Teachplay Como Estrategia Pedagógica Para el Aprendizaje de las Competencias del Idioma Inglés en los Estudiantes de Grado Séptimo
Digital
- Autores:
-
Quiguanas-Fernandez, Edith Adriana
Torres-Aragón, Rosaura Jathna
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
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Ariza-Acevedo, Pedro José19bcdbe0-afb2-48e9-8ab7-3051b556cd47-1Quiguanas-Fernandez, Edith Adrianac7683816-ebe7-43a9-ae1f-40344be3afe4-1Torres-Aragón, Rosaura Jathna0d72f4c8-c6a5-485b-bd12-728507dece3b-1Ochoa-Guevara, Sandra Patriciaae180a84-b58b-49f3-afe8-4310a0aa2ad2-12023-09-20T14:02:40Z2023-09-20T14:02:40Z2022-11-04DigitalEl objetivo fundamental de la investigación es diseñar e implementar una estrategia pedagógica denominada TEACHPLAY para fortalecer las competencias del idioma inglés en los estudiantes de 7° grado de la Institución Educativa Carlos Holguín Sardi del corregimiento El Balsal de Versalles Valle, la cual se diseñó con las herramientas digitales QUIZIZZ y WORDWALL. Se inicia con el análisis de unas pruebas externas que denotan las falencias en la apropiación del idioma, seguidamente se implementa la estrategia innovadora mediada por TIC que fomenta el interés y la motivación en los estudiantes mejorando el desempeño en el inglés. TEACHPLAY se basa en la gamificación como estrategia fundamentada en el juego, el cual es el medio más adecuado para el desarrollo de habilidades como la creatividad e interés en el aprendizaje, que son necesarias para el desarrollo y la formación integral, siendo un estimulante innato y motivacional. Esta investigación se abordó con un enfoque cuantitativo, con una metodología descriptiva con diseño preexperimental, bajo esta línea se diseñaron y aplicaron los instrumentos de recolección de información como prueba diagnóstica (pre-test), prueba de validación (post-test) y encuesta de satisfacción. Los resultados de los instrumentos de recolección demostraron inicialmente las falencias existentes, así como también permitieron evidenciar una notoria mejoría, luego de la implementación de la estrategia pedagógica TEACHPLAY, basada en actividades lúdicas, dinámicas y coloridas (juegos), donde se trabajaron las temáticas que se requerían fortalecer, aprovechando el gusto de los jóvenes estudiantes por la tecnología, obteniendo resultados efectivos.The main objective of the research is to design and implement a pedagogical strategy called TEACHPLAY for the strengthening of English language skills in 7th grade students of the Carlos Holguín Sardi Educational Institution of the El Balsal corregimiento of Versalles Valle, which was designed with the digital tools QUIZIZZ and WORDWALL. For this, it is taken as a starting ponit external tests that denote the shortcomings in the appropriation of the English language, it is necessary to incorporate innovative strategies mediated by ICTs that promote interest and motivation in students for learning the English language. TEACHPLAY is based on gamification, which is a strategy that understands the importance and usefulness of play, as the most appropriate means for the development of skills such as creativity and interest in learning, which are necessary for the development and integral training, being an innate and motivational stimulant. This research was approached with a quantitative approach, with a descriptive methodology with pre-experimental design, under this line the information collection instruments such as diagnostic test (pre-test), validation test (post-test) and satisfaction survey designed and applied. The results of the collection instruments initially demonstrated the shortcomings in the English language skills and later, allowed to show a noticeable improvement, after the implementation of the TEACHPLAY pedagogical strategy, which is a digital tool based on playful, dynamic and colorful activities (games), where the topics that needed to be strengthened were worked, taking advantage of the taste of young students for technology, in such a way that effective results are obtained.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónPresentación del Trabajo De Grado.............................................................................. 17 Planteamiento Del Problema .......................................................................... 17 Descripción De La Situación Problema........................................................... 20 Identificación del Problema............................................................................. 24 Pregunta Problema......................................................................................... 29 Alcance........................................................................................................... 29 Justificación .................................................................................................... 30 Objetivos......................................................................................................... 32 Objetivo General............................................................................................. 32 Objetivos Específicos ..................................................................................... 32 Bases Teóricas ............................................................................................................. 33 Estado del Arte ............................................................................................... 33 Antecedentes Investigativos ........................................................................... 33 Antecedentes Legales .................................................................................... 36 Marco Referencial ......................................................................................................... 38 Marco Teórico................................................................................................. 38 Importancia Del Idioma Inglés ........................................................................ 38 Aprendizaje Significativo................................................................................. 39 Competencias Del Idioma Inglés .................................................................... 40 Las TIC En La Educación ............................................................................... 41 TEACHPLAY como estrategia pedagógica .................................................... 43 Gamificación................................................................................................... 44 Marco Conceptual........................................................................................... 50 Diseño Metodológico..................................................................................................... 52 Tipo de Investigación...................................................................................... 52 Hipótesis ......................................................................................................... 54 Operacionalización De Variables O Descripción De Categorías .................... 55 Población Y Muestra....................................................................................... 57 Procedimiento................................................................................................. 60 Fase 1. Diagnóstico........................................................................................ 60 Fase 2. Diseño................................................................................................ 60 Fase 3. Implementación ................................................................................. 61 Fase 4. Evaluación ......................................................................................... 62 Instrumentos De Recolección De Información................................................ 62 Técnicas De Análisis De Datos....................................................................... 65 Consideraciones Éticas................................................................................................. 67 Diagnóstico Inicial ......................................................................................................... 69 TEACHPLAY COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA 13 Análisis De Resultados De La Prueba Pre-Test ............................................. 69 Analisis De Datos Por Dimensión ................................................................... 70 Comprensión léxica ........................................................................................ 70 Vocabulario:.................................................................................................... 72 Construcción de oraciones: ............................................................................ 73 Razonamiento:................................................................................................ 75 Análisis General De Los Resultados Pre-Test................................................ 79 Estructura De La Propuesta De Intervención ................................................................ 80 Propuesta Pedagógica.................................................................................... 80 Componente Tecnológico ............................................................................................. 84 Descripción Del Ambiente De Aprendizaje ..................................................... 86 Implementación............................................................................................... 94 Análisis e Interpretación De Datos .............................................................................. 102 Análisis De La Prueba Post-Test .................................................................. 102 Comprensión Léxica: (Julluni & Quispe, 2019)............................................. 102 Vocabulario:.................................................................................................. 104 Construcción de oraciones: .......................................................................... 105 Razonamiento:.............................................................................................. 107 Memoria funcional: ....................................................................................... 108 Atención:....................................................................................................... 110 Gamificación ................................................................................................. 111 Participación en las actividades programadas:............................................. 111 Retención de conocimientos:........................................................................ 111 Estrategia Didáctica...................................................................................... 112 Aplicación de conocimientos adquiridos: ...................................................... 112 Análisis General De Los Resultados Post-Test ............................................ 114 Análisis Final: Pre-Test Vs. Post-Test........................................................... 115 Análisis de Encuesta de Satisfacción ........................................................... 116 Conclusiones............................................................................................................... 125 Limitaciones ................................................................................................................ 129 Impacto / Recomendaciones / Trabajos Futuros......................................................... 130 Referencias Bibliográficas........................................................................................... 131 Anexos ........................................................................................................................ 137153 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 Q843tRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9248spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAldunate, E. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/GamificaciónHerramientas DigitalesTICInglésEnglishGamificationDigital ToolsICTTeachplay Como Estrategia Pedagógica Para el Aprendizaje de las Competencias del Idioma Inglés en los Estudiantes de Grado SéptimoTeachplay as a Pedagogical Strategy for the Learning of English Language Skills In 7th Grade StudentsTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALTeachplay_Como_Estrategia_Pedagógica_Para_el_Aprendizaje_de_las_Competencias_del_Idioma_Inglés_en_los_Estudiantes_de_Grado_Séptimo.pdfTeachplay_Como_Estrategia_Pedagógica_Para_el_Aprendizaje_de_las_Competencias_del_Idioma_Inglés_en_los_Estudiantes_de_Grado_Séptimo.pdfapplication/pdf5661862https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/af0a1227-aa8d-4b74-b4b1-d46cfe343995/download0b74a090d99b20466a4fd742a30eecc2MD51QUIGUANAS FERNANDEZ.pdfapplication/pdf1677864https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/46c3a86f-9af6-4d69-a39b-79ed85037c26/download95a345dccac8a9fa2870eae4948c032cMD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/fb5dba3c-39b5-411d-a2ce-549b2ed65b49/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD52TEXTTeachplay_Como_Estrategia_Pedagógica_Para_el_Aprendizaje_de_las_Competencias_del_Idioma_Inglés_en_los_Estudiantes_de_Grado_Séptimo.pdf.txtTeachplay_Como_Estrategia_Pedagógica_Para_el_Aprendizaje_de_las_Competencias_del_Idioma_Inglés_en_los_Estudiantes_de_Grado_Séptimo.pdf.txtExtracted texttext/plain101645https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/6f045d7f-e4a9-455e-a90b-194ec2372a9c/download1594033d5e9886533315234835798e2fMD53QUIGUANAS FERNANDEZ.pdf.txtQUIGUANAS FERNANDEZ.pdf.txtExtracted texttext/plain2https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/50081f6e-078f-4a8a-8f54-1eae5b7390b2/downloade1c06d85ae7b8b032bef47e42e4c08f9MD56THUMBNAILTeachplay_Como_Estrategia_Pedagógica_Para_el_Aprendizaje_de_las_Competencias_del_Idioma_Inglés_en_los_Estudiantes_de_Grado_Séptimo.pdf.jpgTeachplay_Como_Estrategia_Pedagógica_Para_el_Aprendizaje_de_las_Competencias_del_Idioma_Inglés_en_los_Estudiantes_de_Grado_Séptimo.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7629https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/533c79f2-90c2-4a4b-aa6a-540165cb28fd/download8e8e24b1d38bfbc86a9ce2948f6ee6a0MD54QUIGUANAS FERNANDEZ.pdf.jpgQUIGUANAS FERNANDEZ.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg17377https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/4a82b269-26e7-4a65-b671-4c4b38d98d7f/download1c9f368893d39ce3272fdaf37c600f21MD57001/9248oai:repositorio.udes.edu.co:001/92482023-09-28 03:01:35.264https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. 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