Práctica Desempeño IV: Atención sostenida e inteligencia emocional en niños
Digital
- Autores:
-
Ascanio-Chinchilla, Michell Dayana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Palabra clave:
- Educación
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1. Estévez-González a, C. García-Sánchez b, C. Junqué a.Cano, J. (2011). La atención: una compleja función cerebral; El rendimiento escolar y sus contextos. Revista complutense de educación. 2. Filley, C.M. (1995). Neuroanatomía de la atención lóbulo frontal derecho. Recuperado el 14 noviembre, 2008 de http://www.neuropsicol.org/Npaten cion.htm 3. Tudela, P. (1989). Atención y Percepción. Madrid: Alhambra. 4. Rosselli M, Ardila A. Desarrollo cognoscitivo y maduración cerebral. En Rosselli M, Ardila A, Pineda D, Lopera F (Eds). Neuropsicología infantil. Avances en investigación, teoría y práctica. Medellín: Prensa Creativa, 1997. 5. Téllez, L. A (2006). Atención, aprendizaje y memoria: aspectos psicobiológicos. Editor MAD. 6. Almaguer, T. (1998). El desarrollo del alumno: características y estilos de aprendizaje. México: Trillas. 7. GOLEMAN, D. (1995). Emotional Intelligence. New York: Bantam Books (trad. cast.: Inteligencia Emocional. Barcelona: Paidós, 1997). 8. EXTREMERA, N. & FERNÁNDEZ-BERROCAL, P. (2003). “La inteligencia emocional en el contexto educativo: hallazgos científicos de sus efectos en el aula”. Revista de Educación, 332, 97-116 9. –GOLEMAN, D. (1999). La práctica de la inteligencia emocional. Barcelona: Kairós. 10. Goleman, D. (2003). Inteligencia emocional. 11. Asociación Americana de Terapia Ocupacional (2002); Revista Americana de Terapia Ocupacional (AJOT). |
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Por tal motivo, desde el presente trabajo, se generaron dos programas dirigidos a promover los procesos atencionales en la población de 7 a 8 años de edad del grado segundo, favoreciendo los tiempos atencionales, y las habilidades de inteligencia emocional en escolares de quinto grado favoreciendo la estructuración de los patrones de desempeño. En esta intervención, el Terapeuta Ocupacional en el abordaje e intervención a la población con falencias en el proceso atencional se evidencio el uso de la integral de atención, puesto que se buscó aportar al desarrollo integral de la población, donde se buscó desarrollar programas con escolares que presenten dificultades dentro y fuera del aula, facilitando el desempeño ocupacional optimo, lo cual favoreció a dicha institución ya que abordar esta habilidad posibilita mejoras académicas durante el periodo escolar.The present Practical IV, is characterized for being an academic activity, which through different evaluative processes aims to identify needs in a specific population, this in order to establish objectives that allow the creation of intervention programs that favor the occupational performance of schoolchildren, projecting the role of Occupational Therapist, likewise, significant experiences are generated, which enrich the work process of future therapists. For this reason, from the present work, two programs were generated to promote attentional processes in the population from 7 to 8 years of age in the second grade, favoring attentional times, and emotional intelligence skills in fifth grade schoolchildren, favoring the structuring of performance patterns. In this intervention, the Occupational Therapist in the approach and intervention to the population with deficiencies in the attention process demonstrated the use of comprehensive care, since it sought to contribute to the comprehensive development of the population, where it sought to develop programs with schoolchildren. who present difficulties inside and outside the classroom, facilitating optimal occupational performance, which favored said institution since addressing this skill enables academic improvements during the school period.PregradoTerapeuta OcupacionalTabla de Contenido Resumen 15 Summary 17 Introducción 19 Marco institucional 22 Identificación de la institución 22 Programas y servicios institucionales 22 Área de intervención 22 Organigrama institucional 23 Intervención de Terapia Ocupacional 24 Diagnostico situacional 24 Título del Primer Programa 27 Justificación 27 Meta 28 Objetivos Objetivo general. 29 Objetivos específicos 29 Marco teórico 29 Características de la atención 31 Atención sostenida. 32 La atención y el desempeño escolar. 33 Fundamentación Teórica y Científica de la Intervención. 34 Marco de referencia cognitivo-conductual. 34 Metodología 34 Proceso de Evaluación Inicial. 35 Proceso de Intervención. 35 Proceso de Resultados. 37 Proceso de análisis de resultados. 38 Plan de acción 38 Análisis e interpretación de los resultados 60 Resultados de valoración inicial. 60 Análisis terapéutico 64 Resultados valoración final. 65 Análisis terapéutico 70 Análisis de resultados comparativos de valoración inicial y valoración final. 70 Conclusiones y recomendaciones Conclusiones 72 Recomendaciones 73 Título del Segundo Programa 74 Justificación 74 Meta 76 Objetivos 76 Marco teórico Inteligencia emocional. 77 Cualidades de la Inteligencia Emocional IE. 78 Patrones de desempeño 80 Fundamentación Teórica y Científica de la Intervención 81 Metodología 81 Proceso de Evaluación Inicial. 82 Proceso de Intervención. 82 Proceso de Revaloración. 84 Proceso de Análisis de Resultados. 85 Plan de acción 85 Análisis e Interpretación de los Resultados 106 Resultados de valoración inicial. 106 Análisis terapéutico: 114 Resultados de valoración final. 114 Análisis terapéutico: 121 Análisis de resultados comparativos de valoración inicial y valoración final. 122 Conclusiones y recomendaciones Conclusiones 125 Recomendaciones 126 Referencias bibliográficas 127127 papplication/pdfapplication/mswordUniversidad de SantanderT 10.23 A811aRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.cohttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9534spaUniversidad de SantanderCúcutaFacultad de Ciencias Médicas y de la SaludCúcuta, ColombiaTerapia Ocupacional1. Estévez-González a, C. García-Sánchez b, C. Junqué a.Cano, J. (2011). La atención: una compleja función cerebral; El rendimiento escolar y sus contextos. Revista complutense de educación.2. Filley, C.M. (1995). Neuroanatomía de la atención lóbulo frontal derecho. Recuperado el 14 noviembre, 2008 de http://www.neuropsicol.org/Npaten cion.htm3. Tudela, P. (1989). Atención y Percepción. Madrid: Alhambra.4. Rosselli M, Ardila A. Desarrollo cognoscitivo y maduración cerebral. En Rosselli M, Ardila A, Pineda D, Lopera F (Eds). Neuropsicología infantil. Avances en investigación, teoría y práctica. Medellín: Prensa Creativa, 1997.5. Téllez, L. A (2006). Atención, aprendizaje y memoria: aspectos psicobiológicos. Editor MAD.6. Almaguer, T. (1998). El desarrollo del alumno: características y estilos de aprendizaje. México: Trillas.7. GOLEMAN, D. (1995). Emotional Intelligence. New York: Bantam Books (trad. cast.: Inteligencia Emocional. Barcelona: Paidós, 1997).8. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/EducaciónAtenciónDesempeño ocupacionalInteligencia emocionalPatrones de desempeñoEducationAttentionOccupational performanceEmotional intelligencePerformance patternsPráctica Desempeño IV: Atención sostenida e inteligencia emocional en niñosPractice Performance IV: Sustained attention and emotional intelligence in childrenTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/73ca1f0d-6fe4-4984-bba1-104a5e7dafc1/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD56ORIGINALLabel.pdfLabel.pdfapplication/pdf3263604https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/da4ff665-1e8c-4bd2-a1a5-1ba6b4706cc8/download10fe04bc13d1bc9b6d7ccf67c893277aMD57Práctica_Desempeño_IV_Atención_sostenida_e_inteligencia_emocional_en_niños.pdfPráctica_Desempeño_IV_Atención_sostenida_e_inteligencia_emocional_en_niños.pdfapplication/pdf2633437https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/4a072515-60e0-43a9-9da1-be71afd79d93/download82fe67eb722d09187c678af5ba1ffc4aMD58Práctica_Desempeño_IV_Atención_sostenida_e_inteligencia_emocional_en_niños.docxPráctica_Desempeño_IV_Atención_sostenida_e_inteligencia_emocional_en_niños.docxapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document2427561https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/a82ac5cf-bdaf-40b2-8ee6-f5f8ca838441/download02a832edfda9d9929261484da84241d9MD59Reporte Similitud de Texto.pdfReporte Similitud de Texto.pdfapplication/pdf1647704https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/60a4a0bb-280d-4733-9f62-958cdf8d3dc4/download7023fe6d070afe046ce5c6191f9df9b0MD510TEXTLabel.pdf.txtLabel.pdf.txtExtracted texttext/plain707https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/06416ea5-6764-4c1a-90c1-68ace215de0d/downloadca84081dd3395882c74b6f675c86e2f2MD511Práctica_Desempeño_IV_Atención_sostenida_e_inteligencia_emocional_en_niños.pdf.txtPráctica_Desempeño_IV_Atención_sostenida_e_inteligencia_emocional_en_niños.pdf.txtExtracted texttext/plain101855https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/368ec881-edd8-49ef-9c1e-72145ea95a1a/download09b31b5e8930c1d36332c28ba8cfde5eMD513Práctica_Desempeño_IV_Atención_sostenida_e_inteligencia_emocional_en_niños.docx.txtPráctica_Desempeño_IV_Atención_sostenida_e_inteligencia_emocional_en_niños.docx.txtExtracted texttext/plain102014https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/8bb27970-3daf-4ff3-9bb9-964c98ccd360/download8b82439d4c9d718b2c02a7b488d73f66MD515Reporte Similitud de Texto.pdf.txtReporte Similitud de Texto.pdf.txtExtracted texttext/plain101872https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/a409818d-0041-47f7-b3c9-a4efec7da1b5/download8afc097b8126fba270f2fb2ca5a7e2a4MD516THUMBNAILLabel.pdf.jpgLabel.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg10213https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/2e8f9d43-d6e9-4c99-964c-85df72b2d335/download920cfd47ff4bb72af38fbfd042d6e18dMD512Práctica_Desempeño_IV_Atención_sostenida_e_inteligencia_emocional_en_niños.pdf.jpgPráctica_Desempeño_IV_Atención_sostenida_e_inteligencia_emocional_en_niños.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5195https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/e4427836-e675-40a6-bb74-24e2763f859e/download21c4eabe75ff746ab87bd64e54061f41MD514Reporte Similitud de Texto.pdf.jpgReporte Similitud de Texto.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg9565https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/4e7fdd80-b601-4757-9202-0fef39e3a57c/download12e2353668ff429c009f2c458f5ff3fcMD517001/9534oai:repositorio.udes.edu.co:001/95342023-11-03 15:51:20.606https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2023. 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