Incorporación de la Realidad Aumentada Para el Mejoramiento en la Enseñanza de los Sistemas del Cuerpo Humano
Digital
- Autores:
-
Mosquera-Luna,Glenfor,Vickenth
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.udes.edu.co:001/10174
- Palabra clave:
- Realidad Aumentada (RA)
Sistemas del cuerpo Humano
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
Augmented Reality (AR)
Human Body Systems
Information and Communication Technology (ICT)
- Rights
- openAccess
- License
- http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
id |
RUDES2_a2eae1a8042840fb3f91da00631708a8 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repositorio.udes.edu.co:001/10174 |
network_acronym_str |
RUDES2 |
network_name_str |
Repositorio Universidad de Santander |
repository_id_str |
|
dc.title.spa.fl_str_mv |
Incorporación de la Realidad Aumentada Para el Mejoramiento en la Enseñanza de los Sistemas del Cuerpo Humano |
dc.title.translated.none.fl_str_mv |
Incorporation of Augmented Reality for Teaching Improvement About Human Body Systems |
title |
Incorporación de la Realidad Aumentada Para el Mejoramiento en la Enseñanza de los Sistemas del Cuerpo Humano |
spellingShingle |
Incorporación de la Realidad Aumentada Para el Mejoramiento en la Enseñanza de los Sistemas del Cuerpo Humano Realidad Aumentada (RA) Sistemas del cuerpo Humano Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) Augmented Reality (AR) Human Body Systems Information and Communication Technology (ICT) |
title_short |
Incorporación de la Realidad Aumentada Para el Mejoramiento en la Enseñanza de los Sistemas del Cuerpo Humano |
title_full |
Incorporación de la Realidad Aumentada Para el Mejoramiento en la Enseñanza de los Sistemas del Cuerpo Humano |
title_fullStr |
Incorporación de la Realidad Aumentada Para el Mejoramiento en la Enseñanza de los Sistemas del Cuerpo Humano |
title_full_unstemmed |
Incorporación de la Realidad Aumentada Para el Mejoramiento en la Enseñanza de los Sistemas del Cuerpo Humano |
title_sort |
Incorporación de la Realidad Aumentada Para el Mejoramiento en la Enseñanza de los Sistemas del Cuerpo Humano |
dc.creator.fl_str_mv |
Mosquera-Luna,Glenfor,Vickenth |
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Moreno-Gualdron,Javier,Ernesto |
dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Mosquera-Luna,Glenfor,Vickenth |
dc.contributor.jury.none.fl_str_mv |
Hernandez-Gutierrez,Eliana,Maria |
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Realidad Aumentada (RA) Sistemas del cuerpo Humano Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) |
topic |
Realidad Aumentada (RA) Sistemas del cuerpo Humano Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) Augmented Reality (AR) Human Body Systems Information and Communication Technology (ICT) |
dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Augmented Reality (AR) Human Body Systems Information and Communication Technology (ICT) |
description |
Digital |
publishDate |
2022 |
dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2022-05-23 |
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2024-04-10T19:08:10Z |
dc.date.available.none.fl_str_mv |
2024-04-10T19:08:10Z |
dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Maestría |
dc.type.coarversion.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32 |
dc.type.content.none.fl_str_mv |
Text |
dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/submittedVersion |
status_str |
submittedVersion |
dc.identifier.instname.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
dc.identifier.local.none.fl_str_mv |
T 106.22 M687i |
dc.identifier.reponame.none.fl_str_mv |
Repositorio Digital Universidad de Santander |
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/ |
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10174 |
identifier_str_mv |
Universidad de Santander T 106.22 M687i Repositorio Digital Universidad de Santander |
url |
https://repositorio.udes.edu.co/ https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10174 |
dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.relation.references.none.fl_str_mv |
AMBIENTE PEDAGÓGICO (Raúl Eduardo Gómez Isaza) (Ministerio del poder popular para la educación, 2016) https://www.psicopedagogia.com/definicion/ambientes%20pedagogicos American Psychological Association (01 de enero de 2020). Style and Grammar Guidelines. APA Style. https://apastyle.apa.org/style-grammar-guidelines/index Angarita López, J.J. (2019). Apropiación de la realidad aumentada como apoyo a la enseñanza de las Ciencias Naturales en educación básica primaria. En Arboleda Aparicio, J.C. (Editor), Lenguaje, formación y cultura (tomo 17, páginas 279-300). Estados Unidos: Redipe. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2427 Araya, V., Alfaro, M., & Andonegui, M. (2007). Constructivismo: orígenes y perspectivas. Laurus, 13(24),76- 92.https://www.redalyc.org/pdf/761/76111485004.pdf Articulo. Revista semana (2021). Colombia el país de Ocde en los resultados más bajos en las pruebas pisa 2018. https://www.semana.com/educacion/articulo/como-lefue-a-colombia-en-las-ultimas-pruebas-pisa/642984/ BAJO RENDIMIENTO (UNIVERSIACO,2020) https://www.universia.net/co/actualidad/orientacion-academica/bajo-rendimientoacademico-causas-y-soluciones.html BÁSICA PRIMARIA (MEN, Ley 115. Art. 19). https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf Blázquez Sevilla, A. (2017). Realidad Aumentada en educación. http://oa.upm.es/45985/ Bohórquez, I. M. M. (2018). Realidad aumentada y aplicaciones. Tecnología Investigación y Academia, 6(1), 28-35. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/tia/article/view/11281/pdf Buenaventura Barón Mauricio Oscar (2014). Realidad Aumentada Como Estrategia Didáctica En Curso De Ciencias Naturales De Estudiantes De Quinto Grado De Primaria De La Institución Educativa Campo Valdés. Especialización En Ingeniería De Software. Universidad De Medellín. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/14569 Buitrago, R. D. (2013). Estadodel arte: Realidad aumentada con fines educativos. Revista de Innovación e Investigación Ingenieríl, 2(3), 50-59 https://www.researchgate.net/profile/Ruben-Dario-BuitragoPulido/publication/331476244_Estado_del_arte_Realidad_aumentada_con_fines _educativos/links/5c7b3f1492851c69504ef606/Estado-del-arte-Realidadaumentada-con-fines-educativos.pdf C. NATURALES: (concepto 2021) https://concepto.de/ciencias-naturales/ Cadavieco, J. F., Sevillano, M. Á. P., & Amador, M. F. M. F. (2012). Realidad aumentada, una evolución de las aplicaciones de los dispositivos móviles. PixelBit. Revista de medios y educación, (41), 197-210. CAUSAS DEL BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO (Universiamx, 2020). https://www.universia.net/mx/actualidad/orientacion-academica/bajo-rendimientoacademico-causas-y-soluciones.html CLIMA ESCOLAR (Hoy y Miskel, 1996) https://doi.org/10.15665/esc.v12i2.311 Cupitra, A., & Duque, E. T. (2018). Profesores aumentados en el contexto de la realidad aumentada: una reflexión sobre su uso pedagógico. El Ágora USB, 18(1), 245- 255. http://www.scielo.org.co/pdf/agor/v18n1/1657-8031-agor-18-01-00245.pdf Dabdub-Moreira, M., & Pineda-Cordero, A. (2015). La atención de las necesidades educativas especiales y la labor docente en la escuela primaria. Revista Costarricense de Psicología, 34(1), 43-58. https://www.scielo.sa.cr/pdf/rcp/v34n1/art03v34n1.pdf Derechos básicos de aprendizaje de matemáticas – DBA (2016). http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_C.Natur ales.pdf DESERCIÓN ESCOLAR: (MEN, 2007).https://www.mineducacion.gov.co/1621/article82745.html Díaz, V. M., & Asencio, V. P. M. (2018). Trabajar el cuerpo humano con realidad aumentada en educación infantil. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, (9). https://doi.org/10.51302/tce.2018.177 DIDÁCTICA ("Didáctica". En: Significados.com, 2014).v https://www.significados.com/didactica/#:~:text=Qu%C3%A9%20es%20Did%C3 %A1ctica%3A,que%20est%C3%A1n%20involucrados%20en%20%C3%A9l. EA, P. (2016, septiembre 26). I SUED THE SCHOOL SYSTEM. From youtube: https://www.youtube.com/watch?v=dqTTojTija8 estudiantes. ALTERIDAD. Revista de Educación, 15(1), 61-73. https://doi.org/10.17163/alt.v15n1.2020.05 Fracchia, C. C., Alonso de Armiño, A. C., & Martins, A. (2015). Realidad Aumentada aplicada a la enseñanza de Ciencias Naturales. TE & ET. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/50745 Ganhao, M. T. (1997). Las metáforas organizacionales. Papers: revista de sociologia, 183-189. file:///C:/Users/Usuario/Desktop/ultimo%20modulo%20de%20trabajo%20de%20g rado/25443-Text%20de%20l'article-61450-1-10-20070123.pdf Granja, D. O. (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Sophia, (19), 93-110. https://doi.org/10.17163/soph.n19.2015.04 Hernández Sampieri, R. y Mendoza Torres, C. (2018). Metodología de la investigación - Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Interamericana. https://www.ebooks7-24.com:443/?il=6443 Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6 edición ed.). MéxicoDF: Mc Graw Hill.http://upid2.up.ac.pa:8080/xmlui/handle/123456789/1655 http://www.orianit.edunegev.gov.il/shelach/files/%D7%A4%D7%A2%D7%95%D7%9C%D7%95%D7% AA%20%D7%90%D7%AA%D7%92%D7%A8/david%20a_%20kolb%20on%20ex periential%20learning.htm Ibán de la Horra V. (2017). Realidad aumentada, una revolución educativa. Articulo. EDMETIC, 6(1), 9-22. https://doi.org/10.21071/edmetic.v6i1.5762 Innovae (2020). Realidad aumentada. https://www.innovae.eu/la-realidad-aumentada/ Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Icfes. (2020). Informe nacional de resultados para Colombia – PISA 2018. https://www.icfes.gov.co/documents/20143/1529295/Informe%20nacional%20de %20resultados%20PISA%202018.pdf Kolb, DA (2005).David A. Kolb sobre el aprendizaje experiencial. Larrosa Soliz, R. A. (2018). Incentivar al uso de la realidad aumentada en la enseñanza a estudiantes (Doctoral dissertation, Universidad de Guayaquil. Facultad de Ingeniería Industrial. Carrera de Ingeniería en Teleinformática.). http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/36170 latinoamericana de tecnología educativa. Cáceres, 2017, vol. 16, n. 1; p. 79-92. http://relatec.unex.es/article/view/2810/2004 Lerma González, H. D. (2010). Metodología de la investigación: propuesta, anteproyecto y proyecto. Ecoe Ediciones. López P. C. Andrés, Hormechea J. K. del Carmen, González R. A. Luis, Camelo Quintero, Y. Alexander. (2019). Uso de la Realidad Aumentada como Estrategia de Aprendizaje para la Enseñanza de las Ciencias Naturales. https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/14569/1/2019_realidad_au mentada_estrategia..pdf. Lopez Pulido, C. A., Gonzalez Rodriguez, L. A., Camelo Quintero, Y. A., & Hormechea Jimenez, K. D. C. (2019). Uso de la realidad aumentada como estrategia de aprendizaje para la enseñanza de las ciencias naturales. https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/14569/1/2019_realidad_au mentada_estrategia..pdf López, S. I. M., & Valenzuela, B. G. E. (2015). Niños y adolescentes con necesidades educativas especiales. Revista Médica Clínica Las Condes, 26(1), 42-51. https://doi.org/10.1016/j.rmclc.2015.02.004 López-García, J. D., & Gutiérrez-Niño, D. (2018). Efecto del uso de la herramienta “realidad aumentada” en el rendimiento académico de estudiantes de Educación Básica. Revista Perspectivas, 3(1), 6–12. https://doi.org/10.22463/25909215.1464 MEJORAMIENTO ACADÉMICO (MEN, Al tablero No. 26, ENERO-FEBRERO 2004). https://www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalue-31333.html MEN, Al tablero No. 26, ENERO-FEBRERO 2004. https://www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalue-31333.html MÉTODO CIENTÍFICO: (Dra. Elena Labajo González, 2016) https://www.ucm.es/data/cont/docs/107-2017-02-08- El%20M%C3%A9todo%20Cient%C3%ADfico%20II.pdf Ministerio de educación nacional. (2010). Icfes. Informe de resultados nacionales. Resumen ejecutivo. Saber 5° y 9° 2009. 40 pp https://www.icfes.gov.co/documents/20143/1323329/Saber%205o%20y%209o% 202009%20Resultados%20nacionales%20-%20resumen%20ejecutivo.pdf Ministerio de educación nacional. (2011). Icfes interactivo. Informe de resultados de las encuestas de percepciones sobre las pruebas Saber 5° y 9° 2009. 40 pp. https://www.icfes.gov.co/documents/20143/1323329/Resultados%20de%20las% 20encuestas%20de%20percepciones%20sobre%20Pruebas%20Saber%205o%2 0y%209o%202009.pdf Ministerio de educación nacional. (2017). Icfes. Informe Nacional de resultados 2009, 2012-2015. Saber 3°, 5° y 9°. https://www.icfes.gov.co/documents/20143/180323/Informe%20resultados%20na cionales%20saber-359-2009-2012-2015.pdf Montecé-Mosquera, F., Verdesoto-Arguello, A., Montecé-Mosquera, C. y CaicedoCamposano, C. (2017). Impacto De La Realidad Aumentada En La Educación Del Siglo XXI. Revista científica europea, ESJ, 13 (25), 129. https://doi.org/10.19044/esj.2017.v13n25p129. Morales, P. T., & García, J. M. S. (2017). Realidad Aumentada en Educación Primaria: efectos sobre el aprendizaje. RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 16(1), 79-92. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6046929 Muñoz, L., Montenegro, R., & Aparicio, B. (2017, July). Uso de la Realidad Aumentada en la enseñanza-aprendizaje de ciencias naturales. In Memorias de Congresos UTP (pp. 96-101). https://revistas.utp.ac.pa/index.php/memoutp/article/view/1476/2122 PEDAGOGÍA (concepto de, María Estela Raffino, 2020). https://www.scribd.com/document/454736123/educacion-y-pedagogia PERSPECTIVA: (REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Diccionario de la lengua española, 23.ª ed., [versión 23.4 en línea]. https://www.rae.es/drae2001/perspectiva PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE (Colegio Filipense Nuestra Señora de las Victorias, Madrid) https://sites.google.com/site/orientacionmadridfilipenses/ensenanza-aprendizaje Purificación Toledo M. y José Manual Sánchez G. (2017). Realidad Aumentada en Educación Primaria: efectos sobre el aprendizaje. RELATEC: revista Quispe-Prieto, S., Cavalcanti-Bandos, M. F., Caipa-Ramos, M., Paucar-Cáceres, A., y Rojas Jiménez, H.H. (2021). A Systemic Framework to Evaluate Student Satisfaction in Latin American Universities under the COVID-19 Pandemic. Systems, 9(1), 15. https://doi.org/10.3390/systems9010015 Ramírez, E., Domínguez, A. B., & Clemente, M. (2007). Cómo valoran y usan las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) los profesores de alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE). DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, (9). https://raco.cat/index.php/DIM/article/view/73620 Ramos Galarza, C. A. (2017). La pregunta de investigación. Avances en psicología, 24(1), 23-31. https://revistas.unife.edu.pe/index.php/avancesenpsicologia/article/view/141 RED (LEM, UDES, Diseño y construcción de RED). http://disenoyconstrucciondered.blogspot.com/2018/05/diseno-del-red.html Restrepo Durán DJ, Cuello Montañez LS, Contreras Chinchilla L del C. Juegos didácticos basados en realidad aumentada como apoyo en la enseñanza de biología. Ingeniare [Internet]. 1 de julio de 2015 [citado 2 de septiembre de 2021];(19):99-116. Disponible en: https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/ingeniare/article/view/528 Ruiz, U. G., Garitano, E. T., & Garrido, C. M. C. (2017). Percepciones del alumnado hacia el aprendizaje mediante objetos educativos enriquecidos con realidad aumentada. Edmetic, 6(1), 145-164. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5911334 Saber 5° y 9° 2009 resultados nacionales icfes https://www.icfes.gov.co/documents/20143/1323329/saber%205o%20y%209o%2 02009%20resultados%20nacionales.pdf Subsecretaría De Educación Especializada E Inclusiva (2019) Instructivo Para La Evaluación Y Promoción De Estudiantes Con Necesidades Educativas Especiales https://educarecuador.gob.ec/anexos/ayuda/sasre/instructivo_de_evalu acion_de_estudiantes_con_nee.pdf Telefónica, F. (2011). Realidad Aumentada: una nueva lente para ver el mundo. Fundación Telefónica. TIC (Art. 6 Ley 1341 de 2009, MinTIC). https://normograma.mintic.gov.co/mintic/docs/ley_1341_2009.htm |
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) |
dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
rights_invalid_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
dc.format.extent.none.fl_str_mv |
75 p |
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
dc.publisher.branch.none.fl_str_mv |
Bucaramanga |
dc.publisher.faculty.none.fl_str_mv |
Facultad de Ciencias Sociales |
dc.publisher.place.none.fl_str_mv |
Bucaramanga, Colombia |
dc.publisher.program.none.fl_str_mv |
Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación |
publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
institution |
Universidad de Santander |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/70cc8c91-f0c7-423d-8867-b0b3de7b49a3/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/2ca95e4c-caae-4d90-bf3f-3f12b166d7af/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/df82cb66-098f-4e02-9419-1024e17f105b/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/6c5853a6-fa85-4968-beb9-d8be395aff10/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/0a68b839-903a-4b2b-b833-9f844a7d906c/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/add001f6-4ccf-4ee2-aee6-341005c24c10/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/ea3160ad-36d5-496c-a85a-ced543f888fc/download |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
2ac8315121df1d56fd729262d3fe8e13 5d7589779091b38be5908d1ae140f36f 73a5432e0b76442b22b026844140d683 5901844d196a2d1abb2aa99e50caa303 e1c06d85ae7b8b032bef47e42e4c08f9 0ae6d889673db82b561e13e345a906bc f4cc5cd344df7bcc80896923cc1f2831 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad de Santander |
repository.mail.fl_str_mv |
soporte@metabiblioteca.com |
_version_ |
1818102037843279872 |
spelling |
Moreno-Gualdron,Javier,Ernestoef62f14d-0cda-4014-8099-0397be691011-1Mosquera-Luna,Glenfor,Vickenth70f85fcc-1746-4a3c-a8a4-23302834588a-1Hernandez-Gutierrez,Eliana,Maria6b47bf26-0b38-48e8-8a51-d98297291050-12024-04-10T19:08:10Z2024-04-10T19:08:10Z2022-05-23DigitalEste es un proyecto de investigación aplicada busca incorporar la RA el proceso de clase en el aula. Y en ese proceso se diseñó un ambiente metodológico que permite a los estudiantes mejorar el rendimiento académico en el área de Ciencias Naturales en los contenidos de los sistemas del cuerpo humano. Esta propuesta se aplicó durante aproximados 5 meses con los estudiantes de grado 5° A de la Institución Educativa María Montessori de la básica primaria. En el campo académico siempre será importante generar encuentros en el aula que promuevan la utilización de las TIC para mejorar los procesos de enseñanza. Y en este caso, se valida la hipótesis inicial que: la incorporación de la RA si permite el mejoramiento de la enseñanza de los sistemas del cuerpo humano y le permite al docente una mejor administración del aula. Es decir: Esta propuesta no solo ayuda a mejorar el proceso de formación académico; también el comportamiento y la disciplina en el aula.This applied research seeks to incorporate AR to the teaching class process and designed a methodological environmental that it allows the students to improve their academic performances in natural sciences about human body systems contents. This proposal was applied for 5thA primary level students during 5 months in the Institución Educativa María Montessori. In the academic field, it will be always important to promote the use of ICT in the classroom to improve the teaching process. In this case, it validates the initial hypothesis: the incorporation of augmented reality allows the improvement of teaching about human body systems and it also helps teachers to have a better classroom management. That is to say: this proposal really improves student’s academic performance and student’s behaviors and discipline in the classroom.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción ..............................................................................................................................15 Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado ..........................................................................16 Planteamiento del problema .....................................................................................................16 Descripción de la situación problema........................................................................................16 Identificación del problema ................................................................................ 18 Pregunta problema ............................................................................................ 21 Alcance ......................................................................................................................... 21 Justificación................................................................................................................... 21 Objetivos ....................................................................................................................... 23 Objetivo general................................................................................................. 23 Objetivos específicos......................................................................................... 24 Capítulo 2. Bases teóricas ........................................................................................................25 Aportes al estado del arte.............................................................................................. 25 Marco teórico ................................................................................................................ 27 Marco conceptual.......................................................................................................... 39 Capítulo 3. Diseño metodológico ..............................................................................................43 Tipo de investigación..................................................................................................... 43 Hipótesis ....................................................................................................................... 43 Variables o categorías................................................................................................... 44 Operacionalización de variables o descripción de categorías........................................ 44 Población y muestra...................................................................................................... 45 Procedimiento ............................................................................................................... 45 Instrumentos de recolección de información.................................................................. 47 Técnicas de análisis de datos........................................................................................ 47 Capítulo 4. Consideraciones éticas...........................................................................................48 Capítulo 5. Diagnóstico.............................................................................................................50 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención .............................................................53 Propuesta pedagógica................................................................................................... 53 Componente tecnológico............................................................................................... 53 Implementación............................................................................................................. 54 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ...........................................................................57 Capítulo 8. Conclusiones ..........................................................................................................60 Capítulo 9. Limitaciones............................................................................................................61 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .......................................................62 Impacto ......................................................................................................................... 62 Recomendaciones y trabajos futuros............................................................................. 62 Referencias...............................................................................................................................6375 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 M687iRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10174spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAMBIENTE PEDAGÓGICO (Raúl Eduardo Gómez Isaza) (Ministerio del poder popular para la educación, 2016) https://www.psicopedagogia.com/definicion/ambientes%20pedagogicosAmerican Psychological Association (01 de enero de 2020). Style and Grammar Guidelines. APA Style. https://apastyle.apa.org/style-grammar-guidelines/indexAngarita López, J.J. (2019). Apropiación de la realidad aumentada como apoyo a la enseñanza de las Ciencias Naturales en educación básica primaria. En Arboleda Aparicio, J.C. (Editor), Lenguaje, formación y cultura (tomo 17, páginas 279-300). Estados Unidos: Redipe. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2427Araya, V., Alfaro, M., & Andonegui, M. (2007). Constructivismo: orígenes y perspectivas. Laurus, 13(24),76- 92.https://www.redalyc.org/pdf/761/76111485004.pdfArticulo. Revista semana (2021). Colombia el país de Ocde en los resultados más bajos en las pruebas pisa 2018. https://www.semana.com/educacion/articulo/como-lefue-a-colombia-en-las-ultimas-pruebas-pisa/642984/BAJO RENDIMIENTO (UNIVERSIACO,2020) https://www.universia.net/co/actualidad/orientacion-academica/bajo-rendimientoacademico-causas-y-soluciones.htmlBÁSICA PRIMARIA (MEN, Ley 115. Art. 19). https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfBlázquez Sevilla, A. (2017). Realidad Aumentada en educación. http://oa.upm.es/45985/Bohórquez, I. M. M. (2018). Realidad aumentada y aplicaciones. Tecnología Investigación y Academia, 6(1), 28-35. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/tia/article/view/11281/pdfBuenaventura Barón Mauricio Oscar (2014). Realidad Aumentada Como Estrategia Didáctica En Curso De Ciencias Naturales De Estudiantes De Quinto Grado De Primaria De La Institución Educativa Campo Valdés. Especialización En Ingeniería De Software. Universidad De Medellín. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/14569Buitrago, R. D. (2013). Estadodel arte: Realidad aumentada con fines educativos. Revista de Innovación e Investigación Ingenieríl, 2(3), 50-59 https://www.researchgate.net/profile/Ruben-Dario-BuitragoPulido/publication/331476244_Estado_del_arte_Realidad_aumentada_con_fines _educativos/links/5c7b3f1492851c69504ef606/Estado-del-arte-Realidadaumentada-con-fines-educativos.pdfC. NATURALES: (concepto 2021) https://concepto.de/ciencias-naturales/Cadavieco, J. F., Sevillano, M. Á. P., & Amador, M. F. M. F. (2012). Realidad aumentada, una evolución de las aplicaciones de los dispositivos móviles. PixelBit. Revista de medios y educación, (41), 197-210.CAUSAS DEL BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO (Universiamx, 2020). https://www.universia.net/mx/actualidad/orientacion-academica/bajo-rendimientoacademico-causas-y-soluciones.htmlCLIMA ESCOLAR (Hoy y Miskel, 1996) https://doi.org/10.15665/esc.v12i2.311Cupitra, A., & Duque, E. T. (2018). Profesores aumentados en el contexto de la realidad aumentada: una reflexión sobre su uso pedagógico. El Ágora USB, 18(1), 245- 255. http://www.scielo.org.co/pdf/agor/v18n1/1657-8031-agor-18-01-00245.pdfDabdub-Moreira, M., & Pineda-Cordero, A. (2015). La atención de las necesidades educativas especiales y la labor docente en la escuela primaria. Revista Costarricense de Psicología, 34(1), 43-58. https://www.scielo.sa.cr/pdf/rcp/v34n1/art03v34n1.pdfDerechos básicos de aprendizaje de matemáticas – DBA (2016). http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_C.Natur ales.pdfDESERCIÓN ESCOLAR: (MEN, 2007).https://www.mineducacion.gov.co/1621/article82745.htmlDíaz, V. M., & Asencio, V. P. M. (2018). Trabajar el cuerpo humano con realidad aumentada en educación infantil. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, (9). https://doi.org/10.51302/tce.2018.177DIDÁCTICA ("Didáctica". En: Significados.com, 2014).v https://www.significados.com/didactica/#:~:text=Qu%C3%A9%20es%20Did%C3 %A1ctica%3A,que%20est%C3%A1n%20involucrados%20en%20%C3%A9l.EA, P. (2016, septiembre 26). I SUED THE SCHOOL SYSTEM. From youtube: https://www.youtube.com/watch?v=dqTTojTija8estudiantes. ALTERIDAD. Revista de Educación, 15(1), 61-73. https://doi.org/10.17163/alt.v15n1.2020.05Fracchia, C. C., Alonso de Armiño, A. C., & Martins, A. (2015). Realidad Aumentada aplicada a la enseñanza de Ciencias Naturales. TE & ET. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/50745Ganhao, M. T. (1997). Las metáforas organizacionales. Papers: revista de sociologia, 183-189. file:///C:/Users/Usuario/Desktop/ultimo%20modulo%20de%20trabajo%20de%20g rado/25443-Text%20de%20l'article-61450-1-10-20070123.pdfGranja, D. O. (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Sophia, (19), 93-110. https://doi.org/10.17163/soph.n19.2015.04Hernández Sampieri, R. y Mendoza Torres, C. (2018). Metodología de la investigación - Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Interamericana. https://www.ebooks7-24.com:443/?il=6443Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6 edición ed.). MéxicoDF: Mc Graw Hill.http://upid2.up.ac.pa:8080/xmlui/handle/123456789/1655 http://www.orianit.edunegev.gov.il/shelach/files/%D7%A4%D7%A2%D7%95%D7%9C%D7%95%D7% AA%20%D7%90%D7%AA%D7%92%D7%A8/david%20a_%20kolb%20on%20ex periential%20learning.htmIbán de la Horra V. (2017). Realidad aumentada, una revolución educativa. Articulo. EDMETIC, 6(1), 9-22. https://doi.org/10.21071/edmetic.v6i1.5762Innovae (2020). Realidad aumentada. https://www.innovae.eu/la-realidad-aumentada/Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Icfes. (2020). Informe nacional de resultados para Colombia – PISA 2018. https://www.icfes.gov.co/documents/20143/1529295/Informe%20nacional%20de %20resultados%20PISA%202018.pdfKolb, DA (2005).David A. Kolb sobre el aprendizaje experiencial.Larrosa Soliz, R. A. (2018). Incentivar al uso de la realidad aumentada en la enseñanza a estudiantes (Doctoral dissertation, Universidad de Guayaquil. Facultad de Ingeniería Industrial. Carrera de Ingeniería en Teleinformática.). http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/36170latinoamericana de tecnología educativa. Cáceres, 2017, vol. 16, n. 1; p. 79-92. http://relatec.unex.es/article/view/2810/2004Lerma González, H. D. (2010). Metodología de la investigación: propuesta, anteproyecto y proyecto. Ecoe Ediciones.López P. C. Andrés, Hormechea J. K. del Carmen, González R. A. Luis, Camelo Quintero, Y. Alexander. (2019). Uso de la Realidad Aumentada como Estrategia de Aprendizaje para la Enseñanza de las Ciencias Naturales. https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/14569/1/2019_realidad_au mentada_estrategia..pdf.Lopez Pulido, C. A., Gonzalez Rodriguez, L. A., Camelo Quintero, Y. A., & Hormechea Jimenez, K. D. C. (2019). Uso de la realidad aumentada como estrategia de aprendizaje para la enseñanza de las ciencias naturales. https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/14569/1/2019_realidad_au mentada_estrategia..pdfLópez, S. I. M., & Valenzuela, B. G. E. (2015). Niños y adolescentes con necesidades educativas especiales. Revista Médica Clínica Las Condes, 26(1), 42-51. https://doi.org/10.1016/j.rmclc.2015.02.004López-García, J. D., & Gutiérrez-Niño, D. (2018). Efecto del uso de la herramienta “realidad aumentada” en el rendimiento académico de estudiantes de Educación Básica. Revista Perspectivas, 3(1), 6–12. https://doi.org/10.22463/25909215.1464MEJORAMIENTO ACADÉMICO (MEN, Al tablero No. 26, ENERO-FEBRERO 2004). https://www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalue-31333.htmlMEN, Al tablero No. 26, ENERO-FEBRERO 2004. https://www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalue-31333.htmlMÉTODO CIENTÍFICO: (Dra. Elena Labajo González, 2016) https://www.ucm.es/data/cont/docs/107-2017-02-08- El%20M%C3%A9todo%20Cient%C3%ADfico%20II.pdfMinisterio de educación nacional. (2010). Icfes. Informe de resultados nacionales. Resumen ejecutivo. Saber 5° y 9° 2009. 40 pp https://www.icfes.gov.co/documents/20143/1323329/Saber%205o%20y%209o% 202009%20Resultados%20nacionales%20-%20resumen%20ejecutivo.pdfMinisterio de educación nacional. (2011). Icfes interactivo. Informe de resultados de las encuestas de percepciones sobre las pruebas Saber 5° y 9° 2009. 40 pp. https://www.icfes.gov.co/documents/20143/1323329/Resultados%20de%20las% 20encuestas%20de%20percepciones%20sobre%20Pruebas%20Saber%205o%2 0y%209o%202009.pdfMinisterio de educación nacional. (2017). Icfes. Informe Nacional de resultados 2009, 2012-2015. Saber 3°, 5° y 9°. https://www.icfes.gov.co/documents/20143/180323/Informe%20resultados%20na cionales%20saber-359-2009-2012-2015.pdfMontecé-Mosquera, F., Verdesoto-Arguello, A., Montecé-Mosquera, C. y CaicedoCamposano, C. (2017). Impacto De La Realidad Aumentada En La Educación Del Siglo XXI. Revista científica europea, ESJ, 13 (25), 129. https://doi.org/10.19044/esj.2017.v13n25p129.Morales, P. T., & García, J. M. S. (2017). Realidad Aumentada en Educación Primaria: efectos sobre el aprendizaje. RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 16(1), 79-92. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6046929Muñoz, L., Montenegro, R., & Aparicio, B. (2017, July). Uso de la Realidad Aumentada en la enseñanza-aprendizaje de ciencias naturales. In Memorias de Congresos UTP (pp. 96-101). https://revistas.utp.ac.pa/index.php/memoutp/article/view/1476/2122PEDAGOGÍA (concepto de, María Estela Raffino, 2020). https://www.scribd.com/document/454736123/educacion-y-pedagogiaPERSPECTIVA: (REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Diccionario de la lengua española, 23.ª ed., [versión 23.4 en línea]. https://www.rae.es/drae2001/perspectivaPROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE (Colegio Filipense Nuestra Señora de las Victorias, Madrid) https://sites.google.com/site/orientacionmadridfilipenses/ensenanza-aprendizajePurificación Toledo M. y José Manual Sánchez G. (2017). Realidad Aumentada en Educación Primaria: efectos sobre el aprendizaje. RELATEC: revistaQuispe-Prieto, S., Cavalcanti-Bandos, M. F., Caipa-Ramos, M., Paucar-Cáceres, A., y Rojas Jiménez, H.H. (2021). A Systemic Framework to Evaluate Student Satisfaction in Latin American Universities under the COVID-19 Pandemic. Systems, 9(1), 15. https://doi.org/10.3390/systems9010015Ramírez, E., Domínguez, A. B., & Clemente, M. (2007). Cómo valoran y usan las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) los profesores de alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE). DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, (9). https://raco.cat/index.php/DIM/article/view/73620Ramos Galarza, C. A. (2017). La pregunta de investigación. Avances en psicología, 24(1), 23-31. https://revistas.unife.edu.pe/index.php/avancesenpsicologia/article/view/141RED (LEM, UDES, Diseño y construcción de RED). http://disenoyconstrucciondered.blogspot.com/2018/05/diseno-del-red.htmlRestrepo Durán DJ, Cuello Montañez LS, Contreras Chinchilla L del C. Juegos didácticos basados en realidad aumentada como apoyo en la enseñanza de biología. Ingeniare [Internet]. 1 de julio de 2015 [citado 2 de septiembre de 2021];(19):99-116. Disponible en: https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/ingeniare/article/view/528Ruiz, U. G., Garitano, E. T., & Garrido, C. M. C. (2017). Percepciones del alumnado hacia el aprendizaje mediante objetos educativos enriquecidos con realidad aumentada. Edmetic, 6(1), 145-164. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5911334Saber 5° y 9° 2009 resultados nacionales icfes https://www.icfes.gov.co/documents/20143/1323329/saber%205o%20y%209o%2 02009%20resultados%20nacionales.pdfSubsecretaría De Educación Especializada E Inclusiva (2019) Instructivo Para La Evaluación Y Promoción De Estudiantes Con Necesidades Educativas Especiales https://educarecuador.gob.ec/anexos/ayuda/sasre/instructivo_de_evalu acion_de_estudiantes_con_nee.pdfTelefónica, F. (2011). Realidad Aumentada: una nueva lente para ver el mundo. Fundación Telefónica.TIC (Art. 6 Ley 1341 de 2009, MinTIC). https://normograma.mintic.gov.co/mintic/docs/ley_1341_2009.htmDerechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Realidad Aumentada (RA)Sistemas del cuerpo HumanoTecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)Augmented Reality (AR)Human Body SystemsInformation and Communication Technology (ICT)Incorporación de la Realidad Aumentada Para el Mejoramiento en la Enseñanza de los Sistemas del Cuerpo HumanoIncorporation of Augmented Reality for Teaching Improvement About Human Body SystemsTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALIncorporación_de_la_Realidad_Aumentada_Para_el_Mejoramiento_en_la_Enseñanza_de_los_Sistemas_del_Cuerpo_Humano.pdfIncorporación_de_la_Realidad_Aumentada_Para_el_Mejoramiento_en_la_Enseñanza_de_los_Sistemas_del_Cuerpo_Humano.pdfapplication/pdf2657385https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/70cc8c91-f0c7-423d-8867-b0b3de7b49a3/download2ac8315121df1d56fd729262d3fe8e13MD51Act_entrega_de_trabajo_de_grado.pdfAct_entrega_de_trabajo_de_grado.pdfapplication/pdf365461https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/2ca95e4c-caae-4d90-bf3f-3f12b166d7af/download5d7589779091b38be5908d1ae140f36fMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/df82cb66-098f-4e02-9419-1024e17f105b/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD53TEXTIncorporación_de_la_Realidad_Aumentada_Para_el_Mejoramiento_en_la_Enseñanza_de_los_Sistemas_del_Cuerpo_Humano.pdf.txtIncorporación_de_la_Realidad_Aumentada_Para_el_Mejoramiento_en_la_Enseñanza_de_los_Sistemas_del_Cuerpo_Humano.pdf.txtExtracted texttext/plain101849https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/6c5853a6-fa85-4968-beb9-d8be395aff10/download5901844d196a2d1abb2aa99e50caa303MD54Act_entrega_de_trabajo_de_grado.pdf.txtAct_entrega_de_trabajo_de_grado.pdf.txtExtracted texttext/plain2https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/0a68b839-903a-4b2b-b833-9f844a7d906c/downloade1c06d85ae7b8b032bef47e42e4c08f9MD56THUMBNAILIncorporación_de_la_Realidad_Aumentada_Para_el_Mejoramiento_en_la_Enseñanza_de_los_Sistemas_del_Cuerpo_Humano.pdf.jpgIncorporación_de_la_Realidad_Aumentada_Para_el_Mejoramiento_en_la_Enseñanza_de_los_Sistemas_del_Cuerpo_Humano.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7693https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/add001f6-4ccf-4ee2-aee6-341005c24c10/download0ae6d889673db82b561e13e345a906bcMD55Act_entrega_de_trabajo_de_grado.pdf.jpgAct_entrega_de_trabajo_de_grado.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg18107https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/ea3160ad-36d5-496c-a85a-ced543f888fc/downloadf4cc5cd344df7bcc80896923cc1f2831MD57001/10174oai:repositorio.udes.edu.co:001/101742024-04-11 03:03:03.5https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de Santandersoporte@metabiblioteca.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 |