Estrategia Pedagógica Implementando tic con Enfoque en Aprendizaje Significativo Para Fortalecer Competencias Digitales en Docentes de Primaria Aplicándolas en Matemáticas con Estudiantes de Tercer Grado
Digital
- Autores:
-
Arévalo-Acosta,Jazmín,Nerieth
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
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A partir del diagnóstico realizado, se evidenció en los estudiantes que no poseen buen desarrollo multiplicativo, y en la docente del área se notó la ausencia del desarrollo de competencias TIC Surge entonces, la creación de una propuesta pedagógica basada en el uso de herramientas TIC y el juego como alternativa para contribuir en el afianzamiento del proceso de aprendizaje de la multiplicación, y de procesos pedagógicos, consolidada en la plataforma Classroom. Utilizando una metodología con enfoque mixto de diseño no experimental en una muestra no probabilística de 13 estudiantes. Con la intervención pedagógica se obtuvieron resultados positivos, dando cumplimiento a los objetivos propuestos en la investigación, medidos a través de un Post- test. Se destaca que al inicio los estudiantes se ubicaban en el nivel de desempeño evaluativo bajo y básico (1.0-2.9 y (3.0-3.9), al ser intervenida se logra avanzar a los dos niveles de mayor rango alto (4.0-4.5) y superior (4,6-5) en casi toda la población, así mismo la docente del área de matemáticas se ubicó en un nivel integrador para la fase diagnostica logrando un progreso significativo en la fase de contraste al nivel innovador.The objective of this research is to develop pedagogical strategies that strengthen digital skills in teachers and the learning of multiplication in natural numbers through didactic games and the use of ICTs in third grade students of the Educational Institution La Leona of the municipality. from Cajamarca Tolima. From the diagnosis made, it was evidenced in the students that they do not have good multiplicative development, and in the teacher of the area the absence of the development of ICT competences was noted. Then, the creation of a pedagogical proposal based on the use of ICT tools and the game as an alternative to contribute to the strengthening of the learning process of multiplication, and of pedagogical processes, consolidated in the classroom platform. Using a methodology with a mixed approach of nonexperimental design in a non-probabilistic sample of 13 students. With the pedagogical intervention, positive results were obtained, fulfilling the objectives proposed in the research, measured through a Post-test. It is noteworthy that at the beginning the students were located at the low and basic evaluative performance level (1.0-2.9 and (3.0- 3.9), when intervened it is possible to advance to the two levels of highest rank high (4.0-4.5) and higher (4.6-5) In almost the entire population, likewise, the mathematics teacher was located at an integrative level for the diagnostic phase, achieving significant progress in the contrast phase at the innovative levelMaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del anteproyecto ............................................................................... 14 Planteamiento del problema .......................................................................................... 14 Descripción de la situación problema ................................................................. 16 Identificación del problema ................................................................................. 18 Pregunta problema ............................................................................................. 21 Justificación ................................................................................................................... 21 Objetivos ........................................................................................................................ 22 Objetivo general ................................................................................................. 22 Objetivos específicos ......................................................................................... 22 Capítulo 2. Bases teóricas ........................................................................................................ 23 Aportes al estado del arte .............................................................................................. 23 Marco teórico ................................................................................................................. 29 Competencias Digitales ...................................................................................... 29 Procesos de enseñanza y aprendizaje ............................................................... 31 Las TIC en la Innovación Educativa ................................................................... 32 La Multiplicación ................................................................................................. 32 Aprendizaje Significativo .................................................................................... 33 Capítulo 3. Diseño metodológico ............................................................................................ ..35 Tipo de investigación ..................................................................................................... 35 Alcance .......................................................................................................................... 35 Hipótesis ........................................................................................................................ 36 Variables ........................................................................................................................ 36 Población y muestra ...................................................................................................... 41 Procedimiento ................................................................................................................ 43 Instrumentos de recolección de información .................................................................. 44 Técnicas de análisis de datos ........................................................................................ 49 Capítulo 4. Consideraciones éticas .......................................................................................... 51 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 52 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención............................................................. 71 Propuesta pedagógica ................................................................................................... 73 Componente tecnológico ............................................................................................... 89 Implementación ............................................................................................................. 92 Evidencia en plataforma del desarrollo de las actividades realizadas. ................ 94 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ........................................................................... 99 Capítulo 8. Conclusiones ........................................................................................................ 111 Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................................... 116 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros ……………………………………....117 Impacto .....................................................................................................................…117 Recomendaciones y trabajos futuros ........................................................................... 117 Referencias ....................................................................................................... ……………....119150 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 A729eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10294spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAcosta Morales, Y. (2018). Revisión teórica sobre la evolución de las teorías del aprendizaje. Revista vinculando, 1.Arévalo Acosta, J. N. (2022a). www.educapley.com. 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- Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALEstrategia_Pedagógica_Implementando_tic_con_Enfoque_en_Aprendizaje_Significativo_Para_Fortalecer_Competencias_Digitales_en_Docentes_de_Primaria_Aplicándolas_en_Matemáticas_con_Estudiantes_de_Tercer_Grado.pdfEstrategia_Pedagógica_Implementando_tic_con_Enfoque_en_Aprendizaje_Significativo_Para_Fortalecer_Competencias_Digitales_en_Docentes_de_Primaria_Aplicándolas_en_Matemáticas_con_Estudiantes_de_Tercer_Grado.pdfapplication/pdf6037399https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/2b1e501d-0058-4005-a87a-c834eea0c504/downloadaaf7dbe4e7f2f3e6de210ede59c123aaMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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