Fortalecimiento de la Convivencia Escolar y Valores Humanos con el uso de la Gamificación y Class Craft con Estudiantes de Séptimo
Digital
- Autores:
-
Acuña-Maldonado, Anderson
Tarazona-Monsalve, Wilmer Giovanni
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
- Convivencia Escolar
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A nivel teórico se fundamenta en las conceptualizaciones de la convivencia escolar, los valores humanos, la gamificación, la violencia escolar y los tipos de agresión física y verbal. La metodología es de corte cualitativo de tipo descriptivo con diseño de Investigación Acción Educativa – IAE, se definieron cinco categorías a saber prácticas docentes, el uso de la herramienta digital Class Craft, la gamificación como herramienta pedagógica, la convivencia escolar y la práctica de los valores humanos en situaciones conflictivas, para la recolección de la información se acudió al pre-test y post-test escala Likert y a la observación directa. Los resultados muestran que la estrategia pedagógica denominada “Actividades virtuales para el área de ética y valores humanos” contribuyó de manera significativa en la adquisición de conocimientos y formas de actuar frente a situaciones de conflicto. Se concluye que la gamificación y el uso de Class Craft son herramientas que desde el ámbito pedagógico resultan efectivas para el afianzamiento de comportamientos prosociales que se reflejan en una sana convivencia escolar.Gamification and the use of Information and Communication Technologies - ICT, have currently been established as pedagogical tools that contribute to the consolidation of knowledge and the enrichment of comprehensive training, in the specific case of the present investigation they are taken up for the strengthening of school coexistence through the experience of human values through the implementation of recreational activities mediated by Class Craft with seventh grade students of the Technical Agricultural Institute of Nuestra Señora del Socorro in the municipality of Guaca located in the department of Santander. At a theoretical level, it is based on the conceptualizations of school coexistence, human values, gamification, school violence and types of physical and verbal aggression. The methodology is qualitative, descriptive with design and Educational Action Research method - IAE, five categories were defined, namely teaching practices, the use of the Class Craft digital tool, gamification as a pedagogical tool, school coexistence and the practice of human values in conflictive situations, for the collection of information, the Likert scale pre-test and post-test and direct observation were used. The results show that the pedagogical strategy called "Virtual activities for the area of ethics and values" contributed significantly to the acquisition of knowledge and ways of acting in conflict situations. It is concluded that gamification and the use of Class Craft are tools that from the pedagogical field are effective for the consolidation of prosocial behaviors that are reflected in a healthy school coexistence.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado .............................................................................22 Planteamiento del problema ..............................................................................................22 Pregunta detonante................................................................................................28 Justificación........................................................................................................................29 Objetivos.............................................................................................................................31 Objetivo general .....................................................................................................31 Objetivos específicos .............................................................................................31 Capítulo 2. Bases teóricas ............................................................................................................32 Aportes al estado del arte ..................................................................................................32 Antecedentes internacionales................................................................................32 Marco teórico......................................................................................................................34 La convivencia escolar...........................................................................................34 Los valores humanos .............................................................................................36 La gamificación ......................................................................................................36 La violencia escolar................................................................................................37 La agresión física ...................................................................................................37 La agresión verbal..................................................................................................38 La plataforma Class Craft ......................................................................................38 Capítulo 3. Diseño metodológico..................................................................................................39 Enfoque de la investigación ...................................................................................39 Tipo de investigación .............................................................................................39 Diseño de investigación .........................................................................................40 Método de investigación .........................................¡Error! Marcador no definido. Hipótesis.............................................................................................................................41 Hipótesis general de la investigación ....................................................................41 Hipótesis H1 ...........................................................................................................42 Hipótesis Ho ...........................................................................................................42 Variables.............................................................................................................................42 Variable dependiente .............................................................................................42 Variable independiente ..........................................................................................42 Operacionalización de las variables ..................................................................................42 Población y muestra...........................................................................................................44 Población objetivo ..................................................................................................44 Población accesible................................................................................................45 Muestra...................................................................................................................45 Procedimiento ....................................................................................................................46 Instrumentos de recolección de información .....................................................................48 La observación directa ...........................................................................................49 El cuestionario........................................................................................................49 Técnicas de análisis de datos............................................................................................50 Capítulo 4. Consideraciones éticas ..............................................................................................51 Capítulo 5. Diagnóstico.................................................................................................................52 Resultados del pre-test escala Likert estudiantes.............................................................52 Categoría I: prácticas docentes .............................................................................52 Categoría II: Uso de las TIC ..................................................................................58 Categoría III: La gamificación como herramienta pedagógica..............................63 Categoría IV: La convivencia escolar. ...................................................................68 Categoría V: Práctica de los valores humanos en situaciones conflictivas..........73 Resultados pre-test observación directa ...........................................................................80 Categoría I: Prácticas docentes.............................................................................80 Categoría II: Uso de las TIC ..................................................................................81 Categoría III: La gamificación como herramienta pedagógica..............................83 Categoría IV: La convivencia escolar ....................................................................84 Categoría V: Práctica de los valores humanos en situaciones conflictivas ..........86 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención ...............................................................91 Propuesta pedagógica .......................................................................................................92 Objetivos de la propuesta. .....................................................................................92 Indicadores de desempeños..................................................................................93 Componente tecnológico .................................................................................................104 Implementación ....................................................................................................109 Capítulo 7. Análisis y discusión de los resultados......................................................................117 Resultados post-test escala Likert estudiantes ...............................................................117 Categoría I: prácticas docentes ...........................................................................117 Categoría II: Uso de las TIC ................................................................................122 Categoría III: La gamificación como herramienta pedagógica............................128 Categoría IV: La convivencia escolar. .................................................................133 7.1.5 Categoría V: Práctica de los valores humanos en situaciones conflictivas. ..............................................................................................................................138 Resultados observación directa.......................................................................................145 Categoría I: Práctica docente ..............................................................................145 Categoría II: Uso de las TIC ................................................................................146 Categoría III: La gamificación como herramienta pedagógica............................147 Categoría IV: Convivencia escolar ......................................................................148 Categoría V: Práctica de los valores humanos en situaciones conflictivas ........149 Discusión de resultados ...................................................................................................150 Comparación pre-test escala Likert y observación directa .................................151 Comparación post-test escala Likert estudiantes y observación directa docentes ..............................................................................................................................152 Comparación del pre-test y post-test escala Likert – estudiantes ......................154 Comparación pre-test y post-test observación docentes ....................................156 Conclusiones...............................................................................................................................161 Limitaciones.................................................................................................................................163 Impacto, recomendaciones y trabajos futuros............................................................................164 Impacto.................................................................................................................164 Recomendaciones................................................................................................165 Trabajos futuros ...................................................................................................165 Referencias .................................................................................................................................166 Apéndices....................................................................................................................................174184 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 A186fRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8738spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAbela, J. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Convivencia EscolarEstrategia PedagógicaGamificaciónValores HumanosSchool CoexistencePedagogical StrategyGamificationHuman ValuesFortalecimiento de la Convivencia Escolar y Valores Humanos con el uso de la Gamificación y Class Craft con Estudiantes de SéptimoStrengthening of School Coexistence and Values With the use of Gamification and Class Craft With Seventh Grade StudentsTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALFortalecimiento_de_la_Convivencia_Escolar_y_Valores_Humanos_con_el_uso_de_la_Gamificación_y_Class_Craft_con_Estudiantes_de_Séptimo.pdfFortalecimiento_de_la_Convivencia_Escolar_y_Valores_Humanos_con_el_uso_de_la_Gamificación_y_Class_Craft_con_Estudiantes_de_Séptimo.pdfapplication/pdf3985176https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/000a4114-f155-43a1-9f81-6a4b8bf59cdc/download066c6a78afe1975b89bb21c744de4b6dMD51838454_2023-06-26.pdf838454_2023-06-26.pdfapplication/pdf109341https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/c578ad95-eb94-4348-a2f1-1c83c24c60b6/download3c343ea5f7bb828903423a235a38a5f2MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/fab958e5-6072-4698-ae03-344c2f2ffe1b/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD53TEXTFortalecimiento_de_la_Convivencia_Escolar_y_Valores_Humanos_con_el_uso_de_la_Gamificación_y_Class_Craft_con_Estudiantes_de_Séptimo.pdf.txtFortalecimiento_de_la_Convivencia_Escolar_y_Valores_Humanos_con_el_uso_de_la_Gamificación_y_Class_Craft_con_Estudiantes_de_Séptimo.pdf.txtExtracted texttext/plain101364https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/1cdb1081-98a9-4f2a-9d50-4a7b46e94dca/download7beb9da95fc7b8a531d56d9d2630acd4MD54838454_2023-06-26.pdf.txt838454_2023-06-26.pdf.txtExtracted texttext/plain2593https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/c67215f5-e25f-4e0a-954b-557a908f606d/downloadc47a88f28a92da3e9d9b86623f2501fbMD56THUMBNAILFortalecimiento_de_la_Convivencia_Escolar_y_Valores_Humanos_con_el_uso_de_la_Gamificación_y_Class_Craft_con_Estudiantes_de_Séptimo.pdf.jpgFortalecimiento_de_la_Convivencia_Escolar_y_Valores_Humanos_con_el_uso_de_la_Gamificación_y_Class_Craft_con_Estudiantes_de_Séptimo.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6280https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/1ad6a5e0-b476-464f-a21a-dae8fbaf2e2a/download5ae25f8d24bb90f365ef5df9f663e38eMD55838454_2023-06-26.pdf.jpg838454_2023-06-26.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg17536https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/47677438-648b-43c5-92e3-ba919a9b1a1f/download7889b12c3d8c7738f692945d3ef84962MD57001/8738oai:repositorio.udes.edu.co:001/87382023-07-04 07:26:46.289https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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