Validación del instrumento “GESTO GRAFICO SIGNIFICATIVO” en infantes escolarizados entre cuatro y seis años con SINDROME DE DOWN.

128 p.

Autores:
Arrieta Jaimes, Jessica.
Navarro Lindarte, Iney-Carolina.
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Universidad de Santander
Repositorio:
Repositorio Universidad de Santander
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.udes.edu.co:001/4247
Acceso en línea:
https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/4247
Palabra clave:
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validez
Validity
Praxis manual
Manual praxis
Procesamiento táctil
Tactile processing
Coordinación dinamical manual
Manual dynamical coordination
Coordinación óculo manual
Manual oculus coordination
Coordinación visomotora
Visual motor coordination
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Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2019
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With regard to the education sector, can enter regular and special education, by promoting cognitive, motor, sensory and perceptual skills that promote the development of learning, intervening in the dysfunctions of development and learning through the assistance, detection, consultancies, consultancies, planning of educational programs and projects.En la investigación realizada como la validación del instrumento ―gesto gráfico significativo‖ en infantes escolarizados entre 4 y 6 años con síndrome de down caso: fundación IPS sueños de colores, de acuerdo con el perfil ocupacional de egreso (publicado en la página web del programa académico dentro del portal de la universidad), el profesional en Terapia Ocupacional de la Universidad de Santander seccional Cúcuta se encuentra capacitado para desempeñar distintos roles en campos de acción diversos tales como la salud, la educación, la justicia y el servicio comunitario. En lo que respecta al sector educativo, puede incursionar en la educación regular y especial, mediante la promoción de las habilidades cognitivas, motoras, sensoriales y perceptuales que favorezcan el desarrollo del aprendizaje, interviniendo en las disfunciones del desarrollo y del aprendizaje a través de la asistencia, detección, asesorías, consultorías, planeación de programas y proyectos educativos.PregradoTerapeuta OcupacionalINTRODUCCIÓN ................................................................................................... 20 1. EL PROBLEMA .................................................................................................. 21 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .............................................................. 21 1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA .................................................................. 24 1.3. OBJETIVOS .................................................................................................... 24 1.3.1 Objetivo general. ........................................................................................... 24 1.3.2 Objetivos específicos. ................................................................................... 24 1.4 JUSTIFICACIÓN .............................................................................................. 24 2. MARCO REFERENCIAL.................................................................................... 29 2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN ................................................... 29 2.1.1 Antecedentes internacionales ....................................................................... 29 2.1.2. Antecedentes Nacionales ............................................................................ 30 2.1.3 Antecedentes Regionales ............................................................................. 32 2.2 MARCO TEÓRICO .......................................................................................... 33 2.2.1. Teoría Clásica de Medición – TCM .............................................................. 33 2.2.2. Importancia del proceso de validación de un test ........................................ 36 2.2.3. La Educación en Colombia .......................................................................... 38 2.2.4. Síndrome de Down ...................................................................................... 42 2.3. MARCO CONCEPTUAL ................................................................................. 46 2.4. MARCO LEGAL .............................................................................................. 48 2.5. MARCO CONTEXTUAL.................................................................................. 49 2.5.1. Misión........................................................................................................... 50 2.5.2. Visión. .......................................................................................................... 50 2.5.3. Principios ..................................................................................................... 51 16 2.5.4. Valores ......................................................................................................... 51 2.5.5. Sistema de Gestión de Calidad. ................................................................... 51 2.6 SISTEMA DE HIPÓTESIS ............................................................................... 51 2.7 OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES .............................................. 52 3. MARCO METODOLÓGICO ............................................................................... 53 3.1. TIPO DE INVESTIGACION ............................................................................. 53 3.1.1 Nivel de investigación ................................................................................... 53 3.1.2 Diseño de la investigación ............................................................................ 53 3.2 MATERIALES Y MÉTODOS ............................................................................ 53 3.3 POBLACIÓN Y MUESTRA .............................................................................. 54 3.3.1. Población ..................................................................................................... 54 3.3.2. Muestra. ....................................................................................................... 55 3.4. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD ......................................................................... 55 3.5 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS ................. 70 3.6. TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS ........................ 71 4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS ........................................ 72 4.1 RESULTADOS E INTERPRETACIÓN ............................................................. 72 4.2 DISCUSIÓN. .................................................................................................... 87 5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ..................................................... 89 5.1 CONCLUSIONES ............................................................................................ 89 5.2 RECOMENDACIONES .................................................................................... 91 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ....................................................................... 92 ANEXOS ................................................................................................................ 98Ej. 1application/pdfT 10.19 A774vhttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/4247spaCúcuta: Universidad de Santander, 2019Centro de Formación en TecnologíasSalud OcupacionalALVIZ GONZÁLEZ, L. La grafomotricidad en educación infantil. En: Arista digital. Vol. 16, (en, 2012); p. 48-54.ARIAS ODÓN, Fidias. El Proyecto de Investigación. Introducción a la metodología científica. 5ta. Caracas: Editorial Episteme. 2012. 143 p.ARIAS VALENCIA, M. y GIRALDO MORA. 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