantitativos ..................................101 3.10.2 Técnicas de análisis de datos cualitativos ....................................101 CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN...................................................103 AMBIENTE DE APRENDIZAJE ....................................................................104 5.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA.................................................................104 5.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO...........................................................108 5.2.1 Revisión del OVA mediante juicio de expertos.................................112 5.2.1.1 Cuestionario de evaluación para expertos.................................113 5.2.1.2 Diseño del cuestionario de evaluación de juicio de expertos.....114 5.3 IMPLEMENTACIÓN................................................................................117 5.3.1 Implementación de la propuesta con el desarrollo de cada actividad 118 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS...............................................134 6.1 FASE DE ANÁLISIS DE DOMINIO.........................................................134 6.1.1 Análisis cuantitativo de aplicación de preprueba..............................134 6.1.1.1 Análisis sobre concepto en básico de ortopedia preprueba ......135 6.1.1.2 Análisis sobre clasificación en básico de ortopedia preprueba..142 6.1.1.3 Análisis sobre asociación en básico de ortopedia preprueba. ...146 6.1.2 Análisis cualitativo de entrevista estructurada a grupo de enfoque después de presentar la preprueba...............................................................152 6.2 FASE DE VALIDACIÓN..........................................................................156 6.3 FASE DE VALORACIÓN DE LA INCIDENCIA EN LA APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO .............................................................................................160 6.3.1 Análisis de aplicación posprueba .....................................................160 6.3.1.1 Análisis sobre concepto en básico de ortopedia posprueba......161 6.3.1.2 Análisis sobre clasificación en básico de ortopedia posprueba. 167 6.3.1.3 Análisis sobre asociación en básico de ortopedia posprueba. ..173 6.3.1.4 Análisis comparativo entre preprueba y posprueba en instrumental básico de ortopedia...................................................................................179 6.3.2 Análisis encuesta de satisfacción.....................................................185 6.3.3 Análisis cualitativo de entrevista estructurada a grupo de enfoque después de presentar la posprueba ..............................................................196 CONCLUSIONES..........................................................................................210 LIMITACIONES.............................................................................................213 PROYECCIONES / TRABAJOS FUTUROS .................................................214 IMPACTO SOCIAL....................................................................................215 BIBLIOGRAFÍA .........................................................................................217 ANEXOS..............................................................................................................226271 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.20 C272oRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10904spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Gestión de la Tecnología EducativaACITEQ, ACFIQ, COLDINSQUI. 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esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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