Fortalecimiento de las Competencias Digitales Para la Incorporación de las tic en la Práctica Pedagógica Docente
Digital
- Autores:
-
Rodriguez-Fernandez,Karen,Iveth
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
- Competencias digitales Docente
Fortalecimiento de Competencias Digitales
Incorporación de las TIC
Práctica Pedagógica Docente
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Araque, W. O. A., & Romero, A. F. (2018). Formación docente en TIC. Comparación de las competencias digitales de los educadores y el rendimiento escolar de estudiantes en los contextos urbano y rural. Revista Cedotic, 3(2), 5-26. Ariz Ibañez, R. J., & Marrugo Hernández, J. (2021). Incorporación de las TIC en las Prácticas Pedagógicas de Docentes de Básica Secundaria Mediante el Desarrollo de sus Competencias Digitales. Ballesteros Martínez, A. B., & Vanegas Obando, W. J. (2021). Formación Docente Para la Implementación de Herramientas Digitales e Integración de las TIC en la Práctica Educativa. Barturén Silva, N. E. (2019). El aprendizaje basado en tareas como método para desarrollar la expresión oral en estudiantes de inglés de un Instituto Superior Tecnológico de Lima. Becerra Espinoza, J (2017). Matemáticas básicas, Estadística Descriptiva. Facultad de Contaduría y Administración, UNAM. Benites Guevara, J. (2021). 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De acuerdo con esto, esta investigación se fundamentó en la implementación de una estrategia didáctica basada en TIC que impulsó el desarrollo y actualización de las competencias digitales de los docentes del Gimnasio Dangond de Valledupar mediante el fortalecimiento de sus Competencias Pedagógica y de Gestión consolidando prácticas de enseñanza innovadoras, la exploración de sus habilidades tecnológicas y el desarrollo de sus destrezas pedagógicas a través de la vinculación directa de la tecnología a su labor. El enfoque fue cuantitativo de tipo descriptivo, por tanto se fijó en el análisis de los niveles de las competencias digitales que poseían los profesores de la institución educativa en relación a lo considerado en el documento Competencias TIC para el desarrollo profesional docente propuesto por Ministerio de Educación Nacional, lo que permitió una aproximación más específica a los puntos de fortalecimiento de su praxis pedagógica mediada por la tecnología. Se desarrolló un plan de trabajo que fomentó la capacitación docente enfocándose en el uso y vinculación adecuada de las TIC al proceso de enseñanza que imparten, con lo cual se logró un avance significativo en la preparación del maestro, así como; una motivación y seguridad ante la necesidad de implementarlas en el aula. Como resultado sobresaliente de la implementación de la estrategia didáctica se generó el fortalecimiento y desarrollo de las habilidades digitales en cuanto a las competencias Pedagógica y de Gestión en los profesores vinculados a la investigación, conllevando a un avance en la apropiación de las TIC en sus prácticas de enseñanza y actualización tecnológica que permitió mayor motivación y exploración de espacios de innovación pedagógica en relación a las TIC que enriquecen los entornos escolares a los cuales se enfrentan en su labor diariaThe digital teaching skills, following the effects of the Covid-19 pandemic on Colombian education, were established as a reference for qualification for teachers of the different institutions or schools in the country, both in the official and private sectors. According to the previous statement, this research was sustained on the implementation of a didactic strategy based on ICT that promoted the development and enhancement of the digital skills of the teachers of Gimnasio Dangond in Valledupar by strengthening their Pedagogical and Management competences, incorporating practices of innovative teaching, while exploring their technological skills and developing their pedagogical abilities with the implementation of technology on their work. This study had a quantitative approach with a descriptive scope; therefore, it was centered in the analysis of the levels of the digital competences that the teachers in the beforementioned institution owned in comparison to what was described in the document Competencias TIC para el desarrollo profesional docente proposed by the Ministerio de Educación Nacional, which allowed a more specific approach to the strengthening points of their pedagogical praxis regarding technology. A work plan was developed that promoted teacher training focusing on the proper management of ICT on their own teaching process, which allowed a significant improvement in the teachers’ preparation, along with motivation and enlarged security when implementing this new knowledge in the classroom. As an outstanding result of the implementation of the didactic strategy, the digital skills according to the Pedagogical and Management competences were reinforced and enriched enhancing the teachers’ appropriation when implementing the ICT in their teaching practices allowing them to create an environment where they were motivated to innovate in their daily practice in the classrooms while implementing the ICT.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del Anteproyecto ............................................................................... 18 1.1. planteamiento del Problema.................................................................................. 18 1.1.1. Descripción de la Situación Problema .................................................... 18 1.1.2. Identificación del Problema. ................................................................... 20 1.1.3. Pregunta Problema ................................................................................ 22 1.2. Justificación........................................................................................................... 23 1.3. Objetivos ............................................................................................................... 25 1.3.1. Objetivo General .................................................................................... 25 1.3.2. Objetivos Específicos ............................................................................. 25 Capítulo 2. Bases Teóricas ....................................................................................................... 26 2.1. Aportes al Estado del arte ....................................................................................... 26 2.2. Marco teórico........................................................................................................... 29 Capítulo 3. Diseño Metodológico .............................................................................................. 34 3.1. Tipo de investigación............................................................................................... 34 3.2. Alcance.................................................................................................................... 35 3.3. Hipótesis.................................................................................................................. 37 3.4. Variables o categorías............................................................................................. 37 3.4.1. Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías............................. 38 3.5. Población y Muestra................................................................................................ 40 3.6. Procedimiento ......................................................................................................... 42 3.7. Instrumentos de Recolección de Información.......................................................... 43 3.8. Técnicas de Análisis de Datos................................................................................. 45 Capítulo 4. Consideraciones Éticas .......................................................................................... 47 Capítulo 5. Diagnóstico............................................................................................................. 49 5.1. Análisis de la Encuesta Diagnóstica........................................................................ 55 5.1.1. Competencia Tecnológica......................................................................... 58 5.1.2. Competencia Comunicativa ...................................................................... 60 5.1.3. Competencia Pedagógica......................................................................... 61 5.1.4. Competencia De Gestión.......................................................................... 63 5.1.5. Competencia Investigativa........................................................................ 65 5.1.6. Uso de las TIC en la Práctica Pedagógica................................................ 66 5.1.7. Análisis de la Evaluación Diagnóstica....................................................... 76 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención ............................................................ 85 6.1. Propuesta Pedagógica ............................................................................................ 85 6.2. Componente Tecnológico........................................................................................ 99 6.3. Implementación ..................................................................................................... 107 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos ........................................................................ 118 Capítulo 8. Conclusiones ........................................................................................................ 130 Capítulo 9. Limitaciones.......................................................................................................... 133 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros..................................................... 134 10.1. Impacto................................................................................................................ 134 10.2. Recomendaciones y Trabajos Futuros ................................................................ 134 Referencias............................................................................................................................. 136155 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 R627fRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10395spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAraque, W. O. A., & Romero, A. F. (2018). Formación docente en TIC. Comparación de las competencias digitales de los educadores y el rendimiento escolar de estudiantes en los contextos urbano y rural. Revista Cedotic, 3(2), 5-26.Ariz Ibañez, R. J., & Marrugo Hernández, J. (2021). 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Recuperado a partir de http://comeduvir. bligoo. ec/media/users/23/1151347/files/443225/3_10_El_diseno_instruccional_de_cursos__Jim enez_Sanchez__Rojas_. pdf.Sánchez, S. P., Belmonte, J. L., Cruz, M. F., & Antonio, J. (2020). Análisis correlacional de los factores incidentes en el nivel de competencia digital del profesorado. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 23(1).Tapia Silva, H. G. (2018). Actitud hacia las TIC y hacia su integración didáctica en la formación inicial docente. Actualidades Investigativas en Educación, 702-731Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Competencias digitales DocenteFortalecimiento de Competencias DigitalesIncorporación de las TICPráctica Pedagógica DocenteTeaching Digital SkillsStrengthening of Digital SkillsIncorporation of ICTTeaching Pedagogical PracticeFortalecimiento de las Competencias Digitales Para la Incorporación de las tic en la Práctica Pedagógica DocenteStrengthening of Digital Skills for the Incorporation of ict in Teaching Pedagogical PracticeTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALFortalecimiento_de_las_Competencias_Digitales_Para_la_Incorporación_de_las_tic_en_la_Práctica_Pedagógica_Docente.pdfFortalecimiento_de_las_Competencias_Digitales_Para_la_Incorporación_de_las_tic_en_la_Práctica_Pedagógica_Docente.pdfapplication/pdf5443887https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/40451f3e-61b8-41f5-9183-8a517c4c8348/download8d924a6febae0d05ea306a99c69d1ae5MD51Acta de Entrega - 2024-08-27T150240.625.pdfapplication/pdf1764871https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/ef726733-f546-4d02-b486-1c702d0952fb/downloadd83ef92ef5a50d2a326bf1b792a88dbfMD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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