La Asociación Palabra Imagen Como Estrategia Para Desarrollar Habilidades Comunicativas en Inglés a Través de la Aplicación Glide y la Herramienta Classroom con Estudiantes del Grado Segundo De E.B.P. de la I.E Antonio Nariño de Calarcá Quindío
Digital
- Autores:
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Rojas-Restrepo, Carlos Andres
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
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Moreno-Guadrón, Javier Ernesto99de50d9-f16a-4785-aff7-5e0786f6277b-1Rojas-Restrepo, Carlos Andres8605211c-8440-4685-bddf-0624099618c2-1Suárez-Hernández, Carolina2d3983b4-f0d0-4ab3-b3e7-34465a8fe1f5-12023-08-10T15:45:56Z2023-08-10T15:45:56Z2022-12-06DigitalEste trabajo se realizó para mejorar las habilidades comunicativas en la asignatura de inglés de los estudiantes del grado segundo de E.B.P. de la institución Educativa Antonio Nariño de Calarcá Quindío, teniendo claro que conocer, comprender y saber, a través del desarrollo de sus capacidades de escuchar, leer, escribir, hablar y conversar en lengua inglesa, es fundamental en nuestros días y para desarrollar las competencias comunicativas, nada más propicio de iniciar el aprendizaje a temprana edad. En este Trabajo de Grado se propone integrar el método natural en una metodología de proyectos para la enseñanza de una lengua extranjera, mediante la extrapolación de la metodología de Doman, que se usa para la estimulación de lectoescritura de la lengua materna a temprana edad, usando la herramienta classroom y la Aplicación Glide; de esta manera se propuso mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, creando un ambiente motivador y placentero, que anime al estudiante a aprender, logrando cambios notorios en el desempeño de los estudiantes en cuanto a motivación, desarrollo de habilidades y aprendizaje significativoThis work was carried out to improve the communicative skills in the English subject of the second-grade students of E.B.P at the Antonio Nariño School. An Institution from Calarcá Quindío. Taking into account that knowing and understanding the learning process while learning a second language is made through the development of abilities such as listening, reading, writing, speaking and conversation. It is essential in our days to develop communicative skills. Moreover, from a conducive characteristic, starting learning it at an early age. In this final project, it is proposed to integrate the natural method in a project methodology for teaching a foreign language, through the extrapolation of Doman's methodology, which is used for the stimulation of literacy of the mother tongue at an early age. , using the classroom tool and the Glide App; In this way, it was proposed to improve the teaching-learning process, creating a motivating and having a pleasant environment that encourages the student to learn, achieving remarkable changes in the performance of students in terms of motivation, development of skills and meaningful learning.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado .............................................................................16 Planteamiento del problema ..............................................................................................16 Descripción de la situación problema....................................................................17 Identificación del problema ....................................................................................18 Pregunta problema.................................................................................................19 Justificación........................................................................................................................20 Objetivos.............................................................................................................................24 Objetivo general .....................................................................................................24 Objetivos específicos .............................................................................................24 Capítulo 2. Bases teóricas ............................................................................................................25 Aportes al estado del arte ..................................................................................................25 Estado del arte a nivel internacional......................................................................26 Estado del arte a nivel Nacional ............................................................................33 Marco teórico......................................................................................................................38 Capítulo 3. Diseño metodológico..................................................................................................52 Tipo de investigación .........................................................................................................52 Alcance...............................................................................................................................52 Hipótesis.............................................................................................................................53 Variables o categorías .......................................................................................................53 Operacionalización de variables o descripción de categorías ..........................................54 Las variables y la operacionaliza de las mismas pueden identificarse en la tabla 5........54 Población y muestra...........................................................................................................56 Procedimiento ....................................................................................................................56 Instrumentos de recolección de información .....................................................................58 Técnicas de análisis de datos............................................................................................60 Capítulo 4. Consideraciones éticas ..............................................................................................61 Capítulo 5. Diagnóstico.................................................................................................................62 Análisis descriptivo Encuesta ............................................................................................65 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención ...............................................................78 Propuesta pedagógica .......................................................................................................81 Nombre la propuesta pedagógica..........................................................................82 Componente tecnológico ...................................................................................................97 Dispositivos móviles...............................................................................................98 Aplicaciones móviles..............................................................................................98 Manual del usuario.................................................................................................99 Mapa de navegación............................................................................................106 Procesos de diseño..............................................................................................107 Glide de baja fidelidad..........................................................................................107 Diseño de información. ........................................................................................109 Diseño de Interfaz ................................................................................................110 Prueba de usuario: instrumento, resultado y mejoras.........................................116 Las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje del inglés..........................121 Implementación ................................................................................................................124 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ............................................................................140 Capítulo 8. Conclusiones ............................................................................................................164 Capítulo 9. Limitaciones..............................................................................................................166 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros Impacto.........................................168 Referencias .................................................................................................................................170 APENDICES................................................................................................................................178196 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 R641aRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8979spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAdams, Finn, Moes, Flannery, & Rizzo. (2009). The virtual reality classroom. Childneuropsychology, 15, 120-135.alonso, V., Fernendez, D., & Nuñez, L. (2022). Las habilidades redeptivas y el aprendizaje hibrido en profesores en formacion de lenguas extranjeras. Cuba. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Asociación Palabra ImagenAprendizajeMétodo NaturalAplicación GlideEnseñanza InglesaHerramientas DigitalesLa Asociación Palabra Imagen Como Estrategia Para Desarrollar Habilidades Comunicativas en Inglés a Través de la Aplicación Glide y la Herramienta Classroom con Estudiantes del Grado Segundo De E.B.P. de la I.E Antonio Nariño de Calarcá QuindíoTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALLa_Asociación_Palabra_Imagen_Como_Estrategia_Para_Desarrollar_Habilidades_Comunicativas_en_Inglés_Glide_y_la_Herramienta_Classroom_con_Antonio_Nariño_de_Calarcá_Quindío.pdfLa_Asociación_Palabra_Imagen_Como_Estrategia_Para_Desarrollar_Habilidades_Comunicativas_en_Inglés_Glide_y_la_Herramienta_Classroom_con_Antonio_Nariño_de_Calarcá_Quindío.pdfapplication/pdf4465623https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/6305e302-27c7-4dc1-97cd-64e8b8be9554/download0817be483b279b7c635736df579cff9eMD51ROJAS RESTREPO.pdfapplication/pdf329187https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/ae51aefb-ef30-49eb-ae6d-12249ec6bebd/download7474e2debe3f29c81b102206277f2f03MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/555f0a85-64f7-4225-a5ec-3dbeec765053/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD52TEXTLa_Asociación_Palabra_Imagen_Como_Estrategia_Para_Desarrollar_Habilidades_Comunicativas_en_Inglés_Glide_y_la_Herramienta_Classroom_con_Antonio_Nariño_de_Calarcá_Quindío.pdf.txtLa_Asociación_Palabra_Imagen_Como_Estrategia_Para_Desarrollar_Habilidades_Comunicativas_en_Inglés_Glide_y_la_Herramienta_Classroom_con_Antonio_Nariño_de_Calarcá_Quindío.pdf.txtExtracted texttext/plain101782https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/8d50d153-bd78-40bf-a326-35cdae040569/download523c092ebaf3360cd7ca61e3e440aefeMD53ROJAS RESTREPO.pdf.txtROJAS RESTREPO.pdf.txtExtracted texttext/plain2693https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/fc236c78-9b4c-400f-9ab9-d0df2abcf8fb/download38de98160064c78070218321f757a5e6MD56THUMBNAILLa_Asociación_Palabra_Imagen_Como_Estrategia_Para_Desarrollar_Habilidades_Comunicativas_en_Inglés_Glide_y_la_Herramienta_Classroom_con_Antonio_Nariño_de_Calarcá_Quindío.pdf.jpgLa_Asociación_Palabra_Imagen_Como_Estrategia_Para_Desarrollar_Habilidades_Comunicativas_en_Inglés_Glide_y_la_Herramienta_Classroom_con_Antonio_Nariño_de_Calarcá_Quindío.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5910https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/196539fb-e2e5-43d3-b83a-c1679596c9a9/downloadf2979d964959a16dcb7a5deb7e949917MD54ROJAS RESTREPO.pdf.jpgROJAS RESTREPO.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg17329https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/12b73156-4d86-43a0-8422-e5753934d869/downloadc5d3381c586d4e236f2da14f0360563cMD57001/8979oai:repositorio.udes.edu.co:001/89792023-08-16 03:02:09.472https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. 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