Uso de las Aplicaciones Móviles Symbolab y Kahoot Para el Fortalecimiento de los Conocimientos de pre Álgebra con Estudiantes de Grado Octavo
Digital
- Autores:
-
Ruiz, Mariluz
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
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Con el análisis de estos resultados se concluye que los estudiantes presentan dificultad en sus primeras lecciones de álgebra y que un alto número de estudiantes posee un móvil con acceso a red de internet. Con la implementación, se programaron actividades a través de guías tecno pedagógicas, en ellas se brindó información sobre conocimientos algebraicos, se compartieron enlaces que direccionaban a las aplicaciones móviles propuestas. También encontraban en las guías ejercicios propuestos y manual de ingreso y uso de las apps. Todas las actividades en línea se ejecutaron y monitorearon durante las clases. Posteriormente, se aplicó una prueba de validación dividida en dos secciones. La sección 1 incluye conocimientos algebraicos y la sección 2 información sobre la aceptabilidad de las aplicaciones móviles symbolab y kahoot durante la práctica y desarrollo de actividades en línea. El análisis de dicha prueba me permitió verificar el impacto de la propuesta, siendo esta muy positiva, según los resultados obtenidos, un muy alto porcentaje de estudiantes mejoro su desempeño en la asignatura de álgebra y las aplicaciones móviles tuvieron una alta aceptabilidad, siendo este un indicativo de la efectividad y asertividad de dicha estrategia.In this research project, a techno-pedagogical strategy is presented, which was applied with eighth grade students of the San Ramón Educational Institution. The main objective is to effectively use the mobile applications Symbolab and Kahoot to strengthen their knowledge of pre-algebra. The mixed approach was applied, which allowed me to collect qualitative and quantitative information, in order to measure the initial situation of the students. For this purpose, a diagnosis on pre-algebra knowledge and a characterization survey on the use of digital technologies, including mobile applications, were carried out. With the analysis of these results, it is concluded that students have difficulty in their first algebra lessons and that a high number of students have a cell phone with Internet access. With the implementation, activities were programmed through techno-pedagogical guides, in which information on algebraic knowledge was provided, and links were shared that directed to the proposed mobile applications. The guides also included proposed exercises and a manual for accessing and using the apps. All online activities were executed and monitored during the classes. Subsequently, a validation test divided into two sections was applied. Section 1 includes algebraic knowledge and section 2 includes information on the acceptability of the mobile applications symbolab and kahoot during the practice and development of online activities. The analysis of this test allowed me to verify the impact of the proposal, being this very positive, according to the results obtained, a very high percentage of students improved their performance in the subject of algebra and the mobile applications had a high acceptability, this being an indication of the effectiveness and assertiveness of this strategy.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado.......................................................................... 19 Planteamiento del problema .......................................................................................... 19 Descripción de la situación problema ................................................................. 19 Identificación del problema……………………………………………………………22 Pregunta problema............................................................................................. 25 Justificación ................................................................................................................... 25 Objetivos........................................................................................................................ 26 Objetivo general ................................................................................................. 26 Objetivos específicos ......................................................................................... 28 Capítulo 2. Bases teóricas..............................................................................…………………..28 Aportes al estado del arte .............................................................................................. 28 Marco teórico................................................................................................................. 33 Capítulo 3. Diseño metodológico………………………………………………………………………36 Alcance……….………………………………………………………………………………….38 Hipótesis........................................................................................................................ 39 Variables o categorías ................................................................................................... 39 Operacionalización de variables o descripción de categorías……………………………..38 Población y muestra ...................................................................................................... 41 Procedimiento…………………………………………………………………………………...42 Instrumentos de recolección de información .................................................................. 45 Técnicas de análisis de datos ........................................................................................ 49 Capítulo 4. Consideraciones éticas..........................................................................................................50 Capítulo 5. Diagnóstico………………………………………………………………………………….52 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención……………………………………………..74 Propuesta pedagógica................................................................................................. 775 Componente tecnológico ............................................................................................... 91 Implementación………………………………………………………………………………..103 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos......................................................................... 117 Capítulo 8. Conclusiones........................................................................................................ 131 Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................................... 133 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros……………………………………….134 Impacto…………………………………………………………………………………………134 Recomendaciones y trabajos futuros ........................................................................... 135 Referencias............................................................................................................................ 136 Apéndices ............................................................................................................................ 1408170 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 R849uRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9679spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAgudelo, T. M. S., Cortés, E. I. C., & Mesa, J. A. C. (2021). Propuesta para la enseñanza de las expresiones algebraicas en educación secundaria mediante la asociación del lenguaje cotidiano y el lenguaje algebraico integrando la tecnología digital Scratch. Revolución en la Formación y la Capacitación para el Siglo XXI, 452.Almaraz-Menéndez, F., Maz-Machado, A., & López, C. (2015). Tecnología móvil y enseñanza de las matemáticas: una experiencia de aplicación de App Inventor. Revista Épsilon, 32(91), 77-86.Ávila Ortega, W. F. (2012). Uso de las tecnologías de información y comunicación en el aprendizaje significativo de los estudiantes del Instituto Pedagógico “Los Ríos” (Bachelor's thesis, Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación. Instituto de Post-Grado y Educación Continua. Programa de Maestría en Gerencia Educativa)Bacilio Reyes, B. J. (2021). 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ÁlgebraEducaciónAplicaciones Móviles para MatemáticasE-Learning, M-Learning y Diseño InstruccionalAlgebraEducationMobile Applications for MathematicsLearning and Instruccional DesignUso de las Aplicaciones Móviles Symbolab y Kahoot Para el Fortalecimiento de los Conocimientos de pre Álgebra con Estudiantes de Grado OctavoUse of the Mobile Applications Symbolab and Kahoot to Strengthen Pre-Algebra Knowledge With Eighth Grade StudentsTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALUso_de_las_Aplicaciones_Móviles_Symbolab_y_Kahoot_Para_el_Fortalecimiento_de_los_Conocimientos_de_pre_Álgebra_con_Estudiantes_de_Grado_Octavo.pdfUso_de_las_Aplicaciones_Móviles_Symbolab_y_Kahoot_Para_el_Fortalecimiento_de_los_Conocimientos_de_pre_Álgebra_con_Estudiantes_de_Grado_Octavo.pdfapplication/pdf5922546https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/88eea08f-a9a9-490d-8656-491241f52775/downloada11baf70209d682cc4c433c192a7a4f2MD51MTDAE_Formato_Carta_Entrega_Trabajo_de_Grado_(1).pMTDAE_Formato_Carta_Entrega_Trabajo_de_Grado_(1).papplication/octet-stream325715https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/eb9f6703-a2f4-420e-a11e-25932eae7b69/download78bbc7a0826394e3fd2fb40705036199MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/f72212ee-2349-4bcd-afa5-f50c1a86a253/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD53TEXTUso_de_las_Aplicaciones_Móviles_Symbolab_y_Kahoot_Para_el_Fortalecimiento_de_los_Conocimientos_de_pre_Álgebra_con_Estudiantes_de_Grado_Octavo.pdf.txtUso_de_las_Aplicaciones_Móviles_Symbolab_y_Kahoot_Para_el_Fortalecimiento_de_los_Conocimientos_de_pre_Álgebra_con_Estudiantes_de_Grado_Octavo.pdf.txtExtracted texttext/plain105553https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/327daf88-dd02-4ee4-af70-a80bd4c859ba/downloadae19308d7b39f185826eb34d14821699MD54THUMBNAILUso_de_las_Aplicaciones_Móviles_Symbolab_y_Kahoot_Para_el_Fortalecimiento_de_los_Conocimientos_de_pre_Álgebra_con_Estudiantes_de_Grado_Octavo.pdf.jpgUso_de_las_Aplicaciones_Móviles_Symbolab_y_Kahoot_Para_el_Fortalecimiento_de_los_Conocimientos_de_pre_Álgebra_con_Estudiantes_de_Grado_Octavo.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5968https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/0187d8a0-bd0c-4c04-8355-b4f76fce1ab5/downloadfbaab92d92f1a2a9a1a26bcbc210f013MD55001/9679oai:repositorio.udes.edu.co:001/96792023-11-08 03:02:37.224https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. 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