Análisis de Competencias Digitales en Docente y Estudiantes del Área de Educación Física Mediante El uso del Whatsapp Como Mediación Pedagógicae
Digital
- Autores:
-
Gomez-Valencia, Edison Aldrey
Vallejo-Franco, Andres Felipe
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
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Sanchez-Valencia, Paula Andreaeb15dfaa-67b7-47c0-8e1f-2807c1f17b53-1Gomez-Valencia, Edison Aldreye3179636-7e42-4bd4-a3c0-2976ba264504-1Vallejo-Franco, Andres Felipe34d81f2e-cafb-4c4b-95c4-3412749d9623-1Ordoñez-Rodríguez, Mónica59d0f6f1-a0a3-44c1-aa18-94f366500bce-12023-08-28T13:38:57Z2023-08-28T13:38:57Z2022-02-18DigitalLa investigación aborda el análisis de las competencias digitales en docente y estudiantes del área de educación física y pretende develar que, por medio de un dispositivo móvil y la aplicación WhatsApp se puede continuar la prestación del servicio educativo a partir del despliegue de competencias digitales básicas; el objetivo es analizar las competencias digitales en docente y estudiantes empleando un tipo de estudio cualitativo de enfoque investigación-acción en el que se usa la bitácora como instrumento de recolección de la información y se efectúa una interpretación de la información que lleve a la comprensión del fenómeno. En este estudio se encontró que, la comunidad educativa requiere competencias digitales básicas para continuar el proceso de formación virtual, pero que entre mayor cualificación haya mejor se dinamizarán las prácticas pedagógicas. Se evidenció que la aplicación WhatsApp permite desarrollar procesos académicos y no solo de entretenimiento; también se concluye que, las TIC aportan invaluablemente a la educación y que la incursión de ellas transformará a la educación, pero que lo más importante es la cualificación de la comunidad educativa, el acceso a herramientas tecnológicas y la conectividad, lo cual les corresponde a los administradores del sistema educativo. Finalmente, se destaca que, se pudieron establecer el tipo de competencias en docentes y habilidades en estudiantes requeridas para mantener procesos de formación escolar virtual y que con las posibilidades de un dispositivo móvil y una aplicación de acceso masivo se pueden validar aprendizajes en el área de educación física.The research addresses the analysis of digital skills in teachers and students in the physical education area and aims to reveal that, by means of a mobile device and the WhatsApp application, the provision of the educational service can be continued from the deployment of basic digital skills; The objective is to analyze the digital competences in teachers and students using a type of qualitative study with an action-research approach in which the blog is used as an instrument for collecting information and an interpretation of the information is carried out that leads to the understanding of the phenomenon. In this study it was found that the educational community requires basic digital skills to continue the virtual training process, but that the higher the qualification, the better the pedagogical practices will be more dynamic. It was evidenced that the WhatsApp application allows the development of academic processes and not just entertainment; It is also concluded that ICTs make an invaluable contribution to education and that their incursion will transform education, but that the most important thing is the qualification of the educational community, access to technological tools and connectivity, which corresponds to administrators of the education system. Finally, it is highlighted that the type of competencies in teachers and skills in students required to maintain virtual school training processes could be established and that with the possibilities of a mobile device and a mass access application, learning in the area of education can be validated. physical education.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónINTRODUCCIÓN................................................................................................155 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.............................................................17 1.3. Alcance..............................................................................................23 1.4. Justificación .......................................................................................23 1.5. OBJETIVOS.......................................................................................26 1.5.1. Objetivo general ................................................................................26 1.5.2. Objetivos específicos ........................................................................26 1.5.3. Diagnosticar la capacidad física condicional fuerza a través de la aplicación WhatsApp como mediación pedagógica en tiempo de aislamiento sanitario. ........................................................................................................26 1.5.4. Implementar la unidad didáctica para la enseñanza de la capacidad física condicional fuerza por medio de la aplicación WhatsApp como mediación pedagógica en estudiantes de grado 10 de la Institución Educativa El Silencio 1.5.5. Evaluar las competencias digitales en docentes y estudiantes por medio del manejo de la aplicación WhatsApp como mediación pedagógica en la enseñanza de la capacidad física condicional fuerza en estudiantes de grado 10 de la Institución Educativa El Silencio .......................................................26 2. BASES TEÓRICAS ........................................................................................27 2.1. ESTADO DEL ARTE..........................................................................27 2.2. MARCO REFERENCIAL....................................................................29 2.2.1. Marco Teórico ...................................................................................29 2.2.2. Marco Conceptual .............................................................................34 3. DISEÑO METODOLÓGICO ...........................................................................36 3.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN................................................................36 3.2. HIPÓTESIS........................................................................................37 3.3. CATEGORÍAS ...................................................................................38 3.4. DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS....................................................40 3.5. POBLACIÓN Y MUESTRA ................................................................41 3.6. PROCEDIMIENTO.............................................................................42 3.7. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN .............43 3.8. TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS...............................................46 4. CONSIDERACIONES ÉTICAS.......................................................................51 5. DIAGNÓSTICO INICIAL.................................................................................52 6. estructura de la propuesta de intervención .....................................................54 6.1. PROPUESTA PEDAGÓGICA............................................................54 6.2. COMPONENTE TECNOLÓGICO ......................................................58 6.3. IMPLEMENTACIÓN...........................................................................59 7. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ................................................64 8. CONCLUSIONES.........................................................................................120 9. LIMITACIONES............................................................................................123 10. IMPACTO / recomendaciones / TRABAJOS FUTUROS...........................124 BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................126 ANEXOS ............................................................................................................134210 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 G652aRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9078spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónÁlvarez, M. González, V. Morfin, M. y Cabral, J. (2005). Aprendizaje en línea. Centro Universitario de la Costa Universidad de Guadalajara. http://www.cuc.udg.mx/es/aprendizaje-en-lineaArévalo, E. Ferro, F. y Sabulsky, G. (2017). Implementación del whatsapp como estrategia didáctica para mediar en la construcción de conocimientos. 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