Creación de un Recurso Digital Para el Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Creativo en la Construcción de Circuitos Eléctricos en Estudiantes de Grado Octavo

Digital

Autores:: Cifuentes-Martinez,Adrian,Orlando

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Universidad de Santander

Repositorio:: Repositorio Universidad de Santander

Idioma:: spa

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Estrategias didácticas para fortalecer el pensamiento creativo en el aula. Un estudio meta-analítico. Revista innova educación, 4(1), 51-64. Fajardo, G. P., & Riasgos Erazo, S. C. (Enero - Abril de 2011). PROPUESTA PARA LA MEDIACIÓN DEL IMPACTO DE LAS TIC EN LA ENSERÑANZA UNIVERSITARIA. Educ.Educ, 14(1), 169-188. Obtenido de http://www.scielo.org.co/pdf/eded/v14nl/vl4n1a10pdf Garcés, M., Puigcercós, R. M., Neut, P., & Passeron, E. (2022). Reconstruir un mundo en el que valga la pena vivir: experiencias para la emancipación y la transformación desde la escuela. Revista Izquierdas, (51), 1. Gamarra-Moscoso, M. A., & Flores-Mamani, E. (2020). Pensamiento creativo y relaciones interpersonales en estudiantes universitarios. Investigación Valdizana, 14(3), 159- 168. Garcia, & Magaz. (2000). Actualidad sobre el TDA-H. García, S. Á. (2010). Uso de Contenidos Educativos Digitales a través de Sistemas de Gestión del Aprendizaje (LMS) y su repercusión en el acto Didáctico comunicativo. 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Estrategias didácticas para el pensamiento creativo en estudiantes de secundaria: una revisión sistemática. Revista Innova Educación, 4(1), 120-134. Natale, V. D. (1990). Estilo de aprendizaje y rendimiento académico. Estilo de aprendizaje, 1(5). Orjales. (1998). Deficit de atención con hiperactividad. Madrid. Osorio, P. A., Ángel, M. B., & Franco, A. (2012). EL USO DE SIMULADORES EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA. TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN, Vol 7 n°13. Pacheco, V. M. (2003). La Inteligencia y el Pensamiento Creativo: Aportes Historicos en la Educación. Revista Educación, 17 - 26. Price, M. S., & Henao Calderón, J. L. (2011). Influencia de la percepción visual en el aprendizaje. Universidad de La Salle. Fundación Universitaria del Área Andina , 9(1), 89. Obtenido de http://revistas.lasalle.edu.co/index.php/sv/article/view/221 Resnick, M. (2008). Cultivando las semillas para una sociedad más creativa/Sowing the seeds for a more creative society. Actualidades Investigativas en Educación, 8(1) Restrepo, KJG. (2019), Una Revisión Teórica de la Creatividad en función de la Edad. Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), España Robinson, K. (2012). Busca tu elemento. Aprende a ser creativo individual y colectivamente. Barcelona: Empresa Activa. Sandra Ochoa, Julieth Herrera & Shirley Ramírez. (2022). Clasificación de recursos digitales aplicados a la educación para el desarrollo de habilidades del pensamiento creativo en estudiantes de la media y secundaria. UDES Scheel, J. E. (2000). Roles alternativos de las tics en educación:sistema de apoyo al sistema de enseñanza aprendizaje. Chile. Scheel, J. E., & Laval, E. (4,5 y 6 de Diciembre de 2000). Roles alternativos de TIC en educación: sistemas de apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje. Ribie. Obtenido de http://www.niee.ufrgs.br/eventos/RIBIE/2000/papers/048.htm Skinner. (2009). Aprendizaje y comportamiento. Barcelona. Solomon. (2010). Entorno de aprendizaje con ordenadores. Barcelona. Souza, D. (2008). The impact when not diagnosed. Revista Jbras psiqiatry, 57(2), 139-151. Suárez Pérez, D. C. (2017). Los límites de convivencia en el desarrollo de la autonomía social en el aula de niños y niñas de Educación Inicial de la Unidad Educativa Particular Bilingue “Celite Elite” del cantón Ambato provincia de Tungurahua (Bachelor's thesis, Universidad Tècnica de Ambato. Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn. Carrera de Educaciòn Parvularia). Torrance, E. P. (1977). Educación y Capacidad Creativa. Madrid España: Ediciones Morova. wehmeyer, M. (2008). The intellectual disability construct and its relation to human functioning. Intellectual and Developmental Disabilities . San Diego Zhao, Y. (2012). World class learners: Educating creative and entrepreneurial students. Corwin Press.
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Este trabajo de investigación corresponde a un análisis cuantitativo enfocado en una población de estudiantes de octavo grado, con el objetivo de mejorar sus habilidades de pensamiento creativo y su dominio del conocimiento en la construcción de circuitos eléctricos. Para lograrlo, se implementó una propuesta pedagógica que incorpora recursos educativos digitales, didáctica y ejercicios de simulación. El estudio utilizó la aplicación de la propuesta pedagógica a un grupo poblacional de estudiantes en donde se midieron las habilidades de pensamiento creativo y el dominio del conocimiento en la construcción de circuitos eléctricos antes y después de la implementación de la propuesta pedagógica. Los resultados indicaron que los participantes mejoraron significativamente en sus habilidades de pensamiento creativo y en su dominio del conocimiento en la construcción de circuitos eléctricos. Además, se observó que los recursos educativos digitales y los ejercicios de simulación fueron efectivos para mejorar estas habilidades en los estudiantes. Estos resultados permitieron concluir que la propuesta pedagógica implementada demostró ser efectiva permitiendo el aumento de habilidades de pensamiento creativo y dominios del conocimiento en la construcción de circuitos eléctricos. Los resultados de la investigación determinan que las habilidades de pensamiento creativo en los estudiantes aumentaron de un desempeño Bajo a un desempeño Alto partir de la implementación de Recursos Educativos Digitales. Cómo Citar este Documento Cifuentes, Adrian. (2023). Creación de un Recurso Digital para el desarrollo de habilidades del Pensamiento Creativo en la construcción de circuitos eléctricos en estudiantes de Grado Octavo [Trabajo de grado de maestría]. Universidad de Santander. UDES.Generating creative thinking skills and knowledge domains in the area of technology and computer science is an effective tool for students to develop the ability to create, this research proposes a methodology based on the implementation of digital educational resources to enhance these skills. The objective of this research is to develop creative thinking skills in the construction of electrical circuits in eighth grade students through the creation of a Digital Educational Resource in the area of technology and computer science. This research work corresponds to a quantitative analysis focused on a population of eighth grade students, with the objective of improving their creative thinking skills and their mastery of knowledge in the construction of electrical circuits. To achieve this objective, a pedagogical proposal was implemented that incorporated digital educational resources, didactics and simulation exercises. The study used the application of the pedagogical proposal to a population group of students where creative thinking skills and knowledge mastery in the construction of electrical circuits were measured before and after the implementation of the pedagogical proposal. These results allowed us to conclude that the implemented pedagogical proposal proved to be effective, allowing the increase of creative thinking skills and domains of knowledge in the construction of electrical circuits. The results of the investigation determine that the creative thinking abilities of the students increased from a Low performance to a high performance from the implementation of Digital Educational Resources. How to Cite this Document Cifuentes, Adrian. (2023). Digital Resource Produce for the development of Creative Thinking skills in the construction of electrical circuits in Eighth Grade students. [Master's degree work]. Universidad de Santander. UDES.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción...................................................................................................................................17 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado ...........................................................................18 Planteamiento del Problema..........................................................................................................18 Descripción de la Situación Problema...........................................................................................18 Identificación del Problema............................................................................................................19 Pregunta Problema ........................................................................................................................21 Justificación ……………………………………………………………………………………………...21 Objetivos…….. ...............................................................................................................................22 Objetivo General ............................................................................................................................22 Objetivos Específicos.....................................................................................................................22 Capítulo 2. Bases Teóricas...........................................................................................................24 Aportes al Estado del Arte .............................................................................................................24 Marco Teórico.................................................................................................................................24 Creatividad y Pensamiento Creativo .............................................................................................30 Creatividad y Tecnología ...............................................................................................................32 Estrategias para Desarrollar Pensamiento Creativo .....................................................................33 Recursos Educativos Digitales ......................................................................................................34 Enseñanza de los Circuitos Eléctricos con herramientas de Simulación .....................................35 Capítulo 3. Diseño Metodológico..................................................................................................36 Tipo de Investigación .....................................................................................................................36 Alcance……....................................................................................................................................36 Hipótesis……..................................................................................................................................36 Variables o Categorías...................................................................................................................37 Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías ....................................................37 Población y Muestra.......................................................................................................................39 Procedimiento ................................................................................................................................40 Instrumentos de Recolección de Información ...............................................................................41 Técnicas de Análisis de Datos.......................................................................................................42 Capítulo 4. Consideraciones Éticas..............................................................................................43 Capítulo 5. Diagnóstico.................................................................................................................45 Diagnóstico de Habilidades de Pensamiento creativo ..................................................................45 Componente Fluidez ......................................................................................................................47 Componente Flexibilidad................................................................................................................48 Componente Originalidad ..............................................................................................................49 Componente Elaboración...............................................................................................................50 Diagnóstico de Habilidades en la construcción de circuitos eléctricos Básicos ...........................51 Componente Naturaleza y Evolución de la Tecnología ................................................................53 Componente Apropiación y Uso de la Tecnología ........................................................................54 Componente Solución a Problemas con Tecnología ....................................................................56 Componente Tecnología y Sociedad.............................................................................................58 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención...............................................................61 Propuesta pedagógica ...................................................................................................................61 Diagnostico……………………………………………………………………………………………….62 Recreación…..................................................................................................................................64 Componente Tecnológico ..............................................................................................................86 Aplicación…....................................................................................................................................95 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos ...........................................................................110 Estimación… ................................................................................................................................110 Capítulo 8. Conclusiones ............................................................................................................126 Capítulo 9. Limitaciones..............................................................................................................128 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros ...................................................129 Impacto……..................................................................................................................................129 Recomendaciones y Trabajos Futuros ........................................................................................129 Referencias Bibliográficas............................................................................................................130 Apéndices....................................................................................................................................134164 Papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 C438cRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11202spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAdams, Finn, Moes, Flannery, & Rizzo. (2009). The virtual reality classroom. Childneuropsychology, 15, 120-135.Agreda, N. A., Chaves, S. F., & Gómez, J. A. (2016). OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE (OVA) PARA LA ENSEÑANZA DE CIRCUITOS ELECTRICOS BÁSICOS. Huellas, 15.Baelo, R. (Noviembre 2009). LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION EN LA EDUCACION SUPERIOR. Revista Iberoamericana de Educación, 5 - 10.Bandera, P. F. (2003). Programa general de acciones recreativas para dolescentes, jovenes y adultos. Bogotá.Carranza, M. (2021). Pensamiento creativo: un estudio holístico en la educación. Revista Innova Educación, 3(4), 123–132. https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.04.009Cerón Trujillo, H. F. (2017). Diseño de estrategias de aprendizaje usando realidad aumentada para el mejoramiento de las competencias digitales ciudadanas (Doctoral dissertation, Universidad de la Sabana).Delgado, C. (2022). Estrategias didácticas para fortalecer el pensamiento creativo en el aula. Un estudio meta-analítico. 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Estilo de aprendizaje y rendimiento académico. Estilo de aprendizaje, 1(5).Orjales. (1998). Deficit de atención con hiperactividad. Madrid.Osorio, P. A., Ángel, M. B., & Franco, A. (2012). EL USO DE SIMULADORES EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA. TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN, Vol 7 n°13.Pacheco, V. M. (2003). La Inteligencia y el Pensamiento Creativo: Aportes Historicos en la Educación. Revista Educación, 17 - 26.Price, M. S., & Henao Calderón, J. L. (2011). Influencia de la percepción visual en el aprendizaje. Universidad de La Salle. Fundación Universitaria del Área Andina , 9(1), 89. Obtenido de http://revistas.lasalle.edu.co/index.php/sv/article/view/221Resnick, M. (2008). Cultivando las semillas para una sociedad más creativa/Sowing the seeds for a more creative society. Actualidades Investigativas en Educación, 8(1)Restrepo, KJG. 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AudienciasPublicationORIGINALCreación_de_un_Recurso_Digital_Para_el_Desarrollo_de_Habilidades_del_Pensamiento_Creativo_en_la_Construcción_de_Circuitos_Eléctricos_en_Estudiantes_de_Grado_Octavo.pdfCreación_de_un_Recurso_Digital_Para_el_Desarrollo_de_Habilidades_del_Pensamiento_Creativo_en_la_Construcción_de_Circuitos_Eléctricos_en_Estudiantes_de_Grado_Octavo.pdfapplication/pdf8994082https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/5e13166f-e85c-45d2-bf00-7aad7580ad90/downloadffdd90aa938c8914b6a3264e022697dfMD51CESION DERECHOS.pdfCESION DERECHOS.pdfapplication/pdf5204941https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/dcff15b6-7628-476a-8691-b2452e400ba7/downloadd73b54713a245be0e3d205e2d0a99fdfMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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