“Geometría y Educación Artística” Elementos Fundamentales Para el Proceso Creativo en Estudiantes de Básica Primaria del Ciclo II a Través del Arte de los Nuevos Medios.

Digital

Autores:: Avellaneda-Cruz, Luz Yehymi
Lopez Ramírez Ruth Yohanna

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2021

Institución:: Universidad de Santander

Repositorio:: Repositorio Universidad de Santander

Idioma:: spa

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En tal sentido se diseñaron e implementaron instrumentos que permitieron crear un diagnóstico para la aplicación de actividades transversales, evidenciando la interdisciplinariedad de la geometría con apoyo la educación artística propiciando un cambio en la motivación, ambientes pedagógicos, didácticos haciendo del aprendizaje un proceso significativo, mediante el apoyo de nuevas herramientas tecnológicas disminuyendo la brecha digital entre tecnología y escuela, al mismo tiempo se permite evaluar el impacto realizando por medio de seguimiento, ajustes y evaluación de ésta, asegurando que se mantenga en la institución y trascienda a otras áreas para fortalecer la calidad educativa.The following research proposal result from the need to rescue and value the meaning of arts education as a mandatory and necessary subject, which contributes to the integral development of students, allowing to enhance their creativity, expression, abilities, skills, and competences. Simultaneously, articulating it with geometry to strengthen the metric-geometric aspect that has been displaced by numerical thinking. Therefore, as an alternative, these subjects has been mainstreamed using new media art with the manifestation of video art as a means of expression in school to strengthen teaching-learning processes. In this sense, instruments were designed and implemented to create a diagnosis for the application of transversal activities, evidencing the interdisciplinarity of geometry supported by arts education, increasing the motivation of students. In the same way promoting pedagogical and didactic environments, making learning a significant process, through the support of new technological tools and reducing the digital gap between technology and school. Finally, it is possible to evaluate the impact by monitoring, adjusting, and evaluating it, ensuring that it is maintained in the institution and transcends to other areas to strengthen quality in education.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónINTRODUCCIÓN..................................................................................................12 CUADRO GENERAL DEL PROYECTO ...............................................................14 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO ..............................................15 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................15 1.2 ALCANCE..........................................................................................25 1.4.1 Objetivo general ...................................................................................28 1.4.2 Objetivos específicos ........................................................................28 2. BASES TEÓRICAS........................................................................................29 2.1 ESTADO DEL ARTE.........................................................................29 2.2.1 Marco Teórico .......................................................................................33 2.2.2 Marco Conceptual .............................................................................39 3. DISEÑO METODOLÓGICO ...........................................................................41 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN................................................................41 3.2 HIPÓTESIS........................................................................................42 3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS...........................................................42 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS................................................................................................42 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ................................................................44 3.6 PROCEDIMIENTO.............................................................................45 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN .............47 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS...............................................56 4. CONSIDERACIONES ÉTICAS.......................................................................57 5. DIAGNÓSTICO INICIAL.................................................................................60 6. estructura de la propuesta de intervención .....................................................69 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA............................................................71 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO......................................................88 6.3 IMPLEMENTACIÓN...........................................................................90 7. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ..............................................110 8. CONCLUSIONES.........................................................................................128 9. LIMITACIONES............................................................................................131 10. IMPACTO / recomendaciones / TRABAJOS FUTUROS...........................132 BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................134 ANEXOS ............................................................................................................139196 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.21 A925516221gRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/workspaceitems/9925/edithttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8750spaUniversidad de SantanderCVUDESFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAcuña, C. J. (2019). Universidad Javeriana. Bogota: Papel Politico.Adams, Finn, Moes, Flannery, & Rizzo. (2009). The virtual reality classroom. Childneuropsychology, 15, 120-135.Araujo, & Shadwick. (2008). Tecnologia educacional. Barcelona.B, B., & Bricklin M. (1998). Causa psicologica del bajo rendimiento escolar. México.Baelo, R. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.https://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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“Geometría y Educación Artística” Elementos Fundamentales Para el Proceso Creativo en Estudiantes de Básica Primaria del Ciclo II a Través del Arte de los Nuevos Medios.

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