Mediador Pedagógico Para la Formación Docente en Metodología PBL: Caso de Innovación en el Colegio Panamericano de Floridablanca en Santander, Colombia
Digital
- Autores:
-
Maldonado-Serrano, Carmen Helena
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
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Sandoval-Martinez, Elver Julian5cfcddf9-50ef-4d7d-9309-892a6b6b42a4-1Maldonado-Serrano, Carmen Helena213837cb-8633-421c-9185-dc462dbfdf76-1Guevara-Naranjo, Jeffrey16550eae-6f6b-4aec-a4a7-8a07a4528b92-12023-05-19T15:17:53Z2023-05-19T15:17:53Z2023-04-30DigitalEl mediador pedagógico diseñado para este proyecto de grado es una herramienta virtual que tiene por objetivo la formación docente en la metodología de aprendizaje basado en proyectos, (PBL), brindando facilidad de acceso e información completa y pertinente para que el docente pueda crear y acompañar proyectos de aula en una institución que funcione con esta metodología como el Colegio Panamericano de Floridablanca. Este mediador se diseñó con base en la teoría existente acerca de la metodología PBL y en la necesidad de la institución de contar con una planta docente capacitada en este tema. A través de la validación e implementación del mediador pedagógico se concluye que, la planta docente ve como necesario y pertinente contar con una herramienta que permita la capacitación de manera fácil, rápida, autónoma y a la que pueda volver después de capacitarse en caso de ser necesario. Así mismo, la implementación del mediador pedagógico será útil para cualquier institución que funcione con base en la metodología PBL, ya que permite capacitar a la planta docente cada vez que se requiera, por ejemplo, cuando hay rotación de personal docente, lo cual es común en colegios internacionales.The pedagogic mediator, designed for this thesis is a virtual tool which main objective is to train the teachers on PBL methodology, providing easy access, accurate and relevant information so that the teacher is capable of creating and guiding classroom projects in an institution that works with this methodology such as Colegio Panamericano de Floridablanca. This tool was designed based on the existent theory about PBL and on the specific needs of the institution which is to have a staff that is trained on the methodology. Through implementing and validating the pedagogic mediator we can conclude that the staff sees the necessity to have a training tool that is easy to use, to which they have immediate access and can on their own. A tool they can come back to after the training if needed. In conclusion, implementing the pedagogic mediator will be useful for any institution that uses the PBL methodology, considering that it allows the institution to train the staff every time it is required, like when there is teacher rotation which is common in international schools.MaestríaMagíster en EducatrónicaIntroducción Problemática y Justificación Problemática Justificación Objetivos General y Específicos Marco Referencial Marco Teórico La Educación Virtual El Mediador Pedagógico Método de Enseñanza Project Based Learning Algunos Antecedentes de la Metodología PBL Marco Contextual Organización de la Institución Estructura Académica Evaluación Metodología y Propuesta de Contenido Estrategia de Diseño Proceso de Construcción del Contenido Método de Diseño Hipertextual Incorporación de Multimedia Construcción de Actividades y Evaluaciones Construcción del Contenido Implementación/Validación del Contenido Resultados Conclusiones Referencias118 papplication/pdfapplication/mswordUniversidad de SantanderT 89.23 M151mRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.cohttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8559spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Humanidades y ArtesBucaramanga, ColombiaMaestría en EducatrónicaChagas, I., Bettencourt, T., Matos, J., & sousa, J. (s. f.). Utilización del hipertexto en la comunicación científica y educativa. 22.Daniela, L., & Visvizi, A. (2021). Remote Learning in Times of Pandemic: Issues, Implications and Best Practice. Routledge.Dewey, J. (1997). Experience And Education. Free Press. http://gen.lib.rus.ec/book/index.php?md5=ae6bb6e551314ef9d41214576996f9e8Drake, S. M., & Burns, R. C. (2004). Meeting Standards Through Integrated Curriculum. ASCD.Edutopia.org. (s. f.). Edutopia. Recuperado 28 de enero de 2023, de https://www.edutopia.orgEspinosa-rios, E. (2017). Diseño e implementación de una hipermedia educativa para el mejoramiento del aprendizaje del concepto sustancia.Gardner, H. E. (2008). Multiple Intelligences: New Horizons in Theory and Practice. Hachette UK.Hodges, C., Moore, S., Bond, A., Lockee, B., & Trust, T. (2020, marzo 27). The Difference Between Emergency Remote Teaching and Online Learning. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.https://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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