Relación de la Inteligencia Emocional en el Rendimiento Académico de los Estudiantes de Segundo a Quinto Semestre de Psicología de la Universidad de Santander Campus Valledupar
Digital
- Autores:
-
Rumbo-Molina, Yeinnys Paola
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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Cuenta con una metodología de tipo cuantitativo con un diseño no experimental, alcance correlacional, contó con 103 estudiantes del programa de psicología, para el desarrollo de la investigación se revisaron 30 textos, se utilizó el instrumento TMMS-24, esta investigación encontró que no existe relación significativa entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en los estudiantes de segundo a quinto semestre del programa de psicología de la Universidad de Santander campus Valledupar, debido a que se acepta la hipótesis nula en las tres dimensiones que conforman el instrumento, no existe relación significativa entre atención emocional y rendimiento académico, la claridad emocional y rendimiento académico, y entre la reparación emocional y rendimiento académico. Finalmente, las principales conclusiones muestran que, esta investigación muestra diferencia con lo esperado a partir de la revisión de literatura y modelo teórico utilizado, encontrando que no existe relación significativa entre la inteligencia emocional y rendimiento académico en los estudiantes.This research was based on knowing the relationship between emotional intelligence and academic performance in students from the second to fifth semester of the psychology degree at the University of Santander, Valledupar campus. Through the theoretical model of emotional intelligence skills of Salovey and Mayer. It has a quantitative methodology with a non experimental design, correlational scope, it had 103 students from the psychology program, for the development of the research 30 texts were reviewed, the TMMS-24 instrument was used, this research found that there is no significant relationship between emotional intelligence and academic performance in students from the second to fifth semester of the psychology degree at the Universidad de Santander Campus Valledupar, since the null hypothesis is accepted in the three dimensions that make up the instrument, there is no significant relationship between emotional care and academic performance, between emotional clarity and academic performance, and between emotional repair and academic performance. Finally, the main conclusions show that this research shows a difference with what is expected from the review of the literature and the theoretical model used, finding that there is no significant relationship between emotional intelligence and academic performance in students.PregradoPsicólogoActa de Aceptación 3 Cesión de Derechos 5 Lista de Tablas 11 Resumen………………………………………………………………………………………….14 Description 16 Introducción……………………………………………………………………………………...18 Capítulo I: Planteamiento del Problema…………………………………………………………19 Descripción del Problema y Pregunta de Investigación 19 Objetivos 21 Objetivo General 21 Objetivos Específicos. 21 Justificación 22 Línea de Investigación y Área de investigación 23 Capítulo II: Marcos Referenciales……………………………………………………………….25 Antecedentes y/o Estado del Arte 25 Marco Teórico 30 Modelo de Habilidades de la Inteligencia Emocional de Salovey y Mayer 30 Percepción, Valoración y Expresión de las Emociones 31 Facilitación Emocional de las Actividades Cognitivas 32 Comprensión de las Emociones 33 Regulación de Emociones 33 Marco Conceptual 34 Emociones 34 Inteligencia Emocional 34 Atención Emocional 34 Claridad Emocional 35 Regulación Emocional 35 Rendimiento Académico 35 Rendimiento Individual 35 Rendimiento General 35 Rendimiento Específico 36 Rendimiento Social 36 Marco Contextual/Institucional 36 Misión de la Universidad 37 Visión de la Universidad 37 Misión del Programa 38 Capítulo III: Marco Metodológico………………………………………………………………39 Enfoque Epistemológico 39 Tipo de Investigación 39 Diseño Metodológico 39 Alcance de la Investigación 40 Definición Operacional de Variables/Categorías de Análisis 40 Hipótesis 42 Procedimiento 43 Población 44 Muestra 44 Muestreo 44 Instrumento 45 TMMS-24 45 Análisis de Datos 46 Consideraciones Éticas 46 Recursos, Presupuesto y Financiamiento 47 Capítulo IV: Presentación de Resultados y Análisis……………………………………………..49 Resultados 49 Análisis de las Dimensiones del Instrumento 52 Atención Emocional 52 Reparación Emocional. 54 Discusión.......................................................................................................................................56 Referencias Bibliográficas……………………………………………………………………….60 Apéndices………………………………………………………………………………………..64Tabla 1 Habilidades Asociadas a la Percepción, Valoración y Expresión de las Emociones …..32 Tabla 2 Habilidades Asociadas a la Facilitación Emocional ……………………………………32 Tabla 3 Habilidades Asociadas a la Comprensión Emocional ………………………………….33 Tabla 4 Definición Operacional de Variables …………………………………………………..40 Tabla 5 Recursos, Presupuesto y Financiamiento ………………………………………………47 Tabla 6 Análisis de Frecuencia del Rendimiento Académico …………………………………..51Figura 1 Las cuatro Ramas de la Inteligencia Emocional ………………………………………31 Figura 2 Cronograma de Actividades …………………………………………….……………..48 Figura 3 Distribución Porcentual por Sexo ……………………………………….…………….49 Figura4 Distribución Porcentual por Semestre ………………………………………………….49 Figura 5 Distribución Porcentual por Edad ……………………………………………………..50 Figura 6 Distribución Porcentual por Departamentos …………………………………………..50 Figura 7 Distribución Porcentual por Estrato …………………………………………………...51 Figura 8 Prueba de Normalidad …………………………………………………………………52 Figura 9 Tabla de Correlación …………………………………………………………………..53 Figura 10 Prueba de Normalidad ………………………………………………………………..53 Figura 11 Tabla de Correlación …………………………………………………………………54 Figura 12 Prueba de Normalidad ……………………………………………………………….55 Figura 13 Tabla de Correlación …………………………………………………………………55Apéndice A. Consentimiento Informado ...................................................................................... 64 Apéndice B. Instrumento .............................................................................................................. 6666 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 21.23 R851rRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.cohttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9079spauniversidad de santanderValleduparFacultad de Ciencias SocialesPsicologíaAcosta, L; y Ferrer, A. (2019). Análisis descriptivo del índice de inteligencia emocional percibida y su relación con el rendimiento académico en estudiantes universitarios. (Tesis de pregrado). Recuperado de: https://hdl.handle.net/11323/6349Adler, F. (1964). “Positivism” in Gold. En W. L. J. and Kolb, A Dictionary of the Social Sciences (págs. 520-2). New York: The Free PressAlves, M. (2021). 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Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/a81c1d6a-1cb1-4c32-82f6-2a1d39bce364/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD56ORIGINALCorreo de aprobación.pdfCorreo de aprobación.pdfapplication/pdf110700https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/802da40d-6dcc-4050-b562-ad3383b54da2/download202d0d400656d97a84dd1d8322afe216MD57CERTIFICADO DE SIMILITUD RUMBO MOLINA.pdfCERTIFICADO DE SIMILITUD RUMBO MOLINA.pdfapplication/pdf605007https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/1de5beaa-8678-43d6-89c5-d18b37c29d1b/downloadaeff1c63453d60f22765d1441646a8f4MD510Relación_de_la_Inteligencia_Emocional_y_el_Rendimiento_Academico _en_los_Estudiantes_de_Segundo (1) 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