Desarrollo del Pensamiento Crítico y Resolución de Problemas en los Docentes de Básica Primaria Mediante el uso de las Herramientas Didácticas Jclic y Educaplay
Digital
- Autores:
-
Fuentes-Rodriguez, Rosa Maria
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
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Esta investigación se enfocó en la articulación de los softwares JClic y Educaplay, con el fin de incitar al profesorado de básica primaria de la institución educativa Luis Carlos Galán Sarmiento, a ser parte de este proyecto, con fines de aumentar los conocimientos y destrezas sobre el uso de herramientas tecnológicas (TIC) como parte del trabajo de enseñanza-aprendizaje. El presente análisis se desarrolló con una orientación mixta. Los datos se recogieron con base a una prueba diagnóstica realizada a diez profesores de la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento del corregimiento de la Chaparrera municipio de Yopal Casanare. El resultado del estudio permitió establecer modelos de conducta del de estudio con relación a la variable dependiente y de las capacidades en el área de tecnología y uso de las TIC. Esta fase de diagnóstico es donde se realiza la primera aproximación del trabajo de campo, para ello es forzoso emplear método adecuados de la investigación como: Observación, estudio de documentos, entrevistas, exámenes, etc. Después de aplicar las técnicas como la entrevista, encuestas, reuniones y la prueba diagnóstica, se procedió a organizar un plan de estudio con ayuda de herramientas como Google meet, Classroom y la orientación de personal profesional externo e interno de la institución. Este plan de estudio se dividió en cuatro fases, que se desarrollaron durante un periodo de cuatro meses, donde los participantes realizaron actividades y crearon recursos educativos para las respectivas áreas del saber.The great rise of technology in our environments of social life, work, and of course, educational. They have become a reality in the classroom, but on many occasions a reality wasted due to obstacles caused by inflexible school organizations, a lack of culture and digital literacy, or even a scarce or inadequate teacher training for the implementation of ICT in the classroom. This last aspect is where this research focuses its attention. This project addressed the articulation of the JClic and Educaplay software, in order to encourage elementary school teachers of the Luis Carlos Galán Sarmiento educational institution, to be part of this project, in order to increase knowledge and skills on the use ICT as part of the teaching-learning process. The present investigation was developed with a mixed approach. The data were collected based on a diagnostic test carried out on the ten teachers, with whom this research will be developed. The result of the analysis allowed to establish patterns of behavior of the study sample in relation to the dependent variable development of capacities in the area of technology and use of TIC. This diagnostic phase is where the first approach to field work is carried out, for this it is necessary to apply techniques and instruments of the investigation: Observation, analysis of documents, interviews, questionnaires, etc. After applying techniques such as interviews, surveys, meetings and the diagnostic test, a study plan was organized with the help of tools such as Google meet, Classroom, and the orientation of external and internal professional staff of the institution. This study plan was divided into four phases, which were developed over a period of four months, where the participants carried out activities and created educational resources for the respective areas of knowledge.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónRESUMEN.........................................................................................................................................................10 ABSTRACT .......................................................................................................................................................11 INTRODUCCIÓN...............................................................................................................................................12 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO ........................................................................................14 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ......................................................................................14 1.2 ALCANCE ................................................................................................................................19 1.3 JUSTIFICACIÓN ......................................................................................................................20 1.4 OBJETIVOS .............................................................................................................................23 1.4.1 Objetivo general ......................................................................................................................23 1.4.2 Objetivos específicos...............................................................................................................23 2. BASES TEÓRICAS...................................................................................................................................24 2.1 ESTADO DEL ARTE................................................................................................................24 2.2 MARCO REFERENCIAL..........................................................................................................36 2.2.1 Marco Teórico..........................................................................................................................36 2.2.2 Marco Conceptual ...................................................................................................................40 3. DISEÑO METODOLÓGICO......................................................................................................................43 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN......................................................................................................44 3.2 HIPÓTESIS ..............................................................................................................................44 3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS .................................................................................................45 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS ..................45 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA.......................................................................................................48 3.6 PROCEDIMIENTO...................................................................................................................51 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN ...................................................56 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS.....................................................................................57 4. CONSIDERACIONES ÉTICAS .................................................................................................................58 5 DIAGNÓSTICO INICIAL............................................................................................................................61 6 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN .....................................................................69 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA ..................................................................................................69 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO ............................................................................................69 6.3 IMPLEMENTACIÓN.................................................................................................................72 6.3.1 Instalación de JClic..................................................................................................................72 6.3.2 Desarrollo de proyecto ............................................................................................................76 7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS...........................................................................................89 8 CONCLUSIONES .....................................................................................................................................97 9 LIMITACIONES.........................................................................................................................................98 10 IMPACTO / recomendaciones / TRABAJOS FUTUROS......................................................................99 BIBLIOGRAFÍA................................................................................................................................................100 ANEXOS..........................................................................................................................................................103109 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 F826dRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8900spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAcero, L., Acosta, D., Parada , L., Rios, Y., & Suárez, M. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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