La Interacción y la Comunicación Activa Escuela-Familia, Mediada por el AVA Edmodo: Eslabón Perdido de la Formación Integral de los Estudiantes del Grado Octavo en la Institución Educativa Casd Simón Bolívar
Digital
- Autores:
-
Amaya-Carreño, Ana Mercedes
Diaz-Ojeda, Luis Carlos
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- oai:repositorio.udes.edu.co:001/8773
- Palabra clave:
- Interacción
Comunicación
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Zabala-Vargas, Jorge Eliécerf50dfc8a-1987-4c7f-bf05-a328a5066e72-1Amaya-Carreño, Ana Mercedesf18c949b-c6c5-4453-ad98-2d07399148bc-1Diaz-Ojeda, Luis Carlos029fbcf9-b6b2-46ee-b6ab-7cd253bb00b2-1Sanchez-Valencia, Paula Andrea4746a58b-9db7-4c11-9ddc-bb2b58746720-12023-07-05T19:59:35Z2023-07-05T19:59:35Z2022-09-26DigitalEl trabajo investigación se realizó con el objetivo de determinar, si la vinculación de los padres de familia y/o acudientes en los procesos de enseñanza aprendizaje desarrollados en la escuela (variable Independiente), mejora el rendimiento académico y nivel de competencias de sus hijos y/o acudidos (variable dependiente). En razón de lo anterior, se identificó a través de la pesquisa previa de antecedentes y de la observación del contexto educativo de la institución Casd Simón Bolívar de Valledupar, como problema central de la investigación: la desvinculación de la familia al proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes, y se intervinieron las causas principales en el diseño y desarrollo de la propuesta pedagógica. Luego, se determinó que el diseño metodológico sería de enfoque epistemológico cuantitativo, de tipo experimental puro, con pre prueba-pos prueba, análisis de datos secundarios y de alcance explicativo. Es decir, que se buscó establecer la relación causal entre la variable independiente o causa y la variable dependiente o efecto. Por último, los resultados arrojaron que la manipulación de la variable dependiente impacta significativamente en mejores resultados en la variable dependiente en el grupo experimental. Y en conclusión se rechazó la H0 y se valida la Hipótesis causal de investigación, afirmándose que: La implementación de estrategias de vinculación de los padres y/o acudientes en los procesos educativos de la escuela en el AVA Edmodo, mejora los resultados académicos y el nivel de competencias de sus hijos y/o Acudidos.The research work was carried out with the objective of determining if the involvement of parents and/or pupil in the teaching-learning processes developed in the school (Independent variable), improves the academic performance of their children and/or pupil ( dependent variable). Due to the above, it was identified through the previous background research and the observation of the educational context of the Casd Simón Bolívar institution in Valledupar, as a central problem of the investigation: the disassociation of the family from the teaching-learning process of the students, and their main causes were intervened in the design and development of the pedagogical proposal. Then, it was determined that the methodological design would be of a quantitative epistemological approach, of a pure experimental type, with pre-test-post-test, secondary data analysis and explanatory scope. In other words, we sought to establish the causal relationship between the independent variable or cause and the dependent variable or effect. Finally, the results showed that the manipulation of the dependent variable significantly impacts better results in the dependent variable in the experimental group. To conclude, the H0 was rejected and the causal research Hypothesis was validated, stating that: The implementation of linking strategies for parents and/or guardians in the educational processes of the school in the AVA Edmodo improves the academic results of their children and / or assisted.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado .............................................................................20 Planteamiento del problema ..............................................................................................20 Descripción de la situación problema....................................................................24 Identificación del problema ....................................................................................25 Pregunta problema.................................................................................................31 Justificación........................................................................................................................31 Objetivos.............................................................................................................................32 Objetivo general .....................................................................................................32 Objetivos específicos .............................................................................................33 Capítulo 2. Bases teóricas ............................................................................................................34 Aportes al estado del arte ..................................................................................................34 Marco teórico......................................................................................................................42 Capítulo 3. Diseño metodológico..................................................................................................55 Tipo de investigación .........................................................................................................55 Alcance...............................................................................................................................56 Hipótesis.............................................................................................................................56 Variables o categorías .......................................................................................................57 Operacionalización de variables o descripción de categorías ..........................................57 Población y muestra...........................................................................................................60 Procedimiento ....................................................................................................................66 Instrumentos de recolección de información .....................................................................70 Técnicas de análisis de datos............................................................................................76 Capítulo 4. Consideraciones éticas ..............................................................................................81 Capítulo 5. Diagnóstico .................................................................................................................83 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención .............................................................101 Propuesta pedagógica .....................................................................................................101 Componente tecnológico .................................................................................................109 Implementación ................................................................................................................111 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ............................................................................166 Capítulo 8. Conclusiones ............................................................................................................222 Capítulo 9. Limitaciones..............................................................................................................227 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .......................................................228 Impacto.............................................................................................................................228 Recomendaciones y trabajos futuros ..............................................................................230 Referencias .................................................................................................................................231 Apéndices....................................................................................................................................241251 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 A519iRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8773spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación-ABBYY. (2022). Centro de Aprendizaje. ¿Qué es un formato de archivo PDF? Recuperado el 06 de junio de 2022 de https://pdf.abbyy.com/es/learning-center/what-is-pdf/-Arenas, B., Díaz, J. T., & Claros, J. A. V. (2000). Concepto de investigación. Ánfora: Revista Científica de la Universidad Autónoma de Manizales, 8(15), 87-90.-Aldana, E., Chaparro, L., García, G., Gutiérrez, R., Llinás, R., Palacios, M., Patarroyo, M., Posada, E., Restrepo, A. & Vasco, C. (1996). Colombia: al filo de la Oportunidad. Bogotá, Tercer Mundo editores. P. 62-65. http://www.plandecenal.edu.co/cms/media/herramientas/colombia_al_filo_de_la_oportuni dad.pdf-Asociación Internacional para la Evaluación del Logro educativa, (s.f.). La Educación Cívica y Ciudadanía. Proyecto de Educación Cívica de la IEA. IEA. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85748_archivo_pdf3.pdf- Avanzini, G. (1969). El fracaso escolar. ISBN 10: 8425404703ISBN 13: 9788425404702. Barcelona: Herder-Ballesteros, E. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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