Plataforma “Dytect”, Como Estrategia Pedagogica Para el Fortalecimiento del Aprendizaje de Lectoescritura a Estudiantes de Grado Tercero de Basica Primaria
Digital
- Autores:
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Gonzalez-Perez, Cesar Enrique
Yepes, Monica Maria
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- Fecha de publicación:
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El propósito de esta investigación busca fortalecer el proceso de enseñanza de la lectoescritura, en los estudiantes de grado tercero, mediante la App Dytect, como estrategia pedagógica, para ello fue necesario diagnosticar el nivel aprendizaje en lectoescritura, diseñar, aplicar y evaluar el impacto de esta estrategia pedagógica. Se sigue el enfoque cualitativo, para la obtención de los datos bases de la investigación. Con población y muestra conformada por 46 estudiantes. El fortalecimiento de la lectoescritura a través de una estrategia pedagógica contenida en una app es una alternativa de la pedagogía moderna. Y se demuestra con los resultados obtenidos, pues el 91% de los intervenidos mejoraron los niveles de aprendizajes de la lectoescritura. En síntesis, la implementación de esta herramienta generó motivación, potenciando el desarrollo de las habilidades lectoescritoras, como se evidencia en los test aplicados con Dytect.The learning difficulties of reading and writing, identified from the use of the graphic strategy "problem tree", allowed us to identify their causes such as: Verbal process deficit, memorization deficit, neurolinguistic disorder, etc; and the effects on the training process such as: Low self-esteem, lack of motivation, insecurity, low academic performance, as the most incidents. The purpose of this research seeks to strengthen the process of teaching literacy, in third grade students, through the Dytect App, as a pedagogical strategy, for this it was necessary to diagnose the level of learning in literacy, design, apply and evaluate the impact of this pedagogical strategy. The qualitative approach is followed to obtain the research base data. With population and sample made up of 46 students. The strengthening of literacy through a pedagogical strategy contained in an app is an alternative to modern pedagogy. And it is demonstrated with the results obtained, since 91% of those intervened improved the levels of learning of literacy. In summary, the implementation of this tool generated motivation, enhancing the development of reading and writing skills, as evidenced in the tests applied with Dytect.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónINTRODUCCIÓN 1 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO ..................................................................20 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .....................................................20 1.1.1 Descripción de la situación problema.................................................20 1.1.2 Identificación del problema.................................................................24 1.1.3 Pregunta problema.............................................................................27 1.2 ALCANCE ................................................................................................28 1.3 JUSTIFICACIÓN ......................................................................................29 1.4 OBJETIVOS .............................................................................................32 1.4.1 Objetivo general .................................................................................32 1.4.2 Objetivos específicos .........................................................................32 2 BASES TEÓRICAS ........................................................................................33 2.1 MARCO DE ANTECEDENTES................................................................33 2.1.1 Antecedentes históricos .....................................................................33 2.1.2 Estado del Arte...................................................................................34 2.1.3 Antecedentes legales. ........................................................................48 2.2 MARCO REFERENCIAL..........................................................................50 2.2.1 Marco Teórico ....................................................................................50 2.3 MARCO CONCEPTUAL ..........................................................................54 2.4 MARCO TECNOLÓGICO.........................................................................58 3 DISEÑO METODOLÓGICO............................................................................64 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN ......................................................................64 3.2 HIPÓTESIS...............................................................................................65 3.3 VARIABLES.............................................................................................65 3.3.1 Definición de las Variables: ................................................................65 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES.....................................66 3.5 POBLACION Y MUESTRA ......................................................................67 3.6 PROCEDIMIENTO ...................................................................................68 3.6.1 Diseño metodológico .............................................................................71 3.7 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS..........72 3.8 TECNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE DATOS ................72 4 CONSIDERACIONES ETICAS.......................................................................74 5 DIAGNOSTICO INICIAL .................................................................................76 5.1 ANÁLISIS DE DATOS DE ESTADÍSTICAS.............................................76 5.2 PRUEBA DE CONOCIMIENTO INICIAL..................................................79 6 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCION...........................92 6.1 NOMBRE DE LA PROPUESTA...............................................................92 6.2 JUSTIFICACIÓN ......................................................................................92 6.3 DIAGNOSTICO INICIAL...........................................................................93 6.4 OBJETIVOS .............................................................................................94 6.5 DISEÑO DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS.........................................95 6.5.1 Estructuras pedagógicas de las actividades .......................................96 6.6 DISEÑO DE LA APP DYTECT...............................................................104 6.7 IMPLEMENTACION ...............................................................................112 6.7.1 Estrategia de Impacto ......................................................................112 6.7.2 Prueba de conocimiento final. ..........................................................116 7 ANALISIS E INTERPERETACIÓN DE DATOS............................................133 8 CONCLUSIONES .........................................................................................149 9 LIMITACIONES.............................................................................................151 10 RECOMENDACIONES.................................................................................152 REFERENCIAS BIBLIOFIGURAS ...............................................................154186 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.21 G669pRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9687spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAguirre de Ramírez, Rubiela. (2000). Dificultades de aprendizaje de la lectura y la escritura. Universidad de los Andes. Colombia.Arciniegas DN, Sánchez MT (2013). Propuesta de intervención para fortalecer un aprestamiento adecuado en el proceso de enseñanza de la lectoescritura en niños de 4 a 6 años. Colombia.Astorga CG, Rebolledo MT (2020). Estrategias parentales basada en el uso de APP educativas asociadas al fortalecimiento y desarrollo de la decodificación para la comprensión lectora en estudiantes de NT1. Chile.Barbieri Cecilia (2019), Los niños y adolescentes escolarizados en América Latina carecen de competencias básicas de comprensión lectora. UNESCOCaballero López Gema lizette. (2014). Dificultades de aprendizaje en lectoescritura en niños y niñas de 6 a 8 años. Estudio de casos: Fundación “Una escuela para Emiliano”. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. México.Camón, E. R. (2019). https://psicologiaymente.com/autores/elisabet-rodriguezcamon. Obtenido de El desarrollo de la lectoescritura: teorías e intervención:Clemente, M. y Domínguez, A. B. (1999). La enseñanza de la lectura. Madrid. Pirámide.Crespo, M. T. y Carbonero, M. A. (1998). “Habilidades y procesos cognitivos básicos”. En J. A. González-Pienda y Núñez, J. C. (coords.): Dificultades del Aprendizaje Escolar, 91-125. Madrid: Pirámide.Díaz Contreras I. (2017). Trabajo Presentado Para Obtener el Título de Especialista en Pedagogía de la Lúdica Fundación Universitaria los Libertadores. Colombia.Durán Bravo J (2017). Fortalecimiento de las habilidades lectoescritoras en estudiantes del grado primero de la Institución Educativa Distrital Once de Noviembre, mediante herramientas o aplicaciones didácticas de la web de uso libre. Colombia.García Rodríguez A y Gómez Díaz R.(2016). Niños y apps: aprendiendo a leer y escribir en digital. España.Gómez, M. (2015). Introducción a la metodología de la investigación científica. 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ColombiaDerechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/AlfabetismosAppsRendimiento AcadémicoTecnologías MóvilesLiteraciesAppsAcademic PerformanceMobile TechnologiesPlataforma “Dytect”, Como Estrategia Pedagogica Para el Fortalecimiento del Aprendizaje de Lectoescritura a Estudiantes de Grado Tercero de Basica PrimariaDytect” Platform, as a Pedagogical Strategy for Strengthening the Learning of Literacy to Third-Grade Students of Elementary BasicTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALPlataforma_“Dytect”_Como_Estrategia_Pedagogica_Para_el_Fortalecimiento_del_Aprendizaje_de_Lectoescritura_a_Estudiantes_de_Grado_Tercero_de_Basica_Primaria.pdfPlataforma_“Dytect”_Como_Estrategia_Pedagogica_Para_el_Fortalecimiento_del_Aprendizaje_de_Lectoescritura_a_Estudiantes_de_Grado_Tercero_de_Basica_Primaria.pdfapplication/pdf4789760https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/3a914b6f-c9cd-47b8-aa9a-06277defee77/downloadd2ab8283837f21edae44c452129f907aMD51carta_entregada_trabajo_de_grado_césar.pdfcarta_entregada_trabajo_de_grado_césar.pdfapplication/pdf1505170https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/ed3a4d78-4921-4965-abfc-f7091c809b58/download2c8bf5a3af92386400a415ec9da119b0MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/3afb2751-a6e2-4b1c-b0a5-d73a5fa94a00/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD53TEXTPlataforma_“Dytect”_Como_Estrategia_Pedagogica_Para_el_Fortalecimiento_del_Aprendizaje_de_Lectoescritura_a_Estudiantes_de_Grado_Tercero_de_Basica_Primaria.pdf.txtPlataforma_“Dytect”_Como_Estrategia_Pedagogica_Para_el_Fortalecimiento_del_Aprendizaje_de_Lectoescritura_a_Estudiantes_de_Grado_Tercero_de_Basica_Primaria.pdf.txtExtracted texttext/plain101797https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/8030694e-28e6-42dd-b711-05eb3a436c13/download7fed3e6f383c4a4deabee8b8bce6779fMD54carta_entregada_trabajo_de_grado_césar.pdf.txtcarta_entregada_trabajo_de_grado_césar.pdf.txtExtracted texttext/plain2https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/938cfe9e-48c4-4a96-8111-6cef0472f032/downloade1c06d85ae7b8b032bef47e42e4c08f9MD56THUMBNAILPlataforma_“Dytect”_Como_Estrategia_Pedagogica_Para_el_Fortalecimiento_del_Aprendizaje_de_Lectoescritura_a_Estudiantes_de_Grado_Tercero_de_Basica_Primaria.pdf.jpgPlataforma_“Dytect”_Como_Estrategia_Pedagogica_Para_el_Fortalecimiento_del_Aprendizaje_de_Lectoescritura_a_Estudiantes_de_Grado_Tercero_de_Basica_Primaria.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6723https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/d19d3c2f-474f-4d28-a16f-e06e3b2c1fdd/download330061939c939351d645d408013d9efdMD55carta_entregada_trabajo_de_grado_césar.pdf.jpgcarta_entregada_trabajo_de_grado_césar.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg19635https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/68d5f5be-d27b-4f12-a881-e49351d3dfdb/downloada8a0bb0fa0ce9ed749fe8ad759e30e2bMD57001/9687oai:repositorio.udes.edu.co:001/96872023-11-09 03:01:26.812https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. 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