Caracterización y Rendimiento Académico de los Estudiantes con Discapacidad de una Institución de Educación Superior de Bucaramanga. 2019
Digital
- Autores:
-
Meneses Cordón, María Paula
Peralta Amaya, Lina María
Vargas Cáceres, Natalia Ximena
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/5110
- Palabra clave:
- Personas con Discapacidad
Rendimiento Académico
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Larios Martínez, Bettyc6783893-22b0-4317-9e58-b25d7dd29a39-1Pinzón Ochoa, María Isabel6cfd6e42-faf9-4321-9185-e9476a1d6f6f-1Meneses Cordón, María Paula3eb5e76b-437f-4840-8d87-c8686cd190f2-1Peralta Amaya, Lina Maríad763f4ce-240d-476a-95d8-0d4d503c3377-1Vargas Cáceres, Natalia Ximena6709575b-3e70-41aa-8890-d9cf75210f90-12021-05-31T17:06:19Z2021-05-31T17:06:19Z2020-06-24DigitalLa Clasificación Internacional del Funcionamiento y Desarrollo (CIF) define la discapacidad como un grupo de deficiencias, limitaciones de la actividad y restricción en la participación, lo cual puede generar delimitaciones debido a que están expuestas a múltiples barreras tales como infraestructura, actitudes, sistema social y leyes políticas, limitando su integración en la sociedad y su desarrollo educativo. El objetivo de este estudio es determinar las características y rendimiento académico de los estudiantes con discapacidad de la Universidad de Santander de Bucaramanga, 2019. Estudio de tipo descriptivo transversal, que incluyó a todos los estudiantes con discapacidad de una institución en educación superior de la ciudad de Bucaramanga, el instrumento utilizado para recolectar la información y conocer las características sociodemográficas de la población fue el registro de localización y caracterización de las personas con discapacidad (RCLCD). Se encuestaron 33 estudiantes con edades entre 18 a 40 años, de los cuales el 75% eran hombres y el 24% eran mujeres, el estrato socioeconómico que predominó fue el estrato 3 con un 48%. En cuanto al tipo de discapacidad con dominio fue la discapacidad motriz con un 33,3% y no se presentó una influencia según el sexo, facultad, tipo de discapacidad y el estrato socioeconómico en el rendimiento académico, ya que el valor de P, no fue estadísticamente significativo. Conclusión: para la institución es de gran importancia esta información en los procesos de inclusión institucional, en la caracterización, registró y localización de los estudiantes con discapacidad, identificar barreras que permitan realizar ajustes razonables para la permanencia de los estudiantes y garantizar calidad en la educación superior.The International Classification of Functioning and Development (CIF) defines disability as a group of deficiencies, limitations of activity, and restriction on participation, which can generate limitations because they are exposed to multiple barriers such as infrastructure, attitudes, social system and political laws, limiting their integration into society and their educational development. The objective of this study is to determine the characteristics and academic performance of students with disabilities at the University of Santander de Bucaramanga, 2019. Cross-sectional descriptive study, which included all students with disabilities from a higher education institution in the city of Bucaramanga, the instrument used to collect information and learn about the sociodemographic characteristics of the fuel population, the location and characterization record of the people with disabilities (RCLCD). 33 students with ages between 18 to 40 years were surveyed, of which 75% were men and 24% were women, the socioeconomic stratum that predominated was stratum 3 with 48%. Regarding the type of disability with the domain, it was motor disability with 33.3% and there was no influence according to sex, faculty, type of disability and socioeconomic status on academic performance, since the value of P, it was not statistically significant. Conclusion: for the institution, this information is of great importance in the processes of institutional inclusion, in the characterization, frequency and location of students with disabilities, identifying barriers that can make reasonable adjustments for the permanence of students and the quality of higher education.PregradoFisioterapeuta1 ed.1. INTRODUCCIÓN .............................................................................. 13 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................... 15 2.1 PREGUNTA DEL PROBLEMA .................................................... 17 3. JUSTIFICACIÓN ............................................................................... 18 4. OBJETIVOS ...................................................................................... 22 4.1 OBJETIVO GENERAL ................................................................. 22 5. MARCO REFERENCIAL................................................................... 23 5.1 MARCO TEÓRICO ...................................................................... 23 5.1.1.1 Evolución de la Discapacidad/ antecedentes de la discapacidad .................................................................................. 23 5.1.1.3 Concepto actual de la Discapacidad. ..................................... 28 5.1.2 Clasificación según los tipos de discapacidad ......................... 28 5.1.2.1 Discapacidades Motrices .................................................... 29 5.1.2.2 Discapacidad Sensorial y de la Comunicación .................. 29 5.1.2.3 Discapacidad Mental .......................................................... 30 5.1.2.4 Discapacidad Múltiple y Otras ............................................ 31 5.1.3 Registro de Localización ........................................................... 31 5.1.4 Clasificación internacional del funcionamiento de la discapacidad y la salud CIF ..................................................................................... 33 5.1.5 Ayudas técnicas para personas con discapacidad ................... 33 5.1.6 Educación inclusiva ............................................................... 34 5.1.6.1 Objetivos de la educación inclusiva .................................... 35 5.1.6.2 Características de la educación inclusiva ........................... 36 5.1.6.3 Características de las instituciones inclusivas .................... 37 5.1.6.4 Educación superior inclusiva .............................................. 38 5.1.6.5 Población estudiantil con discapacidad en Instituciones de Educación Superior ........................................................................ 39 5.1.7 Rendimiento Académico ........................................................... 40 5.2 MARCO LEGAL ........................................................................... 41 5.3 MARCO CONTEXTUAL .............................................................. 45 6. METODOLOGÍA ............................................................................... 48 6.1 DISEÑO DEL ESTUDIO. ............................................................. 48 6.2 POBLACION Y MUESTRA .......................................................... 48 6.2.1 Criterios de Inclusión. ............................................................ 49 6.2.2 Criterios de Exclusión. ........................................................... 49 6.3 EL TIPO DE MUESTREO ............................................................ 49 6.4 VARIABLES ................................................................................. 50 6.4.1 Variable dependiente............................................................. 57 6.4.2 Variables independientes ...................................................... 57 6.5 INSTRUMENTO .......................................................................... 57 6.6 PROCEDIMIENTO ...................................................................... 58 6.6.1 Procedimiento prueba piloto ..................................................... 58 6.6.2 Procedimiento trabajo de campo final ................................... 59 6.6.3 Plan de análisis estadístico ................................................... 60 6.7 CONSIDERACIONES ETICAS .................................................. 60 6.7.1 Confidencialidad .................................................................... 60 6.7.2 Principio de la autonomía. ..................................................... 61 6.8 PRUEBA PILOTO ........................................................................ 61 6.8.1 Resultados prueba piloto ....................................................... 61 6.8.1.1 Características Sociodemográficas de la población objeto .... 61 6.8.1.2 Características de la discapacidad en población objeto ........ 62 6.8.1.3 Asociación entre el rendimiento académico y la discapacidad...................... 62 6.8.2 Conclusiones prueba piloto ................................................... 63 7. RESULTADOS .................................................................................. 64 7.1 Características Sociodemográficas ............................................. 64 7.2 Características de la Discapacidad.............................................. 65 7.3 Características Académicas ........................................................ 70 8. DISCUSIÓN ...................................................................................... 73 9. LIMITACIONES ................................................................................. 77 10. RECOMENDACIONES ................................................................... 78 11. CONCLUSIONES ........................................................................... 79 REFERENCIAS BIBLIOGRAFIAS ........................................................ 82 ANEXOS ............................................................................................... 92 Anexo B. Cronograma ....................................................................... 94 Anexo C. formato de encuesta de caracterización para prueba piloto................ 95104 papplication/pdfT 14.20 M262chttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/5110spaFacultad Ciencias de la SaludBucaramanga, ColombiaFisioterapiaDerechos Reservados - Universidad de Santander, 2020info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Personas con DiscapacidadRendimiento AcadémicoPromedio AcumuladoEducación SuperiorEstudiantes con DiscapacidadPeople with DisabilitiesAcademic PerformanceCumulative AverageHigher EducationStudents with DisabilitiesCaracterización y Rendimiento Académico de los Estudiantes con Discapacidad de una Institución de Educación Superior de Bucaramanga. 2019Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/drafthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceTodas las AudienciasHernández M. 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