Aplicación de una Estrategia Didáctica Enfocada en el Aprendizaje Cooperativo Colaborativo y uso de Herramientas Tecnológicas Para el Fortalecimiento de Competencias Digitales en Docentes de Grado Sexto
Digital
- Autores:
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Diaz-Riveros,Ayde,Esperanza
Hurtado-John,Jairo
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
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Es así como se creó una estrategia didáctica que le permitió a los docentes de ciencias sociales usar un proyecto de actividades digitales en el programa Jclic, para sus clases, optimizando su labor docente y su nivel en competencias digitales y logrando en los estudiantes las competencias exigidas por el Ministerio de Educación Nacional. Se destaca que el trabajo investigativo se desarrolló en la en la Institución Educativa Rural José María, en el municipio de Puerto Guzmán, Putumayo, por medio de un enfoque constructivista, con un modelo flexible basado en la postprimaria rural, establecido en el proyecto educativo institucional. Por otra parte, las actividades se adaptaron según los escasos recursos tecnológicos del colegio, donde se contó con 4 computadores y un televisor, se tuvo en cuenta el nivel educativo de los estudiantes y las competencias digitales docentes. Es así que una vez terminada y aplicada la investigación, en el caso de los docentes se evidenció progreso en los niveles de las dimensiones de sus competencias digitales, el investigador 1 quien pasó de un nivel integrador en la competencias pedagógica e investigativa a un nivel innovador y el investigador 2 quien pasó de un nivel explorador en las competencias tecnológica e investigativa a un nivel integrador. A si mismo hubo avance significativo en las competencias de ciencias sociales donde los estudiantes quienes se encontraban en nivel básico y ascendieron a un nivel altoAn investigation with correlational scope was carried out, through a strategy based on cooperative/collaborative work, having as a technological and didactic resource a package of activities in the Jclic program, in order to make an assessment of its result in strengthening the teaching digital skills and the technological work of sixth grade students in the area of social sciences. It is based on the existence of a digital divide in the rural context that limits the use of ICT as teaching tools in classes, at the same time it was observed that there is no teacher training in digital skills. This is how a didactic strategy was created that allowed social science teachers to use a project of digital activities in the Jclic program for their classes, optimizing their teaching work and their level in digital skills and achieving in students the skills required by the National Ministry of Education onal. It is highlighted that the research work was developed in the José María Rural Educational Institution, in the municipality of Puerto Guzmán, Putumayo, through a constructivist approach, with a flexible model based on the rural post-primary, established in the institutional educational project. On the other hand, the activities were adapted according to the scarce technological resources of the school, where there were 4 computers and a television, the educational level of the students and the digital teaching skills were taken into account. Thus, once the research was completed and applied, in the case of teachers, progress was evidenced in the levels of the dimensions of their digital skills, researcher 1 who went from an integrating level in pedagogical and research skills to an innovative level and researcher 2 who went from an exploratory level in technological and investigative skills to an integrative level. Likewise, there was significant progress in the social sciences competitions where the students who were at the basic level and rose to a high levelMaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado 19 Planteamiento del problema 19 Descripción de la situación problema 20 Identificación del problema 22 Pregunta problema 25 Justificación 25 Objetivos 26 Objetivo general 26 Objetivos específicos 26 Capítulo 2. Bases teóricas 28 Aportes al estado del arte 28 Marco teórico 30 Capítulo 3. Diseño metodológico 36 Tipo de investigación 36 Alcance 37 Hipótesis 38 Variables o categorías 38 Capítulo 4. Consideraciones éticas 47 Capítulo 5. Diagnóstico 48 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención 60 Propuesta pedagógica 60 Componente tecnológico 68 Implementación 71 Capítulo 8. Conclusiones 89 Capítulo 9. Limitaciones 92 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros 93 Impacto 93 Recomendaciones y trabajos futuros 93 Referencias 95 Apéndices 101 Apéndice A. Carta de aval institucional 101 Apéndice B. Consentimiento informado- Autorización para el uso de imágenes 103 Apéndice C. Herramienta de caracterización de competencias digitales a docentes 120 Apéndice D. Prueba diagnóstica de ciencias sociales 122 Apéndice E. Test de TIC 178178 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 D419aRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10153spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAbultaif, A. (2018). Hacia una nueva ética de la investigación en Colombia. Pesquisa Javeriana.Agreda, M., Hinojo, M., & Sola, J. (2016). Diseño y validación de un instrumento para evaluar la competencia digital de los docentes en la educación superior española. Pixel - bit Revista de Medios de Educación.Anaya, E. y Mulford, A. (2021). Competencias digitales: una necesidad en el docente de hoy. Corporación Universidad de la Costa.Cardona, D. (18 de diciembre de 2021). https://eservicioseducativos.com. 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