Diseño de una Estrategia Basada en los Primeros Números Para el Fortalecimiento de las Competencias Matemáticas a Partir del Arte Conceptual y la Tecnología Apoyada en la Herramienta Educaplay en los Estudiantes de Transición
Digital
- Autores:
-
Hernandez-Cuevas, Diana Yajaira
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC)
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El propósito de este proyecto consiste en afianzar a los infantes en las competencias matemáticas haciendo uso de arte conceptual vinculado con la tecnología, por medio del uso del entorno educativo educaplay; dicha investigación se basa en el enfoque mixto: cuantitativo – cualitativo; se cuenta con una muestra de 19 estudiantes para el desarrollo de la investigación. Se procedió a diseñar una prueba diagnóstica que permitió conocer el estado real del conocimiento numérico en los niños de preescolar; se propuso implementar una serie de actividades en donde se trabajó los conceptos numéricos en los cuales se vincula el arte y la tecnología, arrojando resultados satisfactorios y significativos por parte de los educandos en el avance del proceso de enseñanza – aprendizaje de esta competencia matemática.The present investigation is of an applied nature, the general objective is to encourage conceptual art using technology in students of the transition degree and the consolidation of the first numbers and in this way strengthen mathematical skills that allow improving cognitive abilities. It is important to recognize that numerical consolidation is a fundamental tool in learning and becomes a fundamental piece in the opening of knowledge in the different areas of knowledge. Therefore, the need arises to implement a forceful strategy to consolidate the teaching - learning of the first digits in the transition grade. The purpose of this project is to strengthen infants in mathematical skills using conceptual art linked to technology, through the use of the educaplay educational environment; This research is based on the mixed approach: quantitative - qualitative; There is a sample of 19 students for the development of the research. We proceeded to design a diagnostic test that allowed us to know the real state of numerical knowledge in preschool children; It was proposed to implement a series of activities where the numerical concepts in which art and technology are linked were worked on, yielding satisfactory and significant results by the students in the advancement of the teaching-learning process of this mathematical competence.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción 14 capítulo 1. presentación del anteproyecto 16 1.1. Planteamiento del problema .................................................................................16 1.1.1.Descripción de la situación problema ..........................................................16 1.1.2.Identificación del problema..........................................................................17 1.1.3.Pregunta problema......................................................................................18 1.2. Alcance ................................................................................................................19 1.3. Justificación..........................................................................................................19 1.4. Objetivos ..............................................................................................................19 1.4.1.Objetivo general ..........................................................................................19 1.4.2.Objetivos específicos...................................................................................19 capítulo 2. bases teóricas 20 2.1. Aportes al estado del arte.......................................................................................20 2.1.1. Nivel internacional ………………………………………………………...………21 2.1.2. Nivel nacional …………………………………………………………………...…22 2.2. Marco teórico..........................................................................................................25 2.2.1. Arte conceptual..………………………………………………………………….23 2.2.2.didáctica y finalidad del aprendizaje de las atemáticas…………………..…..24 2.2.2. Estrategias en el área de la matemática …………………………… ..……….27 2.2.3. Recursos y materiales didácticos ..………………………………………… ….27 2.3. Marco tecnológico…………………………………………………………………………27 2.3.1. Educaplay …………………………………………………………………… ….27 2.3.2. Plataforma wix …………………………………………………………………….27 2.3.3. Canva ………………………………………………………………………….... 28 capítulo 3. diseño metodológico …………………………………………………………………...29 3.2. Hipótesis.................................................................................................................30 3.3. Variables o categorías............................................................................................30 3.4. Operalización de variables……………………………………………………………… 30 3.5. Población y muestra ..............................................................................................35 3.6. Procedimiento.........................................................................................................36 3.7. Técnicas de análisis de datos.................................................................................37 capitulo 4. Consideraciones eticas ………………………………………………………………...37 capítulo 5. Diagnóstico……………………………………………………………………………...... 40 capitulo 6. Estructura de la propuesta ……………………………………………………………….43 6.1. Actividades a desarrollar …………………………………………………………………43 6.2. Componente ecnológico………………………………………………………………….52 6.2.1. ducaplay…………………………………………………………………………...52 6.2.2. Wix ………………………………………………………………………………. 52 6.2.3. Canva….. …………………………………………………………………………..59 6.3. implementación …………………………………………………………………………61 capitulo 7. Analisis e interpretación de datos ……………………………………………………..72 8. Conclusiones ……………………………………………………………………………………… 81 9. Limitaciones ………………………………………………… ………………………………….... 83 10. Recomendaciones ……………………………………………………………………………….84 11. Referencias 85 Anexos …………………………………………………………………………………………………..90106 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 H276dRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9366spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAbad et al. (2014). Arte, educación y primera infancia: sentidos y experiencias. Metas educativas OEI 2021. Madrid - España.Adams, Finn, Moes, Flannery, & Rizzo. (2009). The virtual reality classroom. Childneuropsychology, 15, 120-135.Agudelo García, J. E. (2020). Entre arte, letras y sonidos: lectoescritura en preescolar desde la educación artística. Licenciatura en educación artística. MedellínAguilar Gaviria Sonia, B. O. (julio de 2015). La triangulación de datos como estrategia en la investigación educativa. Píxel-Bit. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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