Desarrollo de Habilidades Para el Aprendizaje de Geometría en los Estudiantes del Grado Décimo Aplicando Recursos Digitales
Digital
- Autores:
-
Acevedo-Pineda,Lilian,Carolina
Ribero-Ramos,Oscar,Andres
Vesga-Rueda,Mary,Luz
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Santander
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- Repositorio Universidad de Santander
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Abdul Hanid, M., Mohamad Said, M., Yahaya, N., Osman, K., & Ali, M. (2022). Effects of augmented reality application integration with computational thinking in geometry topics. Education and Information Technologies, 27(5), 9485-9521. https://doi.org/10.1007/s10639-022-10994-w Adelabu, F. M., Marange, I. Y., & Alex, J. (2022). GeoGebra Software to Teach and Learn Circle Geometry: Academic Achievement of Grade 11 Students. Mathematics Teaching Research Journal, 14(3), 2-16. https://eric.ed.gov/?q=geometry+&ff1=pubJournal+Articles&id=EJ1361569 Altez Ortiz, E., Mamani Quispe, G. D., Montenegro Chino, R., Delzo Calderón, I. A., Trujillo Bravo, N., & Del Águila Gonzales de del Castillo, M. (2021). El cognitivismo: perspectivas pedagógicas, para la enseñanza y aprendizaje del idioma inglés, en comunidades hispanohablantes. Paidagogo, 3(1), 89–102. https://doi.org/10.52936/p.v3i1.48 Barrios Soto, L. M., & Delgado González, M. (2021). 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Por otra parte, el bajo desempeño en estos temas también se debe a la ausencia de recursos digitales o web que faciliten una mejor visualización de dichos conceptos. La metodología empleada fue un enfoque cuantitativo, de tipo descriptiva-correlacional, utilizando como instrumentos la preprueba y posprueba los cuales pretendían determinar la relación entre el uso de recursos digitales y la mejora en el aprendizaje de la geometría antes y después de la aplicación de la propuesta. De esta forma las variables analizadas fueron el proceso de aprendizaje del tema de áreas y volúmenes de figuras bidimensionales y tridimensionales, y el uso de recursos digitales. El análisis de los resultados demostró que la implementación de actividades didáctica que integran recursos digitales es efectiva para mejorar el aprendizaje de temas de geometría, como áreas y volúmenes de figuras bidimensionales y tridimensionales en los estudiantes, traduciéndose en una mejora significativa respecto a sus anteriores resultados. Además, los estudiantes expresaron una percepción positiva hacia esta metodología, reconociendo los beneficios y aportes que les brindo en su proceso de aprendizaje. Cómo Citar este Documento Acevedo, C. Ribero, O. y Vesga, M. (2024). Desarrollo de Habilidades para el Aprendizaje de Geometría en los Estudiantes del Grado Décimo Aplicando Recursos Digitales [Trabajo de grado de maestría]. Universidad de Santander UDES.The following research was conducted at Nuevo Cambridge School with 43 tenth-grade students divided into an experimental group and a control group. The aim was to develop Geometry learning skills in students to achieve better results in this area by implementing digital resources. The research problem is based on the low performance in the field of Mathematics, specifically in calculating areas and volumes of two-dimensional and three-dimensional figures, due to a lack of proper assimilation of abstract concepts. Furthermore, the poor performance in these topics is also attributed to the absence of digital or web resources that enable a better visualization of these concepts. The methodology used was a quantitative approach, specifically descriptive-correlational, employing a pretest and a posttest as instruments aimed at determining the relationship between the use of digital resources and improvement in Geometry learning before and after implementing the proposal. In this manner, the variables analyzed were the learning process regarding the topic of areas and volumes of two-dimensional and three-dimensional figures, and the use of digital resources. The analysis of the results demonstrated that implementing didactic activities integrating digital resources is effective in enhancing the learning of Geometry topics, such as areas and volumes of two-dimensional and three-dimensional figures in students. This translated into a significant improvement compared to their previous results. Additionally, students expressed a positive perception towards this methodology, acknowledging the benefits and contributions it provided in their learning process. Cite This Document Acevedo, C. Ribero, O. y Vesga, M. (2024). Developing Geometry Learning Skills in Tenth Grade Students Using Digital Resources [Master’s degree work]. Universidad de Santander UDES.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción...................................................................................................................................28 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado ...........................................................................30 Planteamiento del Problema..............................................................................................30 Descripción de la Situación Problema...........................................................................................32 Identificación del Problema............................................................................................................35 Pregunta Problema ........................................................................................................................36 Justificación........................................................................................................................36 Objetivos.............................................................................................................................38 Objetivo General ............................................................................................................................38 Objetivos Específicos.....................................................................................................................38 Capítulo 2. Bases Teóricas...........................................................................................................39 Aportes al Estado del Arte .................................................................................................39 Marco Teórico.....................................................................................................................45 Capítulo 3. Diseño Metodológico..................................................................................................47 Tipo de Investigación .........................................................................................................47 Alcance...............................................................................................................................47 Hipótesis.............................................................................................................................48 Variables o Categorías.......................................................................................................48 Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías ........................................49 Población y Muestra...........................................................................................................50 Procedimiento ....................................................................................................................51 Instrumentos de Recolección de Información ...................................................................53 Técnicas de Análisis de Datos...........................................................................................54 Capítulo 4. Consideraciones Éticas..............................................................................................55 Capítulo 5. Diagnóstico.................................................................................................................56 Análisis de la Preprueba ....................................................................................................56 Hallazgos Encontrados ......................................................................................................66 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención...............................................................67 Propuesta Pedagógica.......................................................................................................67 Actividades a Desarrollar en la propuesta pedagógica.................................................................67 Componente Tecnológico ..................................................................................................74 Implementación de la Propuesta .......................................................................................79 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos .............................................................................84 Nivel de Satisfacción Actividades Didácticas ....................................................................84 Preguntas de Conocimiento Específico.............................................................................88 Contraste Entre la Preprueba y la Posprueba...................................................................90 Validación de la Hipótesis..................................................................................................92 Resultados Test para Evaluar la Creatividad ....................................................................93 Capítulo 8. Conclusiones ..............................................................................................................96 Capítulo 9. Impacto .......................................................................................................................99 Impacto Social....................................................................................................................99 Impacto Académico............................................................................................................99 Impacto Tecnológico ..........................................................................................................99 Capítulo 10. Recomendaciones, Limitaciones y Trabajos Futuros............................................100 Recomendaciones............................................................................................................100 Limitaciones......................................................................................................................100 Trabajos Futuros ..............................................................................................................100 Referencias Bibliográficas...........................................................................................................101 Apéndices....................................................................................................................................105125 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.24 A129dRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11205spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAbdul Hanid, M., Mohamad Said, M., Yahaya, N., Osman, K., & Ali, M. 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aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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