Arte de los Nuevos Medios Como Estrategia Para Fortalecer el Manejo de las Emociones
Digital
- Autores:
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Corzo_Suarez_Milena Rocio
Morales-Garcia, Olga Lucia
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- Fecha de publicación:
- 2021
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- Universidad de Santander
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Álvarez Ramírez, L., Cárdenas Quintero, A., & Frías Aguila, P. (2007). “Actitudes hacia la violencia social entre iguales y su relación con variables sociodemográficas en tres grupos de estudiantes de secundaria de la ciudad de Bucaramanga”. Obtenido de Universidad Nacional de Colombia: https://revistas.unal.edu.co/index.php/psicologia/article/view/1010 Arboleda , L., Tamayo, Y., & Vélez, G. (2013). Prácticas educativas de los docentes orientadas a fomentar el valor del respeto en los estudiantes del grado decimo. Obtenido de Universidad de Manizalez: http://ridum.umanizales.edu.co: 8080/xmlui/ bitstr eam/handle/6789/685/Arboleda_Salazar_Luis_ Javier_y%20otros _2013.pdf?sequence=1 Arroyave, P. (2012). Factores de vulnerabilidad y riesgo asociados al bullying. . Revista CES Psicología, 5(1), 118-125. Aviles Martínez, J. M. (2006). Evaluación de los Comportamientos Violentos en los Centros Educativos. Bogotá D.C Chaux, E., & Cols, A. (2007). 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Dentro de esta perspectiva, se debe tener en cuenta la importancia de la formación académica desde la virtualidad, dentro de las Instituciones Educativas, demostrando así que los recursos tecnológicos pueden ser usados con fines educativos y pedagógicos. El principal propósito de este trabajo fue fortalecer la gestión de las emociones a través del desarrollo de actividades didácticas, utilizando como estrategia pedagógica, mediados por el uso de las TIC. Esta propuesta investigativa es tipo cuantitativo y diseño cuasi experimental, bajo esta línea se diseñaron y aplicaron técnicas e instrumentos de recolección de información como encuestas, prueba diagnóstica y prueba de salida. Los resultados de los diferentes instrumentos, los cuales fueron analizados por los autores de este proyecto, permiten concluir que el desarrollo de las diferentes actividades a través del arte de los nuevos, desde la fotografía digital como ambiente virtual de aprendizaje, facilitan y fortalecen la gestión de las emociones de los estudiantes.This project was developed with the main objective of producing a pedagogical strategy where the management of emotions is worked on in 4th grade students of the Isaías Ardila Díaz Technical Institute College of the municipality of Mogotes, Santander, through the Art of new media and the incorporation of TIC in academic processes. The teaching work should be to train thinking citizens, socially active, participating in community activities, logical, with a modern and technological perspective. For this reason, today, it is necessary to act in conjunction with technology for the common good. Within this perspective, the importance of academic training from virtuality must be taken into account, within Educational Institutions, thus demonstrating that technological resources can be used for educational and pedagogical purposes. The main purpose of this work was to strengthen the management of emotions through the development of didactic activities, using as a pedagogical strategy, mediated by the use of TIC. This research proposal is a quantitative type and a quasi-experimental design, under this line, techniques and instruments for collecting information such as surveys, diagnostic tests and exit tests were designed and applied. The results of the different instruments, which were analyzed by the authors of this project, allow to conclude that the development of the different activities through the art of new ones, from digital photography as a virtual learning environment, facilitate and strengthen management of students' emotions.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónINTRODUCCIÓN..................................................................................................17 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO ..............................................19 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................19 1.2 ALCANCE..........................................................................................23 1.3 JUSTIFICACIÓN................................................................................24 1.4 OBJETIVOS.......................................................................................25 1.4.1 Objetivo general ................................................................................25 1.4.2 Objetivos específicos ........................................................................25 2 BASES TEÓRICAS ........................................................................................26 2.1 ESTADO DEL ARTE..........................................................................26 2.2 MARCO REFERENCIAL....................................................................30 2.2.1 Marco Teórico ...................................................................................30 2.2.2 Marco Conceptual .............................................................................32 3 DISEÑO METODOLÓGICO ...........................................................................36 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN................................................................36 3.2 HIPÓTESIS........................................................................................36 3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS...........................................................37 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS................................................................................................37 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ................................................................38 3.6 PROCEDIMIENTO.............................................................................39 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN .............41 3.7.1 Encuesta: ..........................................................................................41 3.7.2 Prueba ..............................................................................................42 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS...............................................42 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS.......................................................................43 5 DIAGNÓSTICO INICIAL.................................................................................44 5.1 PRUEBA DIAGNOSTICA A ESTUDIANTES......................................44 5.2 ENCUESTA A DOCENTES ...............................................................49 5.3 ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA................................................55 6 estructura de la propuesta de intervención .....................................................61 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA............................................................61 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO ......................................................84 6.3 IMPLEMENTACIÓN...........................................................................93 6.3.1 Fase 3. Validación Considerando resultados.....................................93 7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ..............................................101 8 CONCLUSIONES.........................................................................................108 9 LIMITACIONES............................................................................................111 10 IMPACTO / recomendaciones / TRABAJOS FUTUROS...........................112 BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................114 ANEXOS ............................................................................................................117126 papplication/pdfhttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8679spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónÁlvarez Ramírez, L., Cárdenas Quintero, A., & Frías Aguila, P. (2007). “Actitudes hacia la violencia social entre iguales y su relación con variables sociodemográficas en tres grupos de estudiantes de secundaria de la ciudad de Bucaramanga”. Obtenido de Universidad Nacional de Colombia: https://revistas.unal.edu.co/index.php/psicologia/article/view/1010Arboleda , L., Tamayo, Y., & Vélez, G. (2013). Prácticas educativas de los docentes orientadas a fomentar el valor del respeto en los estudiantes del grado decimo. Obtenido de Universidad de Manizalez: http://ridum.umanizales.edu.co: 8080/xmlui/ bitstr eam/handle/6789/685/Arboleda_Salazar_Luis_ Javier_y%20otros _2013.pdf?sequence=1Arroyave, P. (2012). Factores de vulnerabilidad y riesgo asociados al bullying. . Revista CES Psicología, 5(1), 118-125.Aviles Martínez, J. M. (2006). Evaluación de los Comportamientos Violentos en los Centros Educativos. Bogotá D.CChaux, E., & Cols, A. (2007). Victimización escolar: prevalencia y factores asociados.Coll, & Monereo. (2011). 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AudienciasPublicationORIGINALArte_de_los_Nuevos_Medios_Como_Estrategia_Para_Fortalecer_el_Manejo_de_las_Emociones.pdfArte_de_los_Nuevos_Medios_Como_Estrategia_Para_Fortalecer_el_Manejo_de_las_Emociones.pdfapplication/pdf3890437https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/b26b6d9d-1939-4e45-8cca-912352e85b3c/download521654859ef50d3edc774b3eb11b2c87MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/3fc6282b-3062-4288-a348-8e0f9a3a1101/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD52TEXTArte_de_los_Nuevos_Medios_Como_Estrategia_Para_Fortalecer_el_Manejo_de_las_Emociones.pdf.txtArte_de_los_Nuevos_Medios_Como_Estrategia_Para_Fortalecer_el_Manejo_de_las_Emociones.pdf.txtExtracted 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