Estrategia Didáctica Basada en el Pensamiento Computacional Para el Mejoramiento de las Competencias en Lectoescritura con Estudiantes de Grado Noveno
Digital
- Autores:
-
Sánchez-Salamanca,Patricia,Eugenia
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
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Aguilar Miguel Ángel. Metodología de la Investigación. 2016 Alvarado, E. (2007 Educación, ecología y economía: Pasos hacia otra epistemología. San José, Costa Rica: Alma Mater. Artyn Shuttleworth (Sep. 26, 2008). Diseño de Investigación Descriptiva. May 01, 2022 Obtenido de Explorable.com: https://explorable.com/es/diseno-de-investigaciondescriptiva. Assmann, H. (2002). Placer y ternura en educación: Hacia una sociedad aprendiente. Madrid: Narc. Barca, A., Alpízar, F., Sibaja, G. y Rojas, C. (2013). Técnicas cualitativas de investigación. San José, Costa Rica: UCR. Chaves Salas, Ana Lupita Los procesos iniciales de lecto-escritura en el nivel de educación inicia Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", vol. 2, núm. 1, enero-junio, 2002 Dalle, P., Boniolo, P., Sautu, R. & Elbert, R. (2005). Manual de metodología. Construcción del marco teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología. Buenos Aires: CLACSO, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales. Díaz-Bravo, L, Torruco-García, U, Martínez-Hernández, M, y Varela-Ruiz, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en Educación Médica, 2(7),162- 167. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=3497/349733228009 FJ Tejedor, A García-Valcárcel. (2016) Competencias de los profesores para el uso de las TIC en la enseñanza. Análisis de sus conocimientos y actitudes. Revista Educación 342. Página 65-74, Guevara Albán Gladys Patricia. Metodologías de investigación educativa (descriptivas, experimentales, participativas, y de investigación-acción. Editorial Saberes del Conocimiento, 2020 Noreña A, Alcaraz N, Rojas J, Rebolledo D. Aplicabilidad de los criterios de rigor y éticos en la investigación cualitativa. AQUICHAN. 2012; 12(3):263-74. 2. Varguillas C. El uso de Atlas Ti y la creatividad del investigador en el análisis cualitativo de contenido UPEL. Instituto pedagógico Rural El Macaro. Laurus. 2006; 12(Extra):73-87 Tamayo, G. (2001). Diseños muéstrales en la investigación. Semestre Económico, 4 (7), 1-14. Pérez Angulo Jesús Alberto. (2018) Comprender la lectura y la escritura en las aulas Universidad de los Andes. Ramírez Mazariegos, Luisa Guillermina. La comprensión lectora: un reto para alumnos y maestros Observatorio | IFEAugust 21, 2017 Reyes, G. (1995). El abecé de la pragmática. Madrid: Arco Libros Zapata Ros, M (2019). Pensamiento computacional desconectado. Education in the Knowledge Society (20). doi: https://doi.org/10.14201/eks2019_20_a18 Chaves Salas, Ana Lupita Los procesos iniciales de lecto-escritura en el nivel de educación inicia Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", vol. 2, núm. 1, enero-junio, 2002 |
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Para tal efecto se realizó la recolección de experiencias en contexto, trabajando con la aplicación Scratch para la realización de varias actividades propuestas a veintiún (21) estudiantes Se inicia el proceso con el diagnóstico de conocimientos previos, la existencia de equipos de cómputo, se continúa con la recolección de historias, la organización de la logística para recrear las historias y la ejecución la propuesta en varias secuencias didácticas, permitiendo motivar e innovar la metodología en la lectoescritura en forma lúdica argumentando y mejorando las habilidades de comprensión. Finalmente se plasman las historias en un texto y se conocen buenos resultados, ya que en la aplicación de tres (3) simulacros de Pruebas Saber en el año, se mejoraron los resultados en los grados de noveno y once. (9° y 11°) en lectura crítica.The following research work aims to implement a didactic strategy based on Computational Thinking for the improvement of literacy skills of ninth grade students of the La Meseta Educational Institution, taking into account the results of internal and external evaluations, in critical reading, since the levels are low in terms of understanding, analysis and argumentation of different texts, due to lack of interest and lack of strategies that lead the student to express himself in writing, being necessary to use knowledge in all areas, in projects that arise from the needs of the community and recognize that technology is important in the teaching-learning process. For this purpose, the collection of experiences in context was carried out, working with the scratch application to carry out various activities proposed to twenty-one (21) students. The process begins with the diagnosis of previous knowledge, the existence of computer equipment, continues with the collection of stories, the organization of logistics to recreate the stories and the execution of the proposal in various didactic sequences, allowing motivation and innovation methodology in literacy in a playful way arguing and improving comprehension skills. Finally, the stories are reflected in a text and good results are known, since in the application of three (3) drills of Saber Tests in the year, the results in the ninth and eleventh grades were improved. (9th and 11th) in critical reading.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado.........................................................................147 1.1 Planteamiento del problema ..................................................................................147 1.1.1 | Descripción de la situación problema .....................................................218 1.1.2 Identificación del problema........................................................................25 1.1.3 Pregunta problema....................................................................................25 1.2 Justificación.............................................................................................................27 1.3 Objetivos ..................................................................................................................27 1.3.1 Objetivo general........................................................................................27 1.3.2 Objetivos específicos ...........................................................................25.27 Capítulo 2. Bases teóricas ........................................................................................................30 2.1 Aportes al estado del arte ...................................................................................................30 2.1.1 Marco teórico........................................................................................................31 Capítulo 3. Diseño metodológico...............................................................................................39 3.1 Tipo de investigación...............................................................................................42 3.2 Alcance ...................................................................................................................42 3, 3 Hipótesis.................................................................................................................42 3.4 Variables o categorías .............................................................................................42 3.5 Operacionalización de variables o descripción de categorías ..................................38 3,6 Población y muestra ................................................................................................45 3.7 Procedimiento .........................................................................................................46 3.8 Instrumentos de recolección de información............................................................47 3.9 Técnicas de análisis de datos..................................................................................48 Capítulo 4. Consideraciones éticas ...........................................................................................50 Estrategia Didáctica Basada en el Pensamiento Computacional 8 Capítulo 5. Diagnóstico.............................................................................................................52 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención .............................................................56 6.1 Propuesta pedagógica.............................................................................................51 6.2 Componente tecnológico.........................................................................................58 6.3 Implementación .......................................................................................................59 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ...........................................................................66 Capítulo 8. Conclusiones ..........................................................................................................64 Capítulo 9. Limitaciones............................................................................................................74 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .......................................................66 Impacto .........................................................................................................................77 Recomendaciones y trabajos futuros.............................................................................77 Referencias...............................................................................................................................68 Apéndices .................................................................................................................................80 Capítulo 11. Autores98 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 S161eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10405spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAguilar Miguel Ángel. Metodología de la Investigación. 2016Alvarado, E. (2007 Educación, ecología y economía: Pasos hacia otra epistemología. San José, Costa Rica: Alma Mater.Artyn Shuttleworth (Sep. 26, 2008). Diseño de Investigación Descriptiva. May 01, 2022 Obtenido de Explorable.com: https://explorable.com/es/diseno-de-investigaciondescriptiva.Assmann, H. (2002). Placer y ternura en educación: Hacia una sociedad aprendiente. Madrid: Narc.Barca, A., Alpízar, F., Sibaja, G. y Rojas, C. (2013). Técnicas cualitativas de investigación. San José, Costa Rica: UCR.Chaves Salas, Ana Lupita Los procesos iniciales de lecto-escritura en el nivel de educación inicia Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", vol. 2, núm. 1, enero-junio, 2002Dalle, P., Boniolo, P., Sautu, R. & Elbert, R. (2005). Manual de metodología. Construcción del marco teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología. Buenos Aires: CLACSO, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales.Díaz-Bravo, L, Torruco-García, U, Martínez-Hernández, M, y Varela-Ruiz, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en Educación Médica, 2(7),162- 167. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=3497/349733228009FJ Tejedor, A García-Valcárcel. (2016) Competencias de los profesores para el uso de las TIC en la enseñanza. Análisis de sus conocimientos y actitudes. Revista Educación 342. Página 65-74,Guevara Albán Gladys Patricia. Metodologías de investigación educativa (descriptivas, experimentales, participativas, y de investigación-acción. Editorial Saberes del Conocimiento, 2020Noreña A, Alcaraz N, Rojas J, Rebolledo D. Aplicabilidad de los criterios de rigor y éticos en la investigación cualitativa. AQUICHAN. 2012; 12(3):263-74. 2. Varguillas C. El uso de Atlas Ti y la creatividad del investigador en el análisis cualitativo de contenido UPEL. Instituto pedagógico Rural El Macaro. Laurus. 2006; 12(Extra):73-87Tamayo, G. (2001). Diseños muéstrales en la investigación. Semestre Económico, 4 (7), 1-14. Pérez Angulo Jesús Alberto. (2018) Comprender la lectura y la escritura en las aulas Universidad de los Andes.Ramírez Mazariegos, Luisa Guillermina. La comprensión lectora: un reto para alumnos y maestros Observatorio | IFEAugust 21, 2017Reyes, G. (1995). El abecé de la pragmática. Madrid: Arco LibrosZapata Ros, M (2019). Pensamiento computacional desconectado. Education in the Knowledge Society (20). doi: https://doi.org/10.14201/eks2019_20_a18Chaves Salas, Ana Lupita Los procesos iniciales de lecto-escritura en el nivel de educación inicia Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", vol. 2, núm. 1, enero-junio, 2002Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/EstrategiaDidácticaLectoescrituraScratchPensamiento ComputacionalEstrategia Didáctica Basada en el Pensamiento Computacional Para el Mejoramiento de las Competencias en Lectoescritura con Estudiantes de Grado NovenoTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALEstrategia_Didáctica_Basada_en_el_Pensamiento_Computacional_Para_el_Mejoramiento_de_las_Competencias_en_Lectoescritura_con_Estudiantes_de_Grado_Noveno.pdfEstrategia_Didáctica_Basada_en_el_Pensamiento_Computacional_Para_el_Mejoramiento_de_las_Competencias_en_Lectoescritura_con_Estudiantes_de_Grado_Noveno.pdfapplication/pdf2446428https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/8792f5db-e51f-409c-aa9f-57cdffa749fa/downloadadf8a33218ecbe103ea369714c3ca964MD51Acta de Entrega - 2024-08-27T151725.156.pdfapplication/pdf324156https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/d3bfff38-2429-4d5a-9aeb-bf29ef12b498/download98b8cc587c08791eee8434eaca321d8dMD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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