Propuesta Para el Desarrollo del Pensamiento Lógico Desde el Pensamiento Computacional con los Docentes del Grado Sexto de la Institución Educativa san Isidoro
Digital
- Autores:
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Cardoso-Vasquez,Leidy,Lorena
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
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- Palabra clave:
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Alvarez, R. H., León, C., Miranda, G., Segredo, E., Socas, O., Cuellar-Moreno, M., ... & Dıaz, Y. (2021). Promocion del Pensamiento Computacional en estudiantes pre-universitarios: ¿cómo se emocionan? Actas de las Jenui, 6, 219-226. American Psychological Association (01 de enero de 2020). Style and Grammar Guidelines. APA Style. https://apastyle.apa.org/style-grammar-guidelines/index Arranz de la Fuente, H., & Pérez García, A. (2017). Evaluación del pensamiento computacional en educación Artecona, F., Bonetti, E., Darino, C., Mello, F., Rosá, M., & Scópise, M. (2017). Pensamiento Computacional. Un aporte para la educación de hoy. Fundación Telefónica-Movistar. Berrocoso, J. V., Sánchez, M. R. F., & Arroyo, M. D. C. G. (2015). El pensamiento computacional y las nuevas ecologías del aprendizaje. Revista de Educación a Distancia (RED), (46) British Council Colombia. (2020). Programación para niños y niñas 2020. Sitio web: https://www.britishcouncil.co/instituciones/colegios/programacion-para-ninos-yninas/2020 Burgos, J. B., Salvador, M. R. A., & Narváez, H. O. P. (2016). Del pensamiento complejo al pensamiento computacional: retos para la educación contemporánea. Sophia: Colección de Filosofía de la Educación, (21), 143-159. Cárdenas González, D., Esparza Martínez, M. I., Muñoz Lezama, J. A., Muñoz Roman, O. A., Quezada Mora, S., & Del Vivar Plascencia, V. (2015). Pensamiento lógico computacional Elizondo Callejas, R. A. (2005). Informática 1. Grupo Editorial Patria Gómez J. (2020) El pensamiento computacional como una estrategia didáctica dirigida a los estudiantes de la primera infancia para el fortalecimiento de las competencias matemáticas. González-González, C. S. (2019). Estado del arte en la enseñanza del pensamiento computacional y la programación en la etapa infantil. 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Diseño de una propuesta metodológica para el desarrollo de competencias relacionadas con el pensamiento computacional (Doctoral dissertation, Universidad Nacional de La Plata). Vera, J., Mamani, A. O., & Villalba, K. (2015). Modelo de sistema de recomendación de Objetos de Aprendizaje en dispositivos móviles, caso: Desarrollo del pensamiento computacional. Vilanova, G. E. (2018). Tecnología educativa para el desarrollo del pensamiento computacional. Sistemas, Cibernética e informática, 15(3), 25-32 Young, G. D. C. (2008). Aportes pedagógicos de las técnicas Freinet en Panamá: una experiencia de formación por competencias en el nivel básico de educación (Doctoral dissertation, Universidad de Panamá). Zapata-Ros, M. (2015). Pensamiento computacional: Una nueva alfabetización digital. RED. Revista de Educación a Distancia, 46(4). 15 de septiembre de 2015. Zapata-Ros, M. (2019). Pensamiento computacional desenchufado. |
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Para ello de Implementó para ello una metodología cuantitativa mediante el uso de un cuestionario aplicado a los doce docentes participantes antes y después de la implementación de la propuesta, para determinar el avance alcanzado en el desarrollo de la propuesta, lo que permitió concluir en ultimas, que el pensamiento lógico, es una habilidad innata que está presente tanto en el profesorado como en los estudiantes, sin embargo para su desarrollo, es necesario que se realicen acciones puntuales que permitan su fortalecimiento.The development of logical thinking, associated with the applicability of computational thinking, is a process that can be implemented transversally in the development of the different basic areas of knowledge, but mainly those that are related to the DBA of mathematics, however, It is important to note that for this reality to take place, it is necessary to work initially on the development of these skills with teachers so that they can later replicate with their students. In this sense, this research is developed, which aims to create a proposal for the development of logical thinking from computational thinking in the area of mathematics, with sixth grade teachers from the San Isidoro Educational Institution. For this, a quantitative methodology was implemented through the use of a questionnaire applied to the twelve participating teachers before and after the implementation of the proposal, to determine the progress achieved in the development of the proposal, which allowed to conclude ultimately, that logical thinking is an innate ability that is present in both teachers and students, however for its development, it is necessary to carry out specific actions that allow its strengthening.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del anteproyecto .............................................................................. 15 Planteamiento del problema .......................................................................................... 15 Descripción de la situación problema ................................................................. 16 Identificación del problema................................................................................. 17 Pregunta problema............................................................................................. 18 Árbol del problema ............................................................................................. 18 Justificación................................................................................................................... 19 Objetivos........................................................................................................................ 21 Objetivo general ................................................................................................. 21 Objetivos específicos ......................................................................................... 21 Capítulo 2. Bases teóricas........................................................................................................ 22 Aportes al estado del arte .............................................................................................. 22 Referentes internacionales................................................................................. 22 Referentes nacionales........................................................................................ 24 Marco teórico................................................................................................................. 27 Autorregulación del Aprendizaje......................................................................... 27 Estrategias Cognitivas........................................................................................ 28 Pensamiento Lógico........................................................................................... 28 Marco Conceptual.......................................................................................................... 30 Pensamiento Lógico........................................................................................... 30 Pensamiento Computacional.............................................................................. 30 Educación. ......................................................................................................... 31 Modelo British Council de Intervención............................................................... 32 Capítulo 3. Diseño metodológico.............................................................................................. 35 Tipo de investigación ..................................................................................................... 35 Alcance.......................................................................................................................... 35 Hipótesis........................................................................................................................ 36 Variables o categorías ................................................................................................... 37 Operacionalización de variables o descripción de categorías ........................................ 37 Variable Independiente ...................................................................................... 37 Variable dependiente ......................................................................................... 38 Población y muestra ...................................................................................................... 39 Procedimiento................................................................................................................ 40 Instrumentos de recolección de información .................................................................. 41 Técnicas de análisis de datos ........................................................................................ 43 Capítulo 4. Consideraciones éticas .......................................................................................... 45 Principios Bioéticos de la investigación.......................................................................... 45 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 47 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención............................................................. 55 Propuesta pedagógica................................................................................................... 57 Componente tecnológico ............................................................................................... 70 Implementación ............................................................................................................. 72 Aplicación del pre - test. ..................................................................................... 73 Análisis de la información................................................................................... 73 Programación de encuentros. ............................................................................ 74 Implementación de actividades. ......................................................................... 74 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos........................................................................... 79 Resultados ......................................................................................................... 81 Capítulo 8. Conclusiones.......................................................................................................... 88 Capítulo 9. Limitaciones ........................................................................................................... 90 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros ...................................................... 92 Impacto.......................................................................................................................... 92 Recomendaciones y trabajos futuros ............................................................................. 93 Referencias.............................................................................................................................. 94 Apéndice .................................................................................................................................. 96105 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 C172pRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10694spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAlvarez, R. H., León, C., Miranda, G., Segredo, E., Socas, O., Cuellar-Moreno, M., ... & Dıaz, Y. (2021). Promocion del Pensamiento Computacional en estudiantes pre-universitarios: ¿cómo se emocionan? Actas de las Jenui, 6, 219-226.American Psychological Association (01 de enero de 2020). Style and Grammar Guidelines. APA Style. https://apastyle.apa.org/style-grammar-guidelines/indexArranz de la Fuente, H., & Pérez García, A. (2017). Evaluación del pensamiento computacional en educaciónArtecona, F., Bonetti, E., Darino, C., Mello, F., Rosá, M., & Scópise, M. (2017). Pensamiento Computacional. Un aporte para la educación de hoy. Fundación Telefónica-Movistar.Berrocoso, J. V., Sánchez, M. R. F., & Arroyo, M. D. C. G. (2015). El pensamiento computacional y las nuevas ecologías del aprendizaje. Revista de Educación a Distancia (RED), (46)British Council Colombia. (2020). Programación para niños y niñas 2020. 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Education in the Knowledge Society (EKS), 20(0), 15. https://doi.org/10.14201/eks2019_20_a17Herrero Álvarez, R., León, C., Miranda, G., Segredo, E., Socas, O., Cuellar-Moreno, M., . . . Díaz, Y. (2021). Promoción del pensamiento computacional en estudiantes preuniversitarios: ¿cómo se emocionan? Actas de las Jenui, 6, págs. 227-234.MEN (2017). Derechos Básicos de Aprendizaje Matemáticas grados primero a once. https://eduteka.icesi.edu.co/modulos/11/349/2549/1Microsoft Corporation (2022). Plantillas para descargar “Boletines para padres y docentes”, “rúbrica de calificaciones”, “Problema de la semana”, “Notas de la presentación”.Moreno-León, J., Robles, G., & Román-González, M. (2015). Dr. Scratch: análisis automático de proyectos Scratch para evaluar y fomentar el pensamiento computacional. Revista de Educación a Distancia (RED), (46).Muñoz-Repiso, A. G. V., & González, Y. A. C. (2019). Robótica para desarrollar el pensamiento computacional en Educación Infantil. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, (59), 63-72Orozco-García, L., & González, C. (2020). Modelo de evaluación basado en evidencia para estimar el desarrollo del Pensamiento Computacional. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, (E28), 856-869.Parada. V. y Lugo. P. (2017) uso inadecuado de las redes sociales y adicción a la internetPérez, H. O. y Roig-Vila, R., (2015). Entornos de programación no mediados simbólicamente para el desarrollo del pensamiento computacional. Una experiencia en la formación de profesores de Informática de la Universidad Central del Ecuador. RED. Revista de Educación a Distancia. Número 46.Pino Vaca, A. D. C., & Manrique Beleño, O. (2016). Estrategia pedagógica que fortalezca el pensamiento lógico de las matemáticas a través de la comprensión e interpretación de algoritmos en el grado cuarto de la Institución Educativa María Montessori.Roa Banquez, K. (2019). Competencias digitales-alfabetización digital docentes.Roig-Vila, R., & Moreno-Isac, V. (2020). El pensamiento computacional en Educación. Análisis bibliométrico y temático. Revista De Educación a Distancia (RED), 20(63)Roncoroni, U., & Maxi, J. B. (2020). Pensamiento computacional. Alfabetización digital sin computadoras. Icono14, 18(2), 379-405Rondón, G. A. (2020). Propuesta para desarrollar habilidades de pensamiento computacional en estudiantes de décimo grado del Colegio Facundo Navas Mantilla. http://hdl.handle.net/20.500.12749/11689.Rodríguez B. Jimenes C. y Castellanos M. (2022) Pensamiento computacional en estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Técnico Industrial Rafael PomboRodríguez. C. (2019). Pensamiento lógico matemático. Fichas didácticas con ejercicios de lógica matemática para niños.Sarmiento Bolívar, M. I. (2018). Diseño de una propuesta metodológica para el desarrollo de competencias relacionadas con el pensamiento computacional (Doctoral dissertation, Universidad Nacional de La Plata).Vera, J., Mamani, A. O., & Villalba, K. (2015). Modelo de sistema de recomendación de Objetos de Aprendizaje en dispositivos móviles, caso: Desarrollo del pensamiento computacional.Vilanova, G. E. (2018). Tecnología educativa para el desarrollo del pensamiento computacional. Sistemas, Cibernética e informática, 15(3), 25-32Young, G. D. C. (2008). Aportes pedagógicos de las técnicas Freinet en Panamá: una experiencia de formación por competencias en el nivel básico de educación (Doctoral dissertation, Universidad de Panamá).Zapata-Ros, M. (2015). Pensamiento computacional: Una nueva alfabetización digital. RED. Revista de Educación a Distancia, 46(4). 15 de septiembre de 2015.Zapata-Ros, M. (2019). Pensamiento computacional desenchufado.Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Pensamiento LógicoPensamiento ComputacionalEducaciónLogical ThinkingComputational ThinkingEducationPropuesta Para el Desarrollo del Pensamiento Lógico Desde el Pensamiento Computacional con los Docentes del Grado Sexto de la Institución Educativa san IsidoroProposal for the Development of Logical Thinking From the Computational Thinking With Sixth Grade Teachers of the san Isidoro Educational InstitutionTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas 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