El Arte pop Herramienta Facilitadora en el Desarrollo de Competencias de Comprensión Lectora en Estudiantes de Grado Quinto de la Ie Gonzalo Restrepo Jaramillo Medellín
Digital
- Autores:
-
Restrepo-Bran, Emely Johana
Velez-Gonzalez, Adriana Patricia
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
- Arte Pop
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Arteaga, D. & Hernández, J. (2011). Las TIC como facilitadoras en la comprensión lectora. https://repositorio.ucp.edu.co/bitstream/10785/580/1/CDM.EEDU.14.pdf Avendaño, Y. (2020). Influencia de las estrategias de lectura de Isabel Solé en la comprensión lectora de los educandos de quinto grado de primaria. Revista Chakiñan de Ciencias Sociales y Humanidades, (12), 95-105. http://scielo.senescyt.gob.ec/pdf/rchakin/n12/2550-6722-rchakin-12-00095.pdf Burbano, M. (2018). El proceso de enseñanza aprendizaje de la lengua materna: la comprensión lectora en los estudiantes de la Enseñanza Básica Primaria. Revista Conrado, 14(65), 310-317. http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v14s1/1990-8644-rc-14-s1-310.pdf Bustamante, M., Hernández, S., Restrepo, M. & Ríos, P. (2019). Textos expositivos, una práctica de lectura para fortalecer la comprensión lectora. Educere, 23(76),831-840. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35660459011 Cantú, D., Lara, J. & Lera, J. (2017). 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El elemento diferenciador del proyecto es la utilización de herramientas TIC para un acercamiento a texto de la tradición oral como los mitos y leyendas, dicho acercamiento mediado a través de estas herramientas se estructuró a través de secuencias didácticas, en tres momentos específicos de IMPUT, desarrollo y OUT, cuya última fase implicó un ejercicio creativo en el nivel más alto de competencia de compresión lectora, el nivel propositivo. El arte Pop fue el medio para la recreación de los mitos y leyendas por parte de las estudiantes, toda vez que, debían representar dichos mitos a partir de problemáticas sociales actuales, es así, que la caricatura y la historieta, fueron los productos finales en los que se expresaron de manera creativa las estudiantes, después de realizar los procesos de comprensión lectora del texto original. Un elemento importante que se evidenció fue la motivación de las estudiantes por la interacción con aplicaciones y expresiones propias del arte pop en las cuales asumieron un rol activo-creativo. El proyecto a punta a mejorar e innovar las prácticas docentes. Como referenciar este documento: Restrepo, E., & Vélez. A. (2023). El Arte pop Herramienta Facilitadora en el Desarrollo de Competencias de Comprensión Lectora en Estudiantes de Grado Quinto de la IE Gonzalo Restrepo Jaramillo, Medellín.[Tesis Pregrado, Universidad de Santander.] Repositorio Digital Universidad de SantanderThis Project was proposed as a need to respond the problematic of Reading skills at Gonzalo Restrepo Jaramillo School in Medellín city, in which, students obtained low achievements at ‘’Evaluar para Avanzar’’ tests in 2022; For this reason, it was decided to refocus the pedagogical practices’ approach followed so far, with a group of fifth female graders. The project’s differentiating element is the use of TIC aimed at approaching to oral tradition texts, such as myths and legends. Through these skills, didactic sequences were structured in three moments: Input, Development and Output. During the last phase, it was implemented a creative exercise at the highest level of reading comprehension skills, propositional level. Pop-Art was the means employed by the students to create myths and legends at the same time that represented current and social phenomena, bringing as a result cartoons and comic strips, once they completed the original texts’ reading. An important element was the motivation shown by the students when interacting with apps and Pop-Art own expressions, assuming an active-creative role themselves. This project aims at improving and innovating teaching practices. Cite. Restrepo, E., & Vélez. A. (2023). El Arte pop Herramienta Facilitadora en el Desarrollo de Competencias de Comprensión Lectora en Estudiantes de Grado Quinto de la IE Gonzalo Restrepo Jaramillo, Medellín.[Tesis Pregrado, Universidad de Santander.] Repositorio Digital Universidad de SantanderMaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado.........................................................................20 Planteamiento del Problema .....................................................................................................20 Descripción de la Situación Problema.......................................................................................20 Identificación del Problema .......................................................................................................23 Pregunta Problema ...................................................................................................................25 Justificación.................................................................................................................................25 Objetivos......................................................................................................................................26 Objetivo General.......................................................................................................................26 Objetivos Específicos................................................................................................................27 Capítulo 2. Bases Teóricas .......................................................................................................28 Aportes al Estado del Arte ........................................................................................................28 Marco Teórico...........................................................................................................................31 Capítulo 3. Diseño Metodológico...............................................................................................37 Tipo de Investigación ................................................................................................................37 Alcance........................................................................................................................................38 Hipótesis......................................................................................................................................39 Variables o Categorías..............................................................................................................40 Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías .................................................41 Población y Muestra .................................................................................................................41 Procedimiento...........................................................................................................................42 Instrumentos de Recolección de Información............................................................................47 Técnicas de Análisis de Datos ..................................................................................................49 Capítulo 4. Consideraciones Éticas...........................................................................................50 Capítulo 5. Diagnóstico.............................................................................................................52 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención.............................................................56 Propuesta Pedagógica..............................................................................................................56 Componente Tecnológico .........................................................................................................60 Unidad Didáctica N°1................................................................................................................61 Unidad Didáctica N°2................................................................................................................63 Capítulo 8. Conclusiones ..........................................................................................................99 Capítulo 9. Limitaciones..........................................................................................................103 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros .................................................105 Impacto......................................................................................................................................105 Recomendaciones y Trabajos Futuros....................................................................................106 Referencias.............................................................................................................................108 Apéndices ...............................................................................................................................113144 Papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 R288aRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9655spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónArteaga, D. & Hernández, J. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Arte PopHerramientas TecnológicasDesarrollo de CompetenciasComprensión de LecturaComprensión LiteralComprensión InferencialLenguaje ArtísticoCreatividadPop ArtTechnological ToolsCompetence SkillsReading ComprehensionLiteral Reading ComprehensionInferential Reading ComprehensionArtistic LanguageCreativityEl Arte pop Herramienta Facilitadora en el Desarrollo de Competencias de Comprensión Lectora en Estudiantes de Grado Quinto de la Ie Gonzalo Restrepo Jaramillo MedellínPop art as a Tool to Develop Reading Competence Skills in Students on Fifth Grade at Ie Gonzalo Restrepo Jaramillo MedellínTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALEl_Arte_pop_Herramienta_Facilitadora_en_el_Desarrollo_de_Competencias_de_Comprensión_Lectora_en_Estudiantes_de_Grado_Quinto_de_la_Ie_Gonzalo_Restrepo_Jaramillo_Medellín.pdfEl_Arte_pop_Herramienta_Facilitadora_en_el_Desarrollo_de_Competencias_de_Comprensión_Lectora_en_Estudiantes_de_Grado_Quinto_de_la_Ie_Gonzalo_Restrepo_Jaramillo_Medellín.pdfapplication/pdf6301313https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/a0f4ea2e-6400-461a-b30a-12cdba7bb2b0/downloadd664ab38aa92fb54abb7d5bec4a85193MD51Acta_entrega_trabajo_de_grado_-_FIRMADO.pdfActa_entrega_trabajo_de_grado_-_FIRMADO.pdfapplication/pdf478468https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/2b453578-3c2b-45f1-bd76-cac74474c4ae/downloadda718ed735e3ead6fd5b1376292b62cdMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/a6af6723-baeb-434d-af06-c898de010702/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD53TEXTEl_Arte_pop_Herramienta_Facilitadora_en_el_Desarrollo_de_Competencias_de_Comprensión_Lectora_en_Estudiantes_de_Grado_Quinto_de_la_Ie_Gonzalo_Restrepo_Jaramillo_Medellín.pdf.txtEl_Arte_pop_Herramienta_Facilitadora_en_el_Desarrollo_de_Competencias_de_Comprensión_Lectora_en_Estudiantes_de_Grado_Quinto_de_la_Ie_Gonzalo_Restrepo_Jaramillo_Medellín.pdf.txtExtracted texttext/plain101633https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/3f2dd26d-4083-424d-8602-d4c7a900f2d9/downloada56f67044017352df845f32417faf4cbMD54Acta_entrega_trabajo_de_grado_-_FIRMADO.pdf.txtActa_entrega_trabajo_de_grado_-_FIRMADO.pdf.txtExtracted texttext/plain2607https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/d4229a02-2e48-43ca-87ca-9ba239645d0a/download329810a7703e6e605748d680344e0d0dMD56THUMBNAILEl_Arte_pop_Herramienta_Facilitadora_en_el_Desarrollo_de_Competencias_de_Comprensión_Lectora_en_Estudiantes_de_Grado_Quinto_de_la_Ie_Gonzalo_Restrepo_Jaramillo_Medellín.pdf.jpgEl_Arte_pop_Herramienta_Facilitadora_en_el_Desarrollo_de_Competencias_de_Comprensión_Lectora_en_Estudiantes_de_Grado_Quinto_de_la_Ie_Gonzalo_Restrepo_Jaramillo_Medellín.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6292https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/099f97ea-5841-433a-a128-aa7c3db87a60/download685836e9caea6bd0d356417c69e8c999MD55Acta_entrega_trabajo_de_grado_-_FIRMADO.pdf.jpgActa_entrega_trabajo_de_grado_-_FIRMADO.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg18486https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/f07980af-94b4-4b0b-8138-bd2e562416c1/download23683514ea690ef5b3f3fd1b20fac5b5MD57001/9655oai:repositorio.udes.edu.co:001/96552023-11-02 03:00:44.148https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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