Estrategia Pedagógica Bajo el Enfoque Steam Para el Fortalecimiento del Concepto de Aleatoriedad Basada en el Pensamiento Computacional en Estudiantes de Grado Cuarto y Quinto de Primaria
Digital
- Autores:
-
Caldera-Montalvo, Tatiana Isabel
Lazaro-Contreras, Gloria Mercedes
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
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Garcia-Ojeda, Juan Carlos718e1125-1012-4367-a325-1555be1edbad-1Caldera-Montalvo, Tatiana Isabela639a026-0963-410f-877e-da555664b00e-1Lazaro-Contreras, Gloria Mercedes3d00a7fd-1ddb-4b22-96c1-703ad905e2d1-1Salazar-Lozada, Juan Carlosd84326fc-bd4d-4414-9bdf-00fcb82a79bd-12023-11-08T19:15:35Z2023-11-08T19:15:35Z2023-05-25DigitalDesde hace varios años, la comunidad de investigadores y maestros de Colombia, vienen analizando y reflexionando acerca de la importancia de la formación matemática para los estudiantes y cómo a través de esta se pueden llegar a contribuir elementos esenciales para la sociedad. Por ello, el presente proyecto tiene como intención fortalecer las competencias de aleatoriedad basado en el pensamiento computacional mediante el enfoque STEAM con estudiantes de cuarto y quinto grado de la institución educativa El Contento, aplicando una metodología mixta. Los resultados se exponen de acuerdo a las pruebas aplicadas, generando que hubo inicialmente un 47,4% (prueba inicial) aumentando así hasta el 91% (prueba final) lo cual significa que los estudiantes presentaron un porcentaje de fallo bajo, dejando ver que los estos presentan menos dificultades respecto al reconocimiento del uso y las propiedades de los números reales y sus operaciones en los distintos contextos aplicado vinculando el pensamiento computacional y las metodologías STEAM, concluyendo así que el propósito de las TIC en la educación es el establecimiento de estrategias educativas enfocadas en los intereses de los alumnos, tendiendo a estimular el pensamiento crítico y permitir que los estudiantes se conviertan en agentes de su propio proceso formativo.For several years, the community of researchers and teachers in Colombia have been analyzing and reflecting on the importance of mathematical education for students and how through it essential elements can be contributed to society. Therefore, this project intends to strengthen the randomness skills based on computational thinking through the STEAM approach with fourth and fifth grade students from the El Contento educational institution, applying a mixed methodology. The results are presented according to the tests applied, generating that there was initially a 47.4% (initial test) thus increasing to 91% (final test) which means that the students presented a low failure percentage, showing that The latter present fewer difficulties regarding the recognition of the use and properties of real numbers and their operations in different applied contexts, linking computational thinking and STEAM methodologies, thus concluding that the purpose of ICT in education is the establishment of strategies. educational activities focused on the interests of the students, tending to stimulate critical thinking and allow students to become agents of their own educational process.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado .............................................................................23 Planteamiento del problema ..............................................................................................23 Descripción de la situación problema....................................................................23 Identificación del problema ....................................................................................27 Pregunta problema.................................................................................................29 Justificación........................................................................................................................29 Objetivos.............................................................................................................................30 Objetivo general .....................................................................................................30 Objetivos específicos .............................................................................................30 Capítulo 2. Bases teóricas ............................................................................................................31 Aportes al estado del arte ..................................................................................................31 Antecedentes internacionales................................................................................31 Antecedentes Nacionales ......................................................................................37 Marco teórico......................................................................................................................44 Pensamiento computacional..................................................................................45 Metodología STEAM ..............................................................................................46 Teoría del aprendizaje significativo .......................................................................47 Teoría conectivista .................................................................................................48 Marco Conceptual ..............................................................................................................49 Estrategia didáctica................................................................................................49 Aleatoriedad ...........................................................................................................49 Capítulo 3. Diseño Metodológico..................................................................................................51 Tipo De Investigación.........................................................................................................51 Diseño metodológico..........................................................................................................51 Alcance...............................................................................................................................52 Procedimiento ....................................................................................................................52 Hipótesis.............................................................................................................................53 Variables.............................................................................................................................53 Población y Muestra...........................................................................................................55 Instrumentos de recolección de datos ...............................................................................56 Encuesta de Caracterización .................................................................................56 Prueba Pre-Test.....................................................................................................57 Prueba de Validación .............................................................................................58 Encuesta de percepción.........................................................................................59 Técnicas de análisis de datos............................................................................................60 Capítulo 4. Consideraciones Éticas..............................................................................................61 Capítulo 5. Diagnóstico .................................................................................................................62 Análisis de encuesta de caracterización............................................................................62 Análisis de prueba pretest..................................................................................................70 Análisis por fases de algoritmo y procedimiento ...................................................79 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención ...............................................................82 Propuesta pedagógica .......................................................................................................82 Componente tecnológico ...................................................................................................98 Implementación ................................................................................................................113 Implementación de unidad 0................................................................................113 Implementación de unidad 1................................................................................114 Implementación de unidad 2................................................................................116 Implementación de unidad 3................................................................................119 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ............................................................................121 Análisis de prueba postest...................................................................................121 Análisis por fases de algoritmo y procedimiento .................................................130 Análisis comparativo entre pretest- post test.......................................................132 Análisis de encuesta de percepción ....................................................................135 Capítulo 8. Conclusiones ............................................................................................................137 Capítulo 9. Limitaciones..............................................................................................................140 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .......................................................141 Impacto.............................................................................................................................141 Recomendaciones y trabajos futuros ..............................................................................141 Referencias .................................................................................................................................143 Apéndices....................................................................................................................................152170 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 C152eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9686spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAdell, J. S., Llopis, M. A. N., Esteve, M. F. M., y Valdeolivas, N. M. G. (2019). El debate sobre el pensamiento computacional en educación. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(1), pp. 171-186. doi: http://dx.doi.org/10.5944/ried.22.1.22303Alsina, Á. (2019). La estadística y la probabilidad en educación infantil: un itinerario de enseñanzaAlvarado, H., Peake, C. y Retamal, M. (2021). Evaluación y desarrollo del enfoque intuitivo a la comprensión de probabilidades: alcances producidos por estudiantes de secundaria. Bolema, Rio Claro. 35(71). https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/228567/Quevedo.pdf?se quence=1&isAllowed=yÁlvarez, M. (2019). Concepciones iniciales de estudiantes de nivel superior sobre la aleatoriedad y la probabilidad [Tesis de Maestría en la Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales]. Universidad Nacional del Comahue.Alzás, T., Casa, L., Luengo, R., Torres, J., y Verissimo, S. (2016). 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Estrategia PedagógicaEnfoque STEAMAleatoriedadPensamiento ComputacionalPedagogical StrategySTEAM ApproachRandomnessComputational ThinkingEstrategia Pedagógica Bajo el Enfoque Steam Para el Fortalecimiento del Concepto de Aleatoriedad Basada en el Pensamiento Computacional en Estudiantes de Grado Cuarto y Quinto de PrimariaPedagogical Strategy Under the Steam Approach to Strengthen the Concept of Randomness Based on Computational Thinking in Fourth and Fifth Grade StudentsTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALEstrategia_Pedagógica_Bajo_el_Enfoque_Steam_Para_el_Fortalecimiento_del_Concepto_de_Aleatoriedad_Basada_en_el_Pensamiento_Computacional_en Estudiantes_de_Grado_Cuarto_y_Quinto_de_Primaria.pdfEstrategia_Pedagógica_Bajo_el_Enfoque_Steam_Para_el_Fortalecimiento_del_Concepto_de_Aleatoriedad_Basada_en_el_Pensamiento_Computacional_en Estudiantes_de_Grado_Cuarto_y_Quinto_de_Primaria.pdfapplication/pdf5558919https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/5bee22cf-b445-453b-96b3-323e42dacf22/download6291250ca8210eb6091e6d7cdecf7174MD51Carta_Entrega_Trabajo_de_Grado_(1).pdfCarta_Entrega_Trabajo_de_Grado_(1).pdfapplication/pdf146532https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/694b4905-1cb6-429a-ad07-97ed209e7f8c/downloade452b7d1e57ee7de2ecbde8afce9f790MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/56cddc69-7e7e-431a-a24a-c756b7ede058/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD53TEXTEstrategia_Pedagógica_Bajo_el_Enfoque_Steam_Para_el_Fortalecimiento_del_Concepto_de_Aleatoriedad_Basada_en_el_Pensamiento_Computacional_en Estudiantes_de_Grado_Cuarto_y_Quinto_de_Primaria.pdf.txtEstrategia_Pedagógica_Bajo_el_Enfoque_Steam_Para_el_Fortalecimiento_del_Concepto_de_Aleatoriedad_Basada_en_el_Pensamiento_Computacional_en Estudiantes_de_Grado_Cuarto_y_Quinto_de_Primaria.pdf.txtExtracted texttext/plain101374https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/9e12cff1-abca-4d24-8771-d6a0a26c4fe6/downloadb3f4b784d53ad2d6c823d56ebbc6073eMD54Carta_Entrega_Trabajo_de_Grado_(1).pdf.txtCarta_Entrega_Trabajo_de_Grado_(1).pdf.txtExtracted texttext/plain2647https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/4f6a66f2-01aa-4573-856e-8003d3592ad0/download9be065a74d193386e9bb7be69f413536MD56THUMBNAILEstrategia_Pedagógica_Bajo_el_Enfoque_Steam_Para_el_Fortalecimiento_del_Concepto_de_Aleatoriedad_Basada_en_el_Pensamiento_Computacional_en Estudiantes_de_Grado_Cuarto_y_Quinto_de_Primaria.pdf.jpgEstrategia_Pedagógica_Bajo_el_Enfoque_Steam_Para_el_Fortalecimiento_del_Concepto_de_Aleatoriedad_Basada_en_el_Pensamiento_Computacional_en Estudiantes_de_Grado_Cuarto_y_Quinto_de_Primaria.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6625https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/3aea922e-b427-45c9-93c7-6ecfafafd9c2/download835e6a1222c93db8bcea9e497193e4ccMD55Carta_Entrega_Trabajo_de_Grado_(1).pdf.jpgCarta_Entrega_Trabajo_de_Grado_(1).pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg17671https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/a636bb0c-865c-43e8-bffd-6121415b6bbf/download1a9d2780b35bee211ea2a697b4507342MD57001/9686oai:repositorio.udes.edu.co:001/96862023-11-09 03:02:08.203https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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