Estrategia Pedagógica Apoyada en el uso del Simulador Arduino Para el Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático
Digital
- Autores:
-
Perea-Martínez, Fabio Nelson
Salas-Tovar, Yaleidis
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
- Pensamiento Lógico Matemático
Simuladores Educativos
Estrategia Pedagógica
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Henao-Zarate,Clara Rocío11fa5d95-906e-4a4b-be09-8f7fe5a7b5b7600Perea-Martínez, Fabio Nelson9e52da1d-d9d9-4060-8ea9-84bfebf04a62-1Salas-Tovar, Yaleidisf0185f04-43bf-4e51-83ad-48be615ef733-1Rodríguez-Bernal, Yoshira58fbf404-c1f8-4ea8-95f5-25605540fdd56002023-08-24T21:07:39Z2023-08-24T21:07:39Z2022-12-19DigitalEl impedimento en el desarrollo del pensamiento lógico- matemático han sido causantes del fracaso académico, aislamiento y la deserción escolar. Actualmente, existe una gran preocupación por los resultados mínimos obtenidos en las pruebas institucionales, nacionales e internacionales en matemáticas, diferentes autores atribuyen esta problemática a los métodos de enseñanza, a los diseños de estrategias didácticas y a la escasa preparación de los docentes. Frente a esta situación, esta investigación tiene el objetivo de desarrollar el pensamiento lógico matemático en los discentes del grado 6º de la Institución Educativa Pedro Grau y Arola de Quibdó, usando una estrategia pedagógica apoyada en el uso del simulador Arduino, para lo cual se recurre al enfoque cualitativo, usando el método de diseño de investigación y acción. El estudio se divide en cuatro fases: diagnóstico del nivel de desarrollo de las habilidades en pensamiento lógico-matemático de 25 estudiantes de 6° mediante un pre-test; diseño de una estrategia pedagógica usando el simulador Arduino, implementación de la estrategia que facilite desarrollar habilidades del pensamiento lógico-matemático y, finalmente, evaluación el efecto del uso del simulador en el desarrollo de habilidades del pensamiento lógico-matemático mediante un post test. Los resultaron mostraron un efecto positivo al vincular el simulador Arduino en las unidades didácticas, dado que al realizar una contrastar entre el pre-test y post-test existió una diferencia significativa entre las dos pruebas. Desde esta perspectiva, este estudio enfatiza en la relevancia que tiene el uso del simulador para beneficiar los procesos de enseñanza-aprendizaje.The impediment in the development of logical-mathematical thinking has been the cause of academic failure, isolation and school dropout. Currently, there is great concern about the minimum results obtained in institutional, national and international tests in mathematics, different authors attribute this problem to teaching methods, didactic strategy designs and the poor preparation of teachers. Faced with this situation, this research has the objective of developing logical-mathematical thinking in 6th grade students of the Pedro Grau y Arola Educational Institution of Quibdó, using a pedagogical strategy supported by the use of the Arduino simulator, for which the qualitative approach is used, using the research and action design method. The study is divided into four phases: diagnosis of the level of development of logical-mathematical thinking skills of 25 6th grade students through a pre-test; design of a pedagogical strategy using the Arduino simulator, implementation of the strategy that facilitates the development of logical-mathematical thinking skills and, finally, evaluation of the effect of the use of the simulator in the development of logical-mathematical thinking skills through a post test. The results showed a positive effect when linking the Arduino simulator in the didactic units, given that when a contrast was made between the pre-test and post-test there was a significant difference between the two tests. From this perspective, this study emphasizes the relevance of the use of the simulator to benefit the teaching-learning processes.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónPág. Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado.......................................................................... 17 Planteamiento del problema .......................................................................................... 17 Descripción de la situación problema ................................................................. 17 Identificación del problema................................................................................. 23 Pregunta problema............................................................................................. 23 Justificación ................................................................................................................... 25 Objetivos........................................................................................................................ 25 Objetivo general ................................................................................................. 26 Objetivos específicos ......................................................................................... 26 Capítulo 2. Bases teóricas........................................................................................................ 28 Aportes al estado del arte .............................................................................................. 28 Marco teórico................................................................................................................. 28 Capítulo 3. Diseño metodológico.............................................................................................. 37 Tipo de investigación ..................................................................................................... 37 Alcance.......................................................................................................................... 37 Hipótesis........................................................................................................................ 38 Variables o categorías ................................................................................................... 38 Operacionalización de variables o descripción de categorías ........................................ 38 Población y muestra ...................................................................................................... 39 Procedimiento................................................................................................................ 39 Instrumentos de recolección de información .................................................................. 41 Técnicas de análisis de datos ........................................................................................ 44 Capítulo 4. Consideraciones éticas .......................................................................................... 45 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 48 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención............................................................. 57 Propuesta pedagógica................................................................................................... 57 Componente tecnológico ............................................................................................... 58 Implementación ............................................................................................................. 72 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos........................................................................... 90 Capítulo 8. Conclusiones.......................................................................................................... 98 Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................................... 100 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .................................................... 101 Impacto........................................................................................................................ 101 Recomendaciones y trabajos futuros ........................................................................... 101 Referencias............................................................................................................................ 103 Apéndices .............................................................................................................................. 108119 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 P2721eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.cohttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9064spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónArlanzón, D. (2012). 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Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.https://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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