Estrategia Didáctica Enfocada en el Aprendizaje Significativo Para el Fortalecimiento de Competencias Digitales en Docentes del Área de Inglés del Grado Sexto

Digital

Autores:: Becerra-Mena,Nelia,Loret
Copete-Palacios,Enny,Joana

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Universidad de Santander

Repositorio:: Repositorio Universidad de Santander

Idioma:: spa

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Antes de describir el proceso de enseñanza de habilidades digitales y desarrollar un currículo claro en inglés, finalmente se evalúa su efectividad a través de la interpretación y análisis de datos de la experiencia práctica. Los resultados de esta investigación permiten mejorar significativamente las competencias digitales docentes de los ciudadanos participantes en las categorías de tecnológica, pedagógica, comunicativa, de gestión y comunicativa. Mientras que los docentes están en el nivel explorador en la fase de diagnóstico, todos están en el nivel integrador cuando se trata de la fase de contraste.In this investigation is presented an important proposal to promote significantly the formation of teachers in the Distrital educative institution “Los Comuneros Oswaldo Guayasamín”, where is verified that teachers who work there, they don't have enough digital competences therefore, its main goal is to implement a didactic strategy focused on significative learning for the strengthening of the digital competences on english teachers of sixth grade. The selected methodology was about a mixed approach of descriptive type, and the population was compound by 12 english teachers. Before writing the teaching process of digital skills and develop a simple curriculum in english, it is finally evaluated its effectiveness through the interpretation and analysis of the information of the experience obtained. The results of this investigation allow to improve significantly the digital competences as teachers of the citizens who participate in the category of technology, pedagogical communicative, managerial and communicative. While the teachers are at the exploratory level in the diagnostic phase, all of them are at the integrative level when it comes to the contrast phase.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado.......................................................................... 16 Planteamiento del problema .......................................................................................... 16 Descripción de la situación problema ................................................................. 17 Identificación del problema................................................................................. 19 Pregunta problema............................................................................................. 21 Justificación ................................................................................................................... 21 Objetivos........................................................................................................................ 22 Objetivo general ................................................................................................. 22 Objetivos específicos ......................................................................................... 22 Capítulo 2. Bases teóricas........................................................................................................ 23 Técnicas de análisis de datos ........................................................................................ 43 Capítulo 4. Consideraciones éticas .......................................................................................... 45 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 46 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención............................................................. 58 Componente tecnológico ............................................................................................... 69 Implementación ............................................................................................................. 76 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos........................................................................... 88 Capítulo 8. Conclusiones.......................................................................................................... 99 Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................................... 103 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .................................................... 104 Impacto........................................................................................................................ 104 Recomendaciones y trabajos futuros ........................................................................... 104 Referencias............................................................................................................................ 106 Apéndices .............................................................................................................................. 113128 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 B212eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10141spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAdela (2011). Dispositivos y saberes en la formación de docentes en el campo de las TIC. Reflexiones a partir de una experiencia de capacitación en la FCE. https://rdu.unc.edu.ar/bitstream/handle/11086/18179/Coria%2C%20A.Ausubel, D. (1976). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Ciudad de México: Trillas Ed.Ausubel, D., Novak, J., & Henesian, H. (1978). Educational Psychology: a cognitive view. Nueva York, Holt, Rinchart y Winston.Ausubel, D. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. Barcelona: Ed. Paidós.Aldana (2018). Integración lingüística en la enseñanza del inglés en Colombia mediante el aprendizaje basado en proyectos. Revista Chakiñan de Ciencias Sociales y Humanidades, núm. 5, pp. 133-145. Universidad Nacional de Chimborazo. https://www.redalyc.org/journal/5717/571763394009/movil/American Educational Research Association (AERA) (2016). https://doi.org/10.3102/0013189X16639017Ayala, H (2020). 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Estrategia Didáctica Enfocada en el Aprendizaje Significativo Para el Fortalecimiento de Competencias Digitales en Docentes del Área de Inglés del Grado Sexto

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