Incorporación del Videoarte Como Herramienta Didáctica Para el Mejoramiento de la Convivencia Escolar de los Estudiantes del Grado Octavo en la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo
Digital
- Autores:
-
Florez-Pantoja, Gabriela Del Carmen
Gálvez-Lozano, Luz Carime
Moreno-Estrada, Elizabeth
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.udes.edu.co:001/9779
- Palabra clave:
- Convivencia Escolar
Videoarte
Herramienta Didáctica
Tecnología
School Coexistence
Video Art
Didactic Tool
Technology
- Rights
- openAccess
- License
- http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
| id |
RUDES2_b08d1da40c4160cfbc613079ae4e4207 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.udes.edu.co:001/9779 |
| network_acronym_str |
RUDES2 |
| network_name_str |
Repositorio Universidad de Santander |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Incorporación del Videoarte Como Herramienta Didáctica Para el Mejoramiento de la Convivencia Escolar de los Estudiantes del Grado Octavo en la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo |
| dc.title.translated.none.fl_str_mv |
Incorporation of Video art as a Didactic Tool for the Improvement of School Coexistence of Eighth Grade Students at the Alfonso López Pumarejo Educational Institution |
| title |
Incorporación del Videoarte Como Herramienta Didáctica Para el Mejoramiento de la Convivencia Escolar de los Estudiantes del Grado Octavo en la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo |
| spellingShingle |
Incorporación del Videoarte Como Herramienta Didáctica Para el Mejoramiento de la Convivencia Escolar de los Estudiantes del Grado Octavo en la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo Convivencia Escolar Videoarte Herramienta Didáctica Tecnología School Coexistence Video Art Didactic Tool Technology |
| title_short |
Incorporación del Videoarte Como Herramienta Didáctica Para el Mejoramiento de la Convivencia Escolar de los Estudiantes del Grado Octavo en la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo |
| title_full |
Incorporación del Videoarte Como Herramienta Didáctica Para el Mejoramiento de la Convivencia Escolar de los Estudiantes del Grado Octavo en la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo |
| title_fullStr |
Incorporación del Videoarte Como Herramienta Didáctica Para el Mejoramiento de la Convivencia Escolar de los Estudiantes del Grado Octavo en la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo |
| title_full_unstemmed |
Incorporación del Videoarte Como Herramienta Didáctica Para el Mejoramiento de la Convivencia Escolar de los Estudiantes del Grado Octavo en la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo |
| title_sort |
Incorporación del Videoarte Como Herramienta Didáctica Para el Mejoramiento de la Convivencia Escolar de los Estudiantes del Grado Octavo en la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo |
| dc.creator.fl_str_mv |
Florez-Pantoja, Gabriela Del Carmen Gálvez-Lozano, Luz Carime Moreno-Estrada, Elizabeth |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Ortiz-Quintero, Norma Constanza |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Florez-Pantoja, Gabriela Del Carmen Gálvez-Lozano, Luz Carime Moreno-Estrada, Elizabeth |
| dc.contributor.jury.none.fl_str_mv |
Bacca-Pachón, Paola Andrea |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Convivencia Escolar Videoarte Herramienta Didáctica Tecnología |
| topic |
Convivencia Escolar Videoarte Herramienta Didáctica Tecnología School Coexistence Video Art Didactic Tool Technology |
| dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
School Coexistence Video Art Didactic Tool Technology |
| description |
Digital |
| publishDate |
2023 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2023-12-04T14:55:38Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2023-12-04T14:55:38Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2023-05-24 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Maestría |
| dc.type.coarversion.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32 |
| dc.type.content.none.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/submittedVersion |
| status_str |
submittedVersion |
| dc.identifier.instname.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| dc.identifier.local.none.fl_str_mv |
T 106.23 F567i |
| dc.identifier.reponame.none.fl_str_mv |
Repositorio Digital Universidad de Santander |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/ |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9779 |
| identifier_str_mv |
Universidad de Santander T 106.23 F567i Repositorio Digital Universidad de Santander |
| url |
https://repositorio.udes.edu.co/ https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9779 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Almeida, C., & Zapata, C. (2020). El videoarte como estrategia pedagógica para estimular el desarrollo de la inteligencia emocional en niñas del nivel preescolar con edades comprendidas entre los 4 y 5 años. Medellín: Universidad de Santander. Álvarez, M., Bellido, M., & Atencia, P. (2019). Enseñanza artística mediante tic en la educación secundaria obligatoria. Análisis de herramientas docentes en línea. Granada: Revista de Educación a Distancia - Universidad de Granada. Aristizábal, C., & Gómez , C. (2020). El desarrollo de las habilidades comunicativas comprensión y expresión, en los niños de grado de transición, a través del videoarte. Manizales: Universidad de Santander. Obtenido de https://repositorio.udes.edu.co/bitstream/001/6244/1/El_Desarrollo_de_las_Habilidades_ Comunicativas_Comprensi%c3%b3n_y_Expresi%c3%b3n%2c_en_los_Ni%c3%b1os_d e_%20Grado_de_Transici%c3%b3n%2c_a_Trav%c3%a9s_del_Video_Arte.pdf Bacca, P., Briceño, O., & Bacca, J. (2019). Del arte y el implic-arte: Interactividad en los Procesos Pedagógicos. Bucaramanga: Universidad de Santander. Becerra, N., & Taype, A. (2020). TikTok: ¿una nueva herramienta educativa para combatir la COVID-19? Actúa en medicina, 37(2), 249-251. doi:10.35663/amp.2020.372.998 Bonet, E. (2003). En torno al video. Barcelona: Gustavo Gil. Carballo, M., & Guelmes, E. (2016). Algunas consideraciones acerca de las variables en las investigaciones que se desarrollanen educación. Universidad y Sociedad, 140-150. Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S2218- 36202016000100021 Casas, G. (2016). La Inteligencia Emocional. Revista Costarricense de Trabajo Social, 30-34. Obtenido de https://revista.trabajosocial.or.cr/index.php/revista/article/download/108/121 Castro, S., Guzmán, B., & Casado, D. (2007). Las Tic en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Laurus Revista de Educación, 13(23), 2013-234. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/761/76102311.pdf Centro de Arbitraje y Conciliación CCB. (2022). Una mirada para la comprensión del fenómeno del bullying (acoso escolar) y cyberbullying (cyberbullying). Bogotá D.C.: Centro de Arbitraje y Conciliación CCB. Chapé, R., & Quiala, Y. (2019). El desempeño profesional pedagógico de los docentes que imparten Geografía en Cuba. Varona, 20-28. Chaux , E., & Ruiz, A. (2004). La formación de competencias ciudadanas. Bogotá D.C.: Ministerio de Educación Nacional. Chicaiza, R., & Prado, M. (2021). Diseño de videos educativos para capacitar en el uso de herramientas multimedia al profesorado de octavo año de educación general básica en el año lectivo 2020 – 2021. Quito: Universidad Central del Ecuador. Obtenido de http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/24083/1/UCE-FILCHICAIZA%20ROBERTO-PRADO%20MICHELLE.pdf Del Rey, R., Ortega, R., & Feria, I. (2009). Convivencia escolar: fortaleza de la comunidad educativa y protección ante la conflictividad escolar. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 159-180. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3098226 Duque, D. (2019). Convivencia escolar: Entre la confianza y a norma. Escuela en conseción. Barrio Potrero Grande, Cali-Colombia. Cali: Universidad del Valle. Obtenido de https://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/handle/10893/15296/CB0600372.%20SI.pdf?sequence=1&isAllowed=y Elichiry, N., & Regatky, M. (2010). Aproximación a la educación artística de la Escuela. Anuario de Investigaciones. Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires Espínola, A. (2021). Como el arte mejora la convivencia escolar y la autoestima en Educación Primaria. Almería: Universidad de Almería. Obtenido de http://repositorio.ual.es/bitstream/handle/10835/13744/ESPINOLA%20GARCIA,%20AND REA.pdf?sequence=1 Fierro, C., & Carbajal, P. (2019). Convivencia escolar: una revisión del concepto. Psicoperspectivas, 18(1), 1-14. Gaviria, H., & Losada , E. (2021). Las artes visuales como estrategia de inclusión y convivencia escolar en la zona rural del municipio del Pital. Neiva: Universidad Surcolombiana. Obtenido de https://biblioteca.usco.edu.co/cgi-bin/koha/opacdetail.pl?biblionumber=46479&query_desc=au%3APolan%C3%ADa%20Farf%C3%A1n %2C%20Roc%C3%ADo%20de%20las%20Mercedes%2C%20and%20holdingbranch%3 A80%20and%20itype%3ACD Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. (2014). Metodología de la Investigación. México D.F.: McGraw Hill Education Institución Educativa Alfonso López Pumarejo. (2022). Observadores de Disciplina. Tulúa: Institución Educativa Alfonso López Pumarejo. Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2016). Estadísticas de Convicencia. Bogotá DC: ICBF. Obtenido de https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/estadisticas- convivencia_0.pdf Jaramillo, C. (2021). El Videoarte como Estrategia Pedagógica. Pereira: Universidad Tecnológica de Pereira. Obtenido de https://repositorio.utp.edu.co/server/api/core/bitstreams/1cc6fb2d-99dd-464e-94e6- 0c65f7620b2e/content Liceo Valentín Letelier Madariaga (Dirección). (2017). Monocromía Mullticolor [Película]. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=c90Qx2UPbC0 Lovoa, M., & Durán, S. (2021). Arte visual y convivencia desarrollado: estartegias pedagógicas del clima escolar en el grado sexto de la I.E.D. Nicolás Gómez Dávila Bogotá D.C. Bogotá D.C.: Fundación Universitaria Los Libertadores. Obtenido de https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/3846/Lovoa_Duran_2021.p df?sequence=1&isAllowed=y Manotas, A. (2021). El Performance y Video Arte, Herramientas Artísticas Para Fortalecer la Convivencia Escolar en el Grado Tercero. Sincelejo: Universidad de Santander. Obtenido de https://repositorio.udes.edu.co/bitstream/001/7488/1/El_Performance_y_Video_Arte%2C _Herramientas_Art%C3%ADsticas_Para_Fortalecer_la_Convivencia_Escolar_en_el_Gr ado_Tercero.pdf Ministerio de Educación Nacional. (2011). Orientaciones para la Institucionalización de las Competencias Ciudadanas. Cartilla 2 Mapa. Programa de Competencias Ciudadanas. Bogotá D.C.: Ministerio de Educación Nacional. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-235147_archivo_pdf_cartilla2.pdf Ministerio de Educación Nacional. (2013). Ley 1620 de 2013 “Ruta de atención integral para la convivencia escolar”. Bogotá D.C.: Presidencia de la República. Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2020). Guía No. 49 Guías para la convivencia escolar. Bogotá D.C.: Ministerio de Educación Nacional. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/portal/men/Publicaciones/Guias/339480:Guia-No-49- Guias-pedagogicas-para-la-convivencia-escolar Navarrete, A. (2020). Elaboración de videos como herramienta virtual para mejorar la habilidad de expresión oral en expresión oral en estudiantes extranjeros. Lima: Universidad de San Martín de Porres. Obtenido de https://repositorio.usmp.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12727/6882/navarrete_ca.pdf?s equence=1&isAllowed=y Patiño, J. (2015). Danzarte: Una expresión de identidad. Tuluá: Institución Educativa Gimnasio del Pacífico. Obtenido de https://docplayer.es/98032044-Area-educacion-artistica-tuluavalle-del-cauca-danzarte-una-expresion-de-identidad-por-jorge-william-patino.html Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. (2022). Recursos TIC. Obtenido de recursostic.ucv.cl: https://recursostic.ucv.cl/wordpress/index.php/essential_grid/nearpod/ Pontificia Universidad Javeriana. (2022). Informe 54: El bullying escolar en Colombia: el informe comparativo con otros países de la región (Mayo, 2022). Informa Análisis Estadístico LEE, págs. 1-12 Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá. (2022). Colombia, uno de los países con mayor exposición al bullying o acoso escolar. Noticias de la Pontificia Universidad Javeriana. Obtenido de https://www.javeriana.edu.co/-/noticia-colombia-uno-de-los-pa%C3%ADsescon-mayor-exposici%C3%B3n-al-bullying-o-acoso-escolar Pulido, J., & Anchicoque, J. (2022). Aproximación a las consecuencias del acoso escolar en un grupo de jóvenes en la ciudad de Bucaramanga. Bucaramanga: Universidad Cooperativa de Colombia. Obtenido de https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/45998/3/2022_acoso_escolar.pdf Quiñones, A., & Suárez, P. (2020). "Educando para vivir en una sociedad" Estrategia para fortalecer las competencias ciudadanas desde la afectividad y convivencia en niños y niñas de 5 a 9 años de la Fundación Corazones de Amor. Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga. Obtenido de https://repository.unab.edu.co/bitstream/handle/20.500.12749/7252/2020_Tesis_Qui%C3 %B1ones_Gonzalez_Ana_Maria.pdf?sequence=1&isAllowed=y Ramírez, M. (2016). Posibilidades del uso educativo del YouTube. Ra Ximhai, 537-546. Rodríguez, C. (2016). Aplicación del video-arte como herramienta pedagógica para maestros de la primera infancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el Colegio San Luis. Bogotá D.C.: Universidad de San Buenaventura. Obtenido de http://biblioteca.usbbog.edu.co:8080/Biblioteca/BDigital/156276.pdf Salinas, G., & Rojas, K. (2022). Estrategia de enseñanza de los seres humanos a través del videoarte. Academia y virtualidad, 29-43. Sarduy, Y. (2007). El análisis de información y las investigaciones cuantitativa y cualitativa. Revista Cubana de Salud Pública, 1-12. Serrano, J., Gutiérrez, I., & Prendes, M. (2016). Internet como recurso para enseñar y aprender. Una aproximación práctica a la tecnología educativa. Sevilla: Eduforma. Torrance, E., & Myers, R. (2007). La enseñanza creativa. Madrid: Santillana Universidad del Pacífico del Perú. (2021). Guía de Kahoot. Lima: Universidad del Pacífico. Obtenido de https://edutic.up.edu.pe/docs/guia_kahoot.pdf |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.format.extent.none.fl_str_mv |
130 p |
| dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| dc.publisher.branch.none.fl_str_mv |
Bucaramanga |
| dc.publisher.faculty.none.fl_str_mv |
Facultad de Ciencias Sociales |
| dc.publisher.place.none.fl_str_mv |
Bucaramanga, Colombia |
| dc.publisher.program.none.fl_str_mv |
Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| institution |
Universidad de Santander |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/933759b8-a098-4f46-8dcb-d9090e10735a/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/f8ceb76f-9557-45a2-b242-75669e6b4215/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/e3c113ed-a0f6-48f1-aced-fad7f3178ebb/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/963274b5-1714-44b4-be6a-93825412e096/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/fa07057e-3686-4537-9db7-a581feaeb300/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/65a52a51-e099-49b9-9fac-2ef27b2dd6db/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/74a14a1c-de47-4911-a0b4-d510de701bab/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
14b4a6f96203fbda3f93eddb53c6eabe 037667035935a071668c5570a9f429e5 73a5432e0b76442b22b026844140d683 6c5bacc5c39cbd6589a7cb4b679a7ecb da784274d0a8fa8acee47e1020a17ec7 51ac31f5fb54f3b9f6f2f5d19c357dfb 0f3050c1bc15de7efbd815820d24d3f0 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad de Santander |
| repository.mail.fl_str_mv |
soporte@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1814158502008979456 |
| spelling |
Ortiz-Quintero, Norma Constanza6717e911-998e-4c57-8731-4d4bba571330-1Florez-Pantoja, Gabriela Del Carmen5368d911-e0a0-42a1-8dbf-dbf8e38066f0-1Gálvez-Lozano, Luz Carime7af3ca9b-9ca0-46fd-84c9-c20ac05b71d5-1Moreno-Estrada, Elizabeth5659571a-57d9-428c-a4cd-e21321ee9e31-1Bacca-Pachón, Paola Andreaf21a9b57-63f9-4960-bcc0-a6ec3be06836-12023-12-04T14:55:38Z2023-12-04T14:55:38Z2023-05-24DigitalEste proyecto pretende aportarle a la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo una herramienta didáctica como el videoarte como apoyo a los procesos que allí ya se adelantan con la temática de convivencia escolar; partiendo de que en la actualidad las formas de comunicación entre estudiantes y docentes ha cambiado con la era digital y dentro del enorme abanico de posibilidades que ubica al videoarte como medio de comunicación que puede otorgar resultados significativos. Ahora bien, este proyecto involucra recursos digitales como Educaplay, Word Wall, YouTube, Kahoot, Nearpod, entre otros, y, que, desde el enfoque cualitativo recolecta toda la información y la relaciona con herramientas didácticas y con la convivencia escolar; se utilizan instrumentos como: la encuesta, en donde, se indagan conocimientos previos acerca de la convivencia además de dar un soporte al diagnóstico de las principales problemáticas del grupo participante y la experiencia con recursos digitales. Posteriormente, se diseñan tres unidades didácticas que pretenden fortalecer conocimientos previos, aportar nuevos conceptos y hacer apuestas innovadoras para la resolución de conflictos. Dentro de los resultados, se puede encontrar que es necesario una mayor conectividad para que este tipo de propuestas hagan el efecto necesario, y que, el apostar por una educación en valores despertando el interés de los jóvenes pueden lograr un impacto positivo en esta generación.This project aims to provide the Alfonso López Pumarejo Educational Institution with a didactic tool such as video art as a support to the processes that are already taking place there with the theme of school coexistence; starting from the fact that nowadays the forms of communication between students and teachers has changed with the digital era and within the enormous range of possibilities that places video art as a means of communication that can provide significant results. Now, this project involves digital resources such as Educaplay, Word Wall, YouTube, Kahoot, Nearpod, among others, and, from the qualitative approach, collects all the information and relates it to didactic tools and school coexistence; instruments such as the survey are used, where previous knowledge about coexistence is investigated in addition to giving support to the diagnosis of the main problems of the participating group and the experience with digital resources. Subsequently, three didactic units are designed to strengthen previous knowledge, provide new concepts and make innovative bets for conflict resolution. Among the results, it can be found that greater connectivity is necessary for this type of proposals to have the necessary effect, and that betting on education in values by awakening the interest of young people can have a positive impact on this generation.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado .............................................................19 Planteamiento del Problema ......................................................................................19 Descripción de la situación problema......................................................................20 Identificación del problema .....................................................................................23 Pregunta problema .................................................................................................26 Justificación................................................................................................................26 Objetivos ....................................................................................................................28 Objetivo general .....................................................................................................28 Objetivos específicos..............................................................................................28 Capítulo 2. Bases Teóricas............................................................................................30 Aportes al Estado del Arte..........................................................................................30 Internacionales .......................................................................................................30 Nacional .................................................................................................................31 Local.......................................................................................................................33 Marco Teórico ............................................................................................................34 Capítulo 3. Diseño Metodológico ...................................................................................41 Tipo de Investigación .................................................................................................41 Alcance ......................................................................................................................42 Hipótesis ....................................................................................................................43 Categorías .................................................................................................................44 Descripción de Categorías .........................................................................................44 Población y Muestra...................................................................................................45 Procedimiento ............................................................................................................46 Instrumentos de Recolección de Información.............................................................47 Técnicas de Análisis de Datos ...................................................................................48 Capítulo 4. Consideraciones Éticas ...............................................................................50 Pertinencia y Valor Social de la Investigación ............................................................50 Criterios de Inclusión y Exclusión de Participantes.....................................................51 Procesos y Medios para la Captación y Adherencia de los Participantes ...................51 Consideraciones ........................................................................................................52 Capítulo 5. Diagnóstico..................................................................................................54 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención .................................................65 Propuesta pedagógica ...............................................................................................65 Componente Tecnológico...........................................................................................71 Implementación..........................................................................................................80 Fase 1. La Identificación.........................................................................................82 Fase 2. El Diseño ...................................................................................................83 Fase 3 y 4. La Implementación y la Evaluación. .....................................................85 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ................................................................99 Análisis De Los Resultados........................................................................................99 Análisis e Interpretación de Datos ............................................................................101 Capítulo 8. Conclusiones .............................................................................................110 Capítulo 9. Limitaciones...............................................................................................111 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros ......................................113 Impacto ....................................................................................................................113 Recomendaciones y Trabajos Futuros .....................................................................114 Referencias .................................................................................................................115 Apéndices....................................................................................................................121130 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 F567iRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9779spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAlmeida, C., & Zapata, C. (2020). El videoarte como estrategia pedagógica para estimular el desarrollo de la inteligencia emocional en niñas del nivel preescolar con edades comprendidas entre los 4 y 5 años. Medellín: Universidad de Santander.Álvarez, M., Bellido, M., & Atencia, P. (2019). Enseñanza artística mediante tic en la educación secundaria obligatoria. Análisis de herramientas docentes en línea. Granada: Revista de Educación a Distancia - Universidad de Granada.Aristizábal, C., & Gómez , C. (2020). El desarrollo de las habilidades comunicativas comprensión y expresión, en los niños de grado de transición, a través del videoarte. Manizales: Universidad de Santander. Obtenido de https://repositorio.udes.edu.co/bitstream/001/6244/1/El_Desarrollo_de_las_Habilidades_ Comunicativas_Comprensi%c3%b3n_y_Expresi%c3%b3n%2c_en_los_Ni%c3%b1os_d e_%20Grado_de_Transici%c3%b3n%2c_a_Trav%c3%a9s_del_Video_Arte.pdfBacca, P., Briceño, O., & Bacca, J. (2019). Del arte y el implic-arte: Interactividad en los Procesos Pedagógicos. Bucaramanga: Universidad de Santander.Becerra, N., & Taype, A. (2020). TikTok: ¿una nueva herramienta educativa para combatir la COVID-19? Actúa en medicina, 37(2), 249-251. doi:10.35663/amp.2020.372.998Bonet, E. (2003). En torno al video. Barcelona: Gustavo Gil.Carballo, M., & Guelmes, E. (2016). Algunas consideraciones acerca de las variables en las investigaciones que se desarrollanen educación. Universidad y Sociedad, 140-150. Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S2218- 36202016000100021Casas, G. (2016). La Inteligencia Emocional. Revista Costarricense de Trabajo Social, 30-34. Obtenido de https://revista.trabajosocial.or.cr/index.php/revista/article/download/108/121Castro, S., Guzmán, B., & Casado, D. (2007). Las Tic en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Laurus Revista de Educación, 13(23), 2013-234. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/761/76102311.pdfCentro de Arbitraje y Conciliación CCB. (2022). Una mirada para la comprensión del fenómeno del bullying (acoso escolar) y cyberbullying (cyberbullying). Bogotá D.C.: Centro de Arbitraje y Conciliación CCB.Chapé, R., & Quiala, Y. (2019). El desempeño profesional pedagógico de los docentes que imparten Geografía en Cuba. Varona, 20-28.Chaux , E., & Ruiz, A. (2004). La formación de competencias ciudadanas. Bogotá D.C.: Ministerio de Educación Nacional.Chicaiza, R., & Prado, M. (2021). Diseño de videos educativos para capacitar en el uso de herramientas multimedia al profesorado de octavo año de educación general básica en el año lectivo 2020 – 2021. Quito: Universidad Central del Ecuador. Obtenido de http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/24083/1/UCE-FILCHICAIZA%20ROBERTO-PRADO%20MICHELLE.pdfDel Rey, R., Ortega, R., & Feria, I. (2009). Convivencia escolar: fortaleza de la comunidad educativa y protección ante la conflictividad escolar. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 159-180. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3098226Duque, D. (2019). Convivencia escolar: Entre la confianza y a norma. Escuela en conseción. Barrio Potrero Grande, Cali-Colombia. Cali: Universidad del Valle. Obtenido de https://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/handle/10893/15296/CB0600372.%20SI.pdf?sequence=1&isAllowed=yElichiry, N., & Regatky, M. (2010). Aproximación a la educación artística de la Escuela. Anuario de Investigaciones. Buenos Aires: Universidad de Buenos AiresEspínola, A. (2021). Como el arte mejora la convivencia escolar y la autoestima en Educación Primaria. Almería: Universidad de Almería. Obtenido de http://repositorio.ual.es/bitstream/handle/10835/13744/ESPINOLA%20GARCIA,%20AND REA.pdf?sequence=1Fierro, C., & Carbajal, P. (2019). Convivencia escolar: una revisión del concepto. Psicoperspectivas, 18(1), 1-14.Gaviria, H., & Losada , E. (2021). Las artes visuales como estrategia de inclusión y convivencia escolar en la zona rural del municipio del Pital. Neiva: Universidad Surcolombiana. Obtenido de https://biblioteca.usco.edu.co/cgi-bin/koha/opacdetail.pl?biblionumber=46479&query_desc=au%3APolan%C3%ADa%20Farf%C3%A1n %2C%20Roc%C3%ADo%20de%20las%20Mercedes%2C%20and%20holdingbranch%3 A80%20and%20itype%3ACDHernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. (2014). Metodología de la Investigación. México D.F.: McGraw Hill EducationInstitución Educativa Alfonso López Pumarejo. (2022). Observadores de Disciplina. Tulúa: Institución Educativa Alfonso López Pumarejo.Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2016). Estadísticas de Convicencia. Bogotá DC: ICBF. Obtenido de https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/estadisticas- convivencia_0.pdfJaramillo, C. (2021). El Videoarte como Estrategia Pedagógica. Pereira: Universidad Tecnológica de Pereira. Obtenido de https://repositorio.utp.edu.co/server/api/core/bitstreams/1cc6fb2d-99dd-464e-94e6- 0c65f7620b2e/contentLiceo Valentín Letelier Madariaga (Dirección). (2017). Monocromía Mullticolor [Película]. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=c90Qx2UPbC0Lovoa, M., & Durán, S. (2021). Arte visual y convivencia desarrollado: estartegias pedagógicas del clima escolar en el grado sexto de la I.E.D. Nicolás Gómez Dávila Bogotá D.C. Bogotá D.C.: Fundación Universitaria Los Libertadores. Obtenido de https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/3846/Lovoa_Duran_2021.p df?sequence=1&isAllowed=yManotas, A. (2021). El Performance y Video Arte, Herramientas Artísticas Para Fortalecer la Convivencia Escolar en el Grado Tercero. Sincelejo: Universidad de Santander. Obtenido de https://repositorio.udes.edu.co/bitstream/001/7488/1/El_Performance_y_Video_Arte%2C _Herramientas_Art%C3%ADsticas_Para_Fortalecer_la_Convivencia_Escolar_en_el_Gr ado_Tercero.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2011). Orientaciones para la Institucionalización de las Competencias Ciudadanas. Cartilla 2 Mapa. Programa de Competencias Ciudadanas. Bogotá D.C.: Ministerio de Educación Nacional. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-235147_archivo_pdf_cartilla2.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2013). Ley 1620 de 2013 “Ruta de atención integral para la convivencia escolar”. Bogotá D.C.: Presidencia de la República.Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2020). Guía No. 49 Guías para la convivencia escolar. Bogotá D.C.: Ministerio de Educación Nacional. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/portal/men/Publicaciones/Guias/339480:Guia-No-49- Guias-pedagogicas-para-la-convivencia-escolarNavarrete, A. (2020). Elaboración de videos como herramienta virtual para mejorar la habilidad de expresión oral en expresión oral en estudiantes extranjeros. Lima: Universidad de San Martín de Porres. Obtenido de https://repositorio.usmp.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12727/6882/navarrete_ca.pdf?s equence=1&isAllowed=yPatiño, J. (2015). Danzarte: Una expresión de identidad. Tuluá: Institución Educativa Gimnasio del Pacífico. Obtenido de https://docplayer.es/98032044-Area-educacion-artistica-tuluavalle-del-cauca-danzarte-una-expresion-de-identidad-por-jorge-william-patino.htmlPontificia Universidad Católica de Valparaíso. (2022). Recursos TIC. Obtenido de recursostic.ucv.cl: https://recursostic.ucv.cl/wordpress/index.php/essential_grid/nearpod/Pontificia Universidad Javeriana. (2022). Informe 54: El bullying escolar en Colombia: el informe comparativo con otros países de la región (Mayo, 2022). Informa Análisis Estadístico LEE, págs. 1-12Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá. (2022). Colombia, uno de los países con mayor exposición al bullying o acoso escolar. Noticias de la Pontificia Universidad Javeriana. Obtenido de https://www.javeriana.edu.co/-/noticia-colombia-uno-de-los-pa%C3%ADsescon-mayor-exposici%C3%B3n-al-bullying-o-acoso-escolarPulido, J., & Anchicoque, J. (2022). Aproximación a las consecuencias del acoso escolar en un grupo de jóvenes en la ciudad de Bucaramanga. Bucaramanga: Universidad Cooperativa de Colombia. Obtenido de https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/45998/3/2022_acoso_escolar.pdfQuiñones, A., & Suárez, P. (2020). "Educando para vivir en una sociedad" Estrategia para fortalecer las competencias ciudadanas desde la afectividad y convivencia en niños y niñas de 5 a 9 años de la Fundación Corazones de Amor. Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga. Obtenido de https://repository.unab.edu.co/bitstream/handle/20.500.12749/7252/2020_Tesis_Qui%C3 %B1ones_Gonzalez_Ana_Maria.pdf?sequence=1&isAllowed=yRamírez, M. (2016). Posibilidades del uso educativo del YouTube. Ra Ximhai, 537-546.Rodríguez, C. (2016). Aplicación del video-arte como herramienta pedagógica para maestros de la primera infancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el Colegio San Luis. Bogotá D.C.: Universidad de San Buenaventura. Obtenido de http://biblioteca.usbbog.edu.co:8080/Biblioteca/BDigital/156276.pdfSalinas, G., & Rojas, K. (2022). Estrategia de enseñanza de los seres humanos a través del videoarte. Academia y virtualidad, 29-43.Sarduy, Y. (2007). El análisis de información y las investigaciones cuantitativa y cualitativa. Revista Cubana de Salud Pública, 1-12.Serrano, J., Gutiérrez, I., & Prendes, M. (2016). Internet como recurso para enseñar y aprender. Una aproximación práctica a la tecnología educativa. Sevilla: Eduforma.Torrance, E., & Myers, R. (2007). La enseñanza creativa. Madrid: SantillanaUniversidad del Pacífico del Perú. (2021). Guía de Kahoot. Lima: Universidad del Pacífico. Obtenido de https://edutic.up.edu.pe/docs/guia_kahoot.pdfDerechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Convivencia EscolarVideoarteHerramienta DidácticaTecnologíaSchool CoexistenceVideo ArtDidactic ToolTechnologyIncorporación del Videoarte Como Herramienta Didáctica Para el Mejoramiento de la Convivencia Escolar de los Estudiantes del Grado Octavo en la Institución Educativa Alfonso López PumarejoIncorporation of Video art as a Didactic Tool for the Improvement of School Coexistence of Eighth Grade Students at the Alfonso López Pumarejo Educational InstitutionTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALIncorporación_del_Videoarte_Como_Herramienta_Didáctica_Para_el_Mejoramiento_de_la_Convivencia_Escolar_de_los_Estudiantes_del_Grado_Octavo_en_la_Institución_Educativa_Alfonso_López_Pumarejo.pdfIncorporación_del_Videoarte_Como_Herramienta_Didáctica_Para_el_Mejoramiento_de_la_Convivencia_Escolar_de_los_Estudiantes_del_Grado_Octavo_en_la_Institución_Educativa_Alfonso_López_Pumarejo.pdfapplication/pdf4692669https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/933759b8-a098-4f46-8dcb-d9090e10735a/download14b4a6f96203fbda3f93eddb53c6eabeMD51Acta de Entrega - 2024-08-13T085501.435.pdfapplication/pdf733362https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/f8ceb76f-9557-45a2-b242-75669e6b4215/download037667035935a071668c5570a9f429e5MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/e3c113ed-a0f6-48f1-aced-fad7f3178ebb/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD52TEXTIncorporación_del_Videoarte_Como_Herramienta_Didáctica_Para_el_Mejoramiento_de_la_Convivencia_Escolar_de_los_Estudiantes_del_Grado_Octavo_en_la_Institución_Educativa_Alfonso_López_Pumarejo.pdf.txtIncorporación_del_Videoarte_Como_Herramienta_Didáctica_Para_el_Mejoramiento_de_la_Convivencia_Escolar_de_los_Estudiantes_del_Grado_Octavo_en_la_Institución_Educativa_Alfonso_López_Pumarejo.pdf.txtExtracted texttext/plain101669https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/963274b5-1714-44b4-be6a-93825412e096/download6c5bacc5c39cbd6589a7cb4b679a7ecbMD53Acta de Entrega - 2024-08-13T085501.435.pdf.txtActa de Entrega - 2024-08-13T085501.435.pdf.txtExtracted texttext/plain36https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/fa07057e-3686-4537-9db7-a581feaeb300/downloadda784274d0a8fa8acee47e1020a17ec7MD56THUMBNAILIncorporación_del_Videoarte_Como_Herramienta_Didáctica_Para_el_Mejoramiento_de_la_Convivencia_Escolar_de_los_Estudiantes_del_Grado_Octavo_en_la_Institución_Educativa_Alfonso_López_Pumarejo.pdf.jpgIncorporación_del_Videoarte_Como_Herramienta_Didáctica_Para_el_Mejoramiento_de_la_Convivencia_Escolar_de_los_Estudiantes_del_Grado_Octavo_en_la_Institución_Educativa_Alfonso_López_Pumarejo.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5838https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/65a52a51-e099-49b9-9fac-2ef27b2dd6db/download51ac31f5fb54f3b9f6f2f5d19c357dfbMD54Acta de Entrega - 2024-08-13T085501.435.pdf.jpgActa de Entrega - 2024-08-13T085501.435.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5913https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/74a14a1c-de47-4911-a0b4-d510de701bab/download0f3050c1bc15de7efbd815820d24d3f0MD57001/9779oai:repositorio.udes.edu.co:001/97792024-08-14 03:00:26.637https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de Santandersoporte@metabiblioteca.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 |