Estrategia Pedagógica Implementando tic con Enfoque en Aprendizaje Significativo Para Fortalecer Competencias Digitales en Docentes de Primaria Aplicándolas en Matemáticas con Estudiantes de Tercer Grado
Digital
- Autores:
-
Arévalo-Acosta,Jazmín,Nerieth
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.udes.edu.co:001/10294
- Palabra clave:
- Números Naturales
La Multiplicación
TIC
El Juego
Competencias Digitales
Natural Numbers
Multiplication
ICT
The Game
Digital Skills
- Rights
- openAccess
- License
- http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
| id |
RUDES2_d3e47e858dcc116ede1734a86c1301ce |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.udes.edu.co:001/10294 |
| network_acronym_str |
RUDES2 |
| network_name_str |
Repositorio Universidad de Santander |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Estrategia Pedagógica Implementando tic con Enfoque en Aprendizaje Significativo Para Fortalecer Competencias Digitales en Docentes de Primaria Aplicándolas en Matemáticas con Estudiantes de Tercer Grado |
| dc.title.translated.none.fl_str_mv |
Pedagogical Strategy Implementing ict and a Focus on Meaningful Learning to Strengthen Digital Skills in Primary Teachers by Applying Them in Mathematics With Third Grade Students |
| title |
Estrategia Pedagógica Implementando tic con Enfoque en Aprendizaje Significativo Para Fortalecer Competencias Digitales en Docentes de Primaria Aplicándolas en Matemáticas con Estudiantes de Tercer Grado |
| spellingShingle |
Estrategia Pedagógica Implementando tic con Enfoque en Aprendizaje Significativo Para Fortalecer Competencias Digitales en Docentes de Primaria Aplicándolas en Matemáticas con Estudiantes de Tercer Grado Números Naturales La Multiplicación TIC El Juego Competencias Digitales Natural Numbers Multiplication ICT The Game Digital Skills |
| title_short |
Estrategia Pedagógica Implementando tic con Enfoque en Aprendizaje Significativo Para Fortalecer Competencias Digitales en Docentes de Primaria Aplicándolas en Matemáticas con Estudiantes de Tercer Grado |
| title_full |
Estrategia Pedagógica Implementando tic con Enfoque en Aprendizaje Significativo Para Fortalecer Competencias Digitales en Docentes de Primaria Aplicándolas en Matemáticas con Estudiantes de Tercer Grado |
| title_fullStr |
Estrategia Pedagógica Implementando tic con Enfoque en Aprendizaje Significativo Para Fortalecer Competencias Digitales en Docentes de Primaria Aplicándolas en Matemáticas con Estudiantes de Tercer Grado |
| title_full_unstemmed |
Estrategia Pedagógica Implementando tic con Enfoque en Aprendizaje Significativo Para Fortalecer Competencias Digitales en Docentes de Primaria Aplicándolas en Matemáticas con Estudiantes de Tercer Grado |
| title_sort |
Estrategia Pedagógica Implementando tic con Enfoque en Aprendizaje Significativo Para Fortalecer Competencias Digitales en Docentes de Primaria Aplicándolas en Matemáticas con Estudiantes de Tercer Grado |
| dc.creator.fl_str_mv |
Arévalo-Acosta,Jazmín,Nerieth |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Quintero-Guasca,Rosa,Elvia |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Arévalo-Acosta,Jazmín,Nerieth |
| dc.contributor.jury.none.fl_str_mv |
Escobar-Zuñiga,Juan,Carlos |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Números Naturales La Multiplicación TIC El Juego Competencias Digitales |
| topic |
Números Naturales La Multiplicación TIC El Juego Competencias Digitales Natural Numbers Multiplication ICT The Game Digital Skills |
| dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Natural Numbers Multiplication ICT The Game Digital Skills |
| description |
Digital |
| publishDate |
2022 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2022-12-20 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2024-04-23T20:05:33Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2024-04-23T20:05:33Z |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Maestría |
| dc.type.coarversion.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32 |
| dc.type.content.none.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/submittedVersion |
| status_str |
submittedVersion |
| dc.identifier.instname.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| dc.identifier.local.none.fl_str_mv |
T 106.22 A729e |
| dc.identifier.reponame.none.fl_str_mv |
Repositorio Digital Universidad de Santander |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/ |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10294 |
| identifier_str_mv |
Universidad de Santander T 106.22 A729e Repositorio Digital Universidad de Santander |
| url |
https://repositorio.udes.edu.co/ https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10294 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Acosta Morales, Y. (2018). Revisión teórica sobre la evolución de las teorías del aprendizaje. Revista vinculando, 1. Arévalo Acosta, J. N. (2022a). www.educapley.com. Retrieved from El conejo y el laberinto: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/13116475-actividad_1.html Arévalo Acosta, J. N. (2022b). www,cerebriti.com. Retrieved from Buscando el peso de los globos: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/13116475-actividad_1.html Arévalo y Amboa, M. A. (2015, 03 12). TIC en el curriculo de matemáticas. Una orientación desde el marco de las politicas y proyectos educativos. Retrieved from https://bit.ly/2yo8Our Barragan "et ál". (2017). El uso de las TICS en el mejoramiento y su incidencia en los procesos enseñanza- aprendizaje. Dominio de la Ciencia. Cetares, L. F. (2018, 04 02). Identificación del nivel de competencias TIC en docentes de instituciones públicas. Retrieved from https://bit.ly/3xfxkHa Coelho, F. (2019, 02 05). Pensamiento lógico. Retrieved from https://www.significados.com/pensamiento-logico/ Comisión Económica para América Latina y el Caribe. (2020a, 08). La educación en tiempos de pandemia de COVID-19. Retrieved from https://bit.ly/3zc7UMH Comisión Económica para América Latina y el Caribe. (2020a, 08). La educación en tiempos de pandemia de COVID-19. Retrieved from https://bit.ly/3zc7UMH Conde Jiménez, J. (2016). La mediación de las tic en la creación de ambientes de aprendizaje y el logro de competencias digitales. Obtenido de https://bit.ly/3BViPLT Dannvalerog. (2017, 10 15). Influencia del uso de la tecnología en el siglo xxi. Retrieved from https://bit.ly/2wIVTTu Escoda y Rodríguez Conde, A. P. (2016). Evaluación de las competencias digitales auto percibidas del profesorado de Educación Primaria en Castilla y León (España). Revista de investigación educativa. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283346043008, 34. Fernandez, Fernandez, F. (2016). Los docentes de la Generación Z y sus competencias digitales. Retrieved from https://bit.ly/3vHuNq7 Galeano, M. Y. (2016). Integrando las TiC en el aula de clases. alaibro digital. Canada: IDRC/CRDI. Garcés Rodríguez. , A. (2019, 02 10). Ambientes de aprendizajes un nuevo reto. Retrieved from https://bit.ly/346QMbM Glasserman y Morales , L. D. (2016). Diagnóstico de las habilidades digitales y prácticas pedagógicas de los docentes en educación primaria en el marco del programa Mi Compu. MX. Apertura. Revista de Innovación Educativa, 8. Retrieved from https://www.redalyc.org/journal/688/68845366003/ González, F. E. (2018, Abril). Historia de la Educación Matemática en Latinoamérica:10 claves para su comprensión. Revista iberoaméricana de educación matemática, 52, 279-305. Retrieved from http://www.fisem.org/www/union/revistas/2018/52/historia.pdf Granda Asencio, L. Y. (2019, Marzo 02). Las TIC como herramientas didácticas. Revista Conrado.Revista pedagógica de la Universidad de Cienfuegos, 104-110. Retrieved from http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990- 86442019000100104&lng=es&tlng=es. Guevara K, G. -Z. (2018). Enseñar a enseñar Matemática. Brujas. Guzmán et al. (2019). Ministerio de educación educativa. Retrieved from Dirección de recursos tecnológicos: https://www.mep.go.cr/sites/default/files/guia-educaplay.pdf Hernández, Sampieri, R. (2018). Metodologías de la investigación, las rutas cuantitativas, cualitativas y mixtas. México: Editores S.A de V. Herrera Bonifacio, S. (2017, 06). propuesta de programa formativo en pensamiento computacional para docentes de primaria del colegio simón bolívar del municipio de dajabón. Retrieved from https://bit.ly/3gxR7uT Instituto de Estadística de la UNESCO. (2018). UNESCO. Obtenido de https://bit.ly/3vBhiH4 Jimenez Nicanor, M. (2022). León "et ál". (2016). Los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Un contenido a sistematizar en el proceso de superación profesional del docente. Retrieved from https://bit.ly/3iumjO0 Loya Núñez, J. (2022). Universidad CAontinental. Retrieved from Google Forms: Una Herramienta que nos ayudará con las Encuestas: https://blog.continental.edu.pe/ucvirtual/una-herramienta-que-nos-ayudara-con-las-encuestas/ Malpud y Arteaga, E. (2018). Enseñanza de la multiplicación de números naturales mediante la solución de problemas matematicos a través de la implemenración de una secuencia didáctica. Retrieved from https://bit.ly/336vf6I MEN. (2016). Colección: sistema nacional de innovación educativa con uso de tic. Retrieved from https://bit.ly/3dLnRPb MEN. (2018, 05 07). Reporte de la excelencia. Retrieved from ICFES interactivo: https://bit.ly/2RY3sMO MEN. (2019, 05 16). https://www.mineducacion.gov.co/. Retrieved from https://bit.ly/3bxKlkH Meneses Benítez, G. (2017). El proceso de enseñanza – aprendizaje: el acto didáctico. Ministerio de Educación Nacional. (2013). Competencias TIC para el desarrollo docente. Retrieved from www.mineducacion.gov.co Ministerio de Educaciòn Nacional. (2016). Colección: sistema nacional de innovación educativa con uso de tic. Retrieved from https://bit.ly/3dLnRPb Nova Herrera, A. (2016). Currículo, de la teoría a la práctica. OCDE. (2018). Better policies for better lives. Retrieved from El programa PISA de la OCDE: https://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/ Olmedo, E. O. (2019). El aprendizaje significativo como base de las metodologías innovadoras. Hekademos: revista educativa digital. Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. (2018). OECD, Better policies for better lives.El programa PISA de la OCDE. Retrieved from https://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/ Ormrod, J. (2015). Aprendizaje humano. Ovando Zapata , G. (2018). Qué es multiplicar. Retrieved from https://bit.ly/2WLh5ER Perez, L. F. (2017, Abril). Estrategias para implementar las TIC en el aula de clase como herramientas facilitadoras de la gestión pedagógica. Medellin, Colombia. Portillo, P. S. (2019). Construcción de ambientes de aprendizaje en la escuela : una tarea permanente . CRESUR , Revista de innnovacion educativa ., 57-66. Piratoba Gil., L. M. (2021). Software Educativo como Método Didáctico en la Enseñanza de las Tablas de Multiplicar. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 1(1), 53-60. Retrieved from https://doi.org/10.37843/rted.v1i1.24 Real Decreto 126. (28 de febrero de 2014). Por el que se establece el currículo básico en la Educación Primaria. Boletín Oficial del Estado, 19349-19420. Madrid. Ricce y Ricce, C. (2021). Juegos didácticos en el aprendizaje de matemática. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de laEducación. Retrieved from https://bit.ly/3vDLBAd Rodríguez "et àl". (2015, 11). Las tablas de multiplicar con sabor a juego. Recursos didácticos. revista didàctica de la matemàicas, 1-13. Retrieved from https://bit.ly/3sARxGk Rodríguez, E. (2018). Revista de Magisterio. Santo Domingo, A. (2016). Desarrollo lógico matemático. Siraj, B. J. (2017, julio). De la aplicacion a la participación activa de las TIC en la educación inicial . (U. d. Sevilla, Ed.) Red Revistas Cientificas de America Latina , el Caribe , España y Portugal.P, 165-181. Torres Paz Salazar, T. (n.d.). Metodos de recoleccion de datos para una investigación. Facultad de Ingeniería - Universidad Rafael Landívar. Universidad De Concepción. (2017, 11). Retrieved from https://bit.ly/34hqjtX Universidad Nacional de Catamarca. (2017). Las estrategias de aprendizaje. Valverde, G. (2014). Un marco para la acción en la mejora de la EducaciónMatemática en América Latina: Lecciones de unainvestigación regional y un experimento en la RepublicaDominicana. Instituto para Estudios Globales en Política EducativaCuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática.. Número 12. Costa Rica, 175- 201. Vivas "et al". (2017). Scratch. Estrategia didáctica para el aprendizaje de las tablas d emultiplicar en la escuela nueva. educación y Ciencia - Núm 20, 1-8. |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.format.extent.none.fl_str_mv |
150 p |
| dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| dc.publisher.branch.none.fl_str_mv |
Bucaramanga |
| dc.publisher.faculty.none.fl_str_mv |
Facultad de Ciencias Sociales |
| dc.publisher.place.none.fl_str_mv |
Bucaramanga, Colombia |
| dc.publisher.program.none.fl_str_mv |
Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| institution |
Universidad de Santander |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/2b1e501d-0058-4005-a87a-c834eea0c504/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/f7b92f2c-43b5-45e9-a3bb-9887ea7ab5ed/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/091be7fe-125c-4491-a6e8-23224bf2c60d/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/f8b6feb2-faa8-43c9-b1b7-c4d3cc128c73/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/5b34c7f1-8ce0-442a-9b2d-814d602dfd12/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/48384d73-2b56-460a-8e31-f19212846164/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/b5ec697e-f73a-4117-b8f6-7bf4c37e1128/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
aaf7dbe4e7f2f3e6de210ede59c123aa a04ba48fb63c4a5881d53617588c4ecd 73a5432e0b76442b22b026844140d683 f6ace4ee80f504d1eedc38f9bdcbd221 f88876f2f67c8c87c05986489b86f38b ab9c8ecb7a6e50564747709c39db6ccc 9975473eafa07e71e85c2c228b8212c4 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad de Santander |
| repository.mail.fl_str_mv |
soporte@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1818101362485886976 |
| spelling |
Quintero-Guasca,Rosa,Elvia009c4e90-7dbf-4a25-9972-b58ece8df1d3-1Arévalo-Acosta,Jazmín,Neriethb65d37f7-6835-4531-9ba8-d6df55339039-1Escobar-Zuñiga,Juan,Carlos21681784-5d8a-4743-947c-79ff948a554a-12024-04-23T20:05:33Z2024-04-23T20:05:33Z2022-12-20DigitalEsta investigación tiene como objetivo desarrollar estrategias pedagógicas que fortalezcan las competencias digitales en docentes y el aprendizaje de la multiplicación en números naturales a través de los juegos didácticos y el uso de las Tics en los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa la Leona del municipio de Cajamarca Tolima. A partir del diagnóstico realizado, se evidenció en los estudiantes que no poseen buen desarrollo multiplicativo, y en la docente del área se notó la ausencia del desarrollo de competencias TIC Surge entonces, la creación de una propuesta pedagógica basada en el uso de herramientas TIC y el juego como alternativa para contribuir en el afianzamiento del proceso de aprendizaje de la multiplicación, y de procesos pedagógicos, consolidada en la plataforma Classroom. Utilizando una metodología con enfoque mixto de diseño no experimental en una muestra no probabilística de 13 estudiantes. Con la intervención pedagógica se obtuvieron resultados positivos, dando cumplimiento a los objetivos propuestos en la investigación, medidos a través de un Post- test. Se destaca que al inicio los estudiantes se ubicaban en el nivel de desempeño evaluativo bajo y básico (1.0-2.9 y (3.0-3.9), al ser intervenida se logra avanzar a los dos niveles de mayor rango alto (4.0-4.5) y superior (4,6-5) en casi toda la población, así mismo la docente del área de matemáticas se ubicó en un nivel integrador para la fase diagnostica logrando un progreso significativo en la fase de contraste al nivel innovador.The objective of this research is to develop pedagogical strategies that strengthen digital skills in teachers and the learning of multiplication in natural numbers through didactic games and the use of ICTs in third grade students of the Educational Institution La Leona of the municipality. from Cajamarca Tolima. From the diagnosis made, it was evidenced in the students that they do not have good multiplicative development, and in the teacher of the area the absence of the development of ICT competences was noted. Then, the creation of a pedagogical proposal based on the use of ICT tools and the game as an alternative to contribute to the strengthening of the learning process of multiplication, and of pedagogical processes, consolidated in the classroom platform. Using a methodology with a mixed approach of nonexperimental design in a non-probabilistic sample of 13 students. With the pedagogical intervention, positive results were obtained, fulfilling the objectives proposed in the research, measured through a Post-test. It is noteworthy that at the beginning the students were located at the low and basic evaluative performance level (1.0-2.9 and (3.0- 3.9), when intervened it is possible to advance to the two levels of highest rank high (4.0-4.5) and higher (4.6-5) In almost the entire population, likewise, the mathematics teacher was located at an integrative level for the diagnostic phase, achieving significant progress in the contrast phase at the innovative levelMaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del anteproyecto ............................................................................... 14 Planteamiento del problema .......................................................................................... 14 Descripción de la situación problema ................................................................. 16 Identificación del problema ................................................................................. 18 Pregunta problema ............................................................................................. 21 Justificación ................................................................................................................... 21 Objetivos ........................................................................................................................ 22 Objetivo general ................................................................................................. 22 Objetivos específicos ......................................................................................... 22 Capítulo 2. Bases teóricas ........................................................................................................ 23 Aportes al estado del arte .............................................................................................. 23 Marco teórico ................................................................................................................. 29 Competencias Digitales ...................................................................................... 29 Procesos de enseñanza y aprendizaje ............................................................... 31 Las TIC en la Innovación Educativa ................................................................... 32 La Multiplicación ................................................................................................. 32 Aprendizaje Significativo .................................................................................... 33 Capítulo 3. Diseño metodológico ............................................................................................ ..35 Tipo de investigación ..................................................................................................... 35 Alcance .......................................................................................................................... 35 Hipótesis ........................................................................................................................ 36 Variables ........................................................................................................................ 36 Población y muestra ...................................................................................................... 41 Procedimiento ................................................................................................................ 43 Instrumentos de recolección de información .................................................................. 44 Técnicas de análisis de datos ........................................................................................ 49 Capítulo 4. Consideraciones éticas .......................................................................................... 51 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 52 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención............................................................. 71 Propuesta pedagógica ................................................................................................... 73 Componente tecnológico ............................................................................................... 89 Implementación ............................................................................................................. 92 Evidencia en plataforma del desarrollo de las actividades realizadas. ................ 94 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ........................................................................... 99 Capítulo 8. Conclusiones ........................................................................................................ 111 Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................................... 116 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros ……………………………………....117 Impacto .....................................................................................................................…117 Recomendaciones y trabajos futuros ........................................................................... 117 Referencias ....................................................................................................... ……………....119150 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 A729eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10294spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAcosta Morales, Y. (2018). Revisión teórica sobre la evolución de las teorías del aprendizaje. Revista vinculando, 1.Arévalo Acosta, J. N. (2022a). www.educapley.com. Retrieved from El conejo y el laberinto: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/13116475-actividad_1.htmlArévalo Acosta, J. N. (2022b). www,cerebriti.com. Retrieved from Buscando el peso de los globos: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/13116475-actividad_1.htmlArévalo y Amboa, M. A. (2015, 03 12). TIC en el curriculo de matemáticas. Una orientación desde el marco de las politicas y proyectos educativos. Retrieved from https://bit.ly/2yo8OurBarragan "et ál". (2017). El uso de las TICS en el mejoramiento y su incidencia en los procesos enseñanza- aprendizaje. Dominio de la Ciencia.Cetares, L. F. (2018, 04 02). Identificación del nivel de competencias TIC en docentes de instituciones públicas. Retrieved from https://bit.ly/3xfxkHaCoelho, F. (2019, 02 05). Pensamiento lógico. Retrieved from https://www.significados.com/pensamiento-logico/Comisión Económica para América Latina y el Caribe. (2020a, 08). La educación en tiempos de pandemia de COVID-19. Retrieved from https://bit.ly/3zc7UMHComisión Económica para América Latina y el Caribe. (2020a, 08). La educación en tiempos de pandemia de COVID-19. Retrieved from https://bit.ly/3zc7UMHConde Jiménez, J. (2016). La mediación de las tic en la creación de ambientes de aprendizaje y el logro de competencias digitales. Obtenido de https://bit.ly/3BViPLTDannvalerog. (2017, 10 15). Influencia del uso de la tecnología en el siglo xxi. Retrieved from https://bit.ly/2wIVTTuEscoda y Rodríguez Conde, A. P. (2016). Evaluación de las competencias digitales auto percibidas del profesorado de Educación Primaria en Castilla y León (España). Revista de investigación educativa. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283346043008, 34.Fernandez, Fernandez, F. (2016). Los docentes de la Generación Z y sus competencias digitales. Retrieved from https://bit.ly/3vHuNq7Galeano, M. Y. (2016). Integrando las TiC en el aula de clases. alaibro digital. Canada: IDRC/CRDI.Garcés Rodríguez. , A. (2019, 02 10). Ambientes de aprendizajes un nuevo reto. Retrieved from https://bit.ly/346QMbMGlasserman y Morales , L. D. (2016). Diagnóstico de las habilidades digitales y prácticas pedagógicas de los docentes en educación primaria en el marco del programa Mi Compu. MX. Apertura. Revista de Innovación Educativa, 8. Retrieved from https://www.redalyc.org/journal/688/68845366003/González, F. E. (2018, Abril). Historia de la Educación Matemática en Latinoamérica:10 claves para su comprensión. Revista iberoaméricana de educación matemática, 52, 279-305. Retrieved from http://www.fisem.org/www/union/revistas/2018/52/historia.pdfGranda Asencio, L. Y. (2019, Marzo 02). Las TIC como herramientas didácticas. Revista Conrado.Revista pedagógica de la Universidad de Cienfuegos, 104-110. Retrieved from http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990- 86442019000100104&lng=es&tlng=es.Guevara K, G. -Z. (2018). Enseñar a enseñar Matemática. Brujas.Guzmán et al. (2019). Ministerio de educación educativa. Retrieved from Dirección de recursos tecnológicos: https://www.mep.go.cr/sites/default/files/guia-educaplay.pdfHernández, Sampieri, R. (2018). Metodologías de la investigación, las rutas cuantitativas, cualitativas y mixtas. México: Editores S.A de V.Herrera Bonifacio, S. (2017, 06). propuesta de programa formativo en pensamiento computacional para docentes de primaria del colegio simón bolívar del municipio de dajabón. Retrieved from https://bit.ly/3gxR7uTInstituto de Estadística de la UNESCO. (2018). UNESCO. Obtenido de https://bit.ly/3vBhiH4 Jimenez Nicanor, M. (2022).León "et ál". (2016). Los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Un contenido a sistematizar en el proceso de superación profesional del docente. Retrieved from https://bit.ly/3iumjO0Loya Núñez, J. (2022). Universidad CAontinental. Retrieved from Google Forms: Una Herramienta que nos ayudará con las Encuestas: https://blog.continental.edu.pe/ucvirtual/una-herramienta-que-nos-ayudara-con-las-encuestas/Malpud y Arteaga, E. (2018). Enseñanza de la multiplicación de números naturales mediante la solución de problemas matematicos a través de la implemenración de una secuencia didáctica. Retrieved from https://bit.ly/336vf6IMEN. (2016). Colección: sistema nacional de innovación educativa con uso de tic. Retrieved from https://bit.ly/3dLnRPbMEN. (2018, 05 07). Reporte de la excelencia. Retrieved from ICFES interactivo: https://bit.ly/2RY3sMOMEN. (2019, 05 16). https://www.mineducacion.gov.co/. Retrieved from https://bit.ly/3bxKlkHMeneses Benítez, G. (2017). El proceso de enseñanza – aprendizaje: el acto didáctico.Ministerio de Educación Nacional. (2013). Competencias TIC para el desarrollo docente. Retrieved from www.mineducacion.gov.coMinisterio de Educaciòn Nacional. (2016). Colección: sistema nacional de innovación educativa con uso de tic. Retrieved from https://bit.ly/3dLnRPbNova Herrera, A. (2016). Currículo, de la teoría a la práctica.OCDE. (2018). Better policies for better lives. Retrieved from El programa PISA de la OCDE: https://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/Olmedo, E. O. (2019). El aprendizaje significativo como base de las metodologías innovadoras. Hekademos: revista educativa digital.Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. (2018). OECD, Better policies for better lives.El programa PISA de la OCDE. Retrieved from https://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/Ormrod, J. (2015). Aprendizaje humano.Ovando Zapata , G. (2018). Qué es multiplicar. Retrieved from https://bit.ly/2WLh5ERPerez, L. F. (2017, Abril). Estrategias para implementar las TIC en el aula de clase como herramientas facilitadoras de la gestión pedagógica. Medellin, Colombia.Portillo, P. S. (2019). Construcción de ambientes de aprendizaje en la escuela : una tarea permanente . CRESUR , Revista de innnovacion educativa ., 57-66.Piratoba Gil., L. M. (2021). Software Educativo como Método Didáctico en la Enseñanza de las Tablas de Multiplicar. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 1(1), 53-60. Retrieved from https://doi.org/10.37843/rted.v1i1.24Real Decreto 126. (28 de febrero de 2014). Por el que se establece el currículo básico en la Educación Primaria. Boletín Oficial del Estado, 19349-19420. Madrid.Ricce y Ricce, C. (2021). Juegos didácticos en el aprendizaje de matemática. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de laEducación. Retrieved from https://bit.ly/3vDLBAdRodríguez "et àl". (2015, 11). Las tablas de multiplicar con sabor a juego. Recursos didácticos. revista didàctica de la matemàicas, 1-13. Retrieved from https://bit.ly/3sARxGkRodríguez, E. (2018). Revista de Magisterio.Santo Domingo, A. (2016). Desarrollo lógico matemático.Siraj, B. J. (2017, julio). De la aplicacion a la participación activa de las TIC en la educación inicial . (U. d. Sevilla, Ed.) Red Revistas Cientificas de America Latina , el Caribe , España y Portugal.P, 165-181.Torres Paz Salazar, T. (n.d.). Metodos de recoleccion de datos para una investigación. Facultad de Ingeniería - Universidad Rafael Landívar.Universidad De Concepción. (2017, 11). Retrieved from https://bit.ly/34hqjtXUniversidad Nacional de Catamarca. (2017). Las estrategias de aprendizaje.Valverde, G. (2014). Un marco para la acción en la mejora de la EducaciónMatemática en América Latina: Lecciones de unainvestigación regional y un experimento en la RepublicaDominicana. Instituto para Estudios Globales en Política EducativaCuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática.. Número 12. Costa Rica, 175- 201.Vivas "et al". (2017). Scratch. Estrategia didáctica para el aprendizaje de las tablas d emultiplicar en la escuela nueva. educación y Ciencia - Núm 20, 1-8.Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Números NaturalesLa MultiplicaciónTICEl JuegoCompetencias DigitalesNatural NumbersMultiplicationICTThe GameDigital SkillsEstrategia Pedagógica Implementando tic con Enfoque en Aprendizaje Significativo Para Fortalecer Competencias Digitales en Docentes de Primaria Aplicándolas en Matemáticas con Estudiantes de Tercer GradoPedagogical Strategy Implementing ict and a Focus on Meaningful Learning to Strengthen Digital Skills in Primary Teachers by Applying Them in Mathematics With Third Grade StudentsTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALEstrategia_Pedagógica_Implementando_tic_con_Enfoque_en_Aprendizaje_Significativo_Para_Fortalecer_Competencias_Digitales_en_Docentes_de_Primaria_Aplicándolas_en_Matemáticas_con_Estudiantes_de_Tercer_Grado.pdfEstrategia_Pedagógica_Implementando_tic_con_Enfoque_en_Aprendizaje_Significativo_Para_Fortalecer_Competencias_Digitales_en_Docentes_de_Primaria_Aplicándolas_en_Matemáticas_con_Estudiantes_de_Tercer_Grado.pdfapplication/pdf6037399https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/2b1e501d-0058-4005-a87a-c834eea0c504/downloadaaf7dbe4e7f2f3e6de210ede59c123aaMD51Acta de Entrega - 2024-08-27T102523.765.pdfapplication/pdf402932https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/f7b92f2c-43b5-45e9-a3bb-9887ea7ab5ed/downloada04ba48fb63c4a5881d53617588c4ecdMD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/091be7fe-125c-4491-a6e8-23224bf2c60d/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD52TEXTEstrategia_Pedagógica_Implementando_tic_con_Enfoque_en_Aprendizaje_Significativo_Para_Fortalecer_Competencias_Digitales_en_Docentes_de_Primaria_Aplicándolas_en_Matemáticas_con_Estudiantes_de_Tercer_Grado.pdf.txtEstrategia_Pedagógica_Implementando_tic_con_Enfoque_en_Aprendizaje_Significativo_Para_Fortalecer_Competencias_Digitales_en_Docentes_de_Primaria_Aplicándolas_en_Matemáticas_con_Estudiantes_de_Tercer_Grado.pdf.txtExtracted texttext/plain101795https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/f8b6feb2-faa8-43c9-b1b7-c4d3cc128c73/downloadf6ace4ee80f504d1eedc38f9bdcbd221MD53Acta de Entrega - 2024-08-27T102523.765.pdf.txtActa de Entrega - 2024-08-27T102523.765.pdf.txtExtracted texttext/plain2675https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/5b34c7f1-8ce0-442a-9b2d-814d602dfd12/downloadf88876f2f67c8c87c05986489b86f38bMD56THUMBNAILEstrategia_Pedagógica_Implementando_tic_con_Enfoque_en_Aprendizaje_Significativo_Para_Fortalecer_Competencias_Digitales_en_Docentes_de_Primaria_Aplicándolas_en_Matemáticas_con_Estudiantes_de_Tercer_Grado.pdf.jpgEstrategia_Pedagógica_Implementando_tic_con_Enfoque_en_Aprendizaje_Significativo_Para_Fortalecer_Competencias_Digitales_en_Docentes_de_Primaria_Aplicándolas_en_Matemáticas_con_Estudiantes_de_Tercer_Grado.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6130https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/48384d73-2b56-460a-8e31-f19212846164/downloadab9c8ecb7a6e50564747709c39db6cccMD54Acta de Entrega - 2024-08-27T102523.765.pdf.jpgActa de Entrega - 2024-08-27T102523.765.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg16027https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/b5ec697e-f73a-4117-b8f6-7bf4c37e1128/download9975473eafa07e71e85c2c228b8212c4MD57001/10294oai:repositorio.udes.edu.co:001/102942024-08-28 03:00:39.189https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de Santandersoporte@metabiblioteca.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 |