Fortalecimiento de la Comprensión Lectora en Estudiantes de Grado Segundo Mediante una Aplicación Móvil Como Estrategia Didáctica
Digital
- Autores:
-
Artunduaga-Arango,Magnolia
Moncada-Gamboa,Doly,Marlivia
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
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Escobar-Reynel,Jorge,Luis5e63363a-c7a0-40f9-800d-01cf73df932d-1Artunduaga-Arango,Magnolia4b6c0c7e-70cf-4a90-a0e4-e81c35d0a533-1Moncada-Gamboa,Doly,Marlivia90578fe0-d44d-4116-ba5f-0939eaa05fb8-1Avellaneda-Nieves,Maribeld12f104e-bf36-44d2-a50f-f56c7e4a5dd0-12024-10-22T19:26:22Z2024-10-22T19:26:22Z2024-03-22DigitalEste estudio representa un esfuerzo significativo para abordar una problemática fundamental en el ámbito educativo: la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado. Para abordar esta situación, se optó por utilizar una aplicación móvil como herramienta educativa, aprovechando la familiaridad y el interés de los estudiantes por la tecnología. Esta estrategia se diseñó y se implementó con un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo, lo que permitió no solo identificar las dificultades específicas en la comprensión lectora de los estudiantes, sino también diseñar una intervención adaptada a sus necesidades individuales y grupales. El proceso de investigación comprendió varias etapas. En primer lugar, se llevó a cabo un diagnóstico exhaustivo de las habilidades de lectura de los estudiantes, utilizando herramientas y técnicas validadas para evaluar su comprensión lectora en diversos contextos y niveles de dificultad. Este análisis proporcionó información valiosa sobre las áreas en las que los estudiantes presentaban mayores dificultades, así como sus fortalezas y debilidades en términos de comprensión de textos. Con base en estos hallazgos, se procedió al diseño y la implementación de la estrategia didáctica utilizando la aplicación móvil como recurso principal. Esta estrategia se centró en proporcionar actividades interactivas, adaptadas al nivel de los estudiantes y diseñadas para fomentar la comprensión lectora de manera gradual y efectiva. Se incluyeron elementos como ejercicios de comprensión de lectura, juegos interactivos y actividades de refuerzo para consolidar los conceptos aprendidos. La evaluación del impacto de la estrategia didáctica se llevó a cabo mediante la recopilación y el análisis de datos cuantitativos y cualitativos. Se observó una mejora significativa en las habilidades de lectura de los estudiantes, tanto en términos de comprensión literal como inferencial. Además, se identificaron cambios positivos en su actitud hacia la lectura y su motivación para participar en actividades relacionadas con la misma. Cómo Citar este Documento Artunduaga Arango, M. & Moncada Gamboa, D. (2024). Fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de grado segundo mediante una aplicación móvil como estrategia didáctica [Trabajo de grado de maestría, Magister en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación]. Universidad de Santander.This study represents a significant effort to address a fundamental problem in the educational field: reading comprehension in second grade students. To address this situation, it was decided to use a mobile application as an educational tool, taking advantage of students' familiarity and interest in technology. This strategy was designed and implemented with a quantitative approach of descriptive scope, which allowed not only to identify the specific difficulties in the students' reading comprehension, but also to design an intervention adapted to their individual and group needs. The research process included several stages. First, a comprehensive diagnosis of the students' reading skills was carried out, using validated tools and techniques to evaluate their reading comprehension in various contexts and levels of difficulty. This analysis provided valuable information about the areas in which students had the greatest difficulties, as well as their strengths and weaknesses in terms of text comprehension. Based on these findings, the teaching strategy was designed and implemented using the mobile application as the main resource. This strategy focused on providing interactive activities, adapted to the level of the students and designed to promote reading comprehension gradually and effectively. Elements such as reading comprehension exercises, interactive games, and reinforcement activities were included to consolidate the concepts learned. The evaluation of the impact of the teaching strategy was carried out through the collection and analysis of quantitative and qualitative data. Significant improvement was observed in students' reading skills, both in terms of literal and inferential comprehension. Additionally, positive changes were identified in their attitude toward reading and their motivation to participate in reading-related activities. Cite This Document Artunduaga Arango, M. & Moncada Gamboa, D. (2024). Strengthening reading comprehension in second grade students through a mobile application as a teaching strategy [Master's degree work, Master in Digital Technologies Applied to Education]. University of Santander.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción ..............................................................................................................................25 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado.........................................................................27 Planteamiento del Problema .....................................................................................................27 Descripción de la Situación Problema.......................................................................................28 Identificación del Problema .......................................................................................................34 Pregunta Problema ...................................................................................................................35 Justificación ..............................................................................................................................35 Objetivos...................................................................................................................................36 Objetivo General.......................................................................................................................36 Objetivos Específicos................................................................................................................36 Capítulo 2. Bases Teóricas .......................................................................................................37 Aportes al Estado del Arte ........................................................................................................37 Antecedentes Locales...............................................................................................................38 Antecedentes Nacionales .........................................................................................................40 Antecedentes Internacionales ...................................................................................................43 Marco Teórico...........................................................................................................................45 Comprensión Lectora................................................................................................................45 Comprensión Intratextual ..........................................................................................................47 La Comprensión Lectora Como Proceso...................................................................................48 Habilidades Lectoras.................................................................................................................51 Integración Curricular De Las TIC.............................................................................................53 Recursos Educativos Digitales..................................................................................................54 App Educativas.........................................................................................................................55 Capítulo 3. Diseño Metodológico...............................................................................................58 Tipo de Investigación ................................................................................................................58 Alcance.....................................................................................................................................59 Hipótesis...................................................................................................................................60 Variables o Categorías..............................................................................................................60 Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías .................................................61 Población y Muestra .................................................................................................................62 Muestra.....................................................................................................................................62 Procedimiento...........................................................................................................................63 Instrumentos de Recolección de Información............................................................................64 Técnicas de Análisis de Datos ..................................................................................................65 Capítulo 4. Consideraciones Éticas...........................................................................................67 Capítulo 5. Diagnóstico.............................................................................................................69 Análisis de la prueba diagnóstica..............................................................................................69 Análisis general de la prueba diagnostica .................................................................................84 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención.............................................................86 PROPUESTA PEDAGÓGICA...................................................................................................86 Fase de Análisis........................................................................................................................87 Fase de Diseño.........................................................................................................................89 COMPONENTE TECNOLÓGICO .............................................................................................95 Mapa de navegación de la aplicación móvil ..............................................................................96 Diseño de la App móvil en bajo y medio nivel de fidelidad ........................................................96 Sistema de navegación de la App “Leer y aprender” en Alta fidelidad.....................................100 Implementación.......................................................................................................................108 Unidad de aprendizaje # 1 ......................................................................................................108 Actividad de aprendizaje # 2 ...................................................................................................109 Actividad de aprendizaje # 3 ...................................................................................................111 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos.........................................................................113 Análisis de la Prueba de Validación. .......................................................................................113 Capítulo 8. Conclusiones ........................................................................................................128 Capítulo 9. Limitaciones..........................................................................................................130 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros .................................................131 Impacto...................................................................................................................................131 Recomendaciones y Trabajos Futuros....................................................................................132 Referencias Bibliográficas.......................................................................................................133 Apéndices (opcional)...............................................................................................................139142 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.24 A788fRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11026spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAnaya Correa, K. A. (2023). Fortalecimiento de la competencia argumentativa en estudiantes de ingeniería de sistemas pertenecientes a la Universidad de córdoba a través del diseño y evaluación de un software de análisis para foros argumentativos.ARENAS, S. P. B. (2021). EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DE TERCER GRADO DE PRIMARIA DE LA IE PADRE MANUEL BRICEÑO JÁUREGUI DE CÚCUTABaquero Garcia, K. J. (2020). Fortalecimiento de la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado, mediante el desarrollo de las funciones ejecutivas.Cairney, T. H. (2018). Enseñanza de la comprensión lectora. Ediciones Morata.Cárdenas Sandoval, Y. A. (2021). La lectura de cuento literario para el fortalecimiento de la comprensión del texto y la argumentación. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.Cassany, D., Luna, M., & Sanz, G. (2008). Enseñar lengua (13a . reimpresión). Barcelona: Graó.Castaño Arques, A. (2019). 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Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALFortalecimiento_de_la_Comprensión_Lectora_en_Estudiantes_de_Grado_Segundo_Mediante_una_Aplicación_Móvil_Como_Estrategia_Didáctica.pdfFortalecimiento_de_la_Comprensión_Lectora_en_Estudiantes_de_Grado_Segundo_Mediante_una_Aplicación_Móvil_Como_Estrategia_Didáctica.pdfapplication/pdf4722462https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/9f47af60-b6ce-4fe4-9805-fda92801d7a5/download468c289bd511a7611bde9fde7825af0aMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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