SCRATCH Como Herramienta Digital Para Potenciar las Habilidades de Pensamiento Creativo en los Estudiantes de los Grados Octavo a Once
Digital
- Autores:
-
Quintero - Bolivar, Ana Maria
Balanta - García, Lizeth Ivonne
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
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Cárdenas Torres, R. J., & Pinzón Rodríguez, M. L. (2017). Desarrollo del Pensamiento Creativo y Divergente en Estudiantes de Bachillerato Alto del Colegio Santa Francisca Romana, Desde las Prácticas Artísticas a Través de Una Estrategia Digital. (Trabajo de Grado para optar por el título de Magister en Educación). Universidad Sergio Arboleda. Carranza, M. (2021). Pensamiento Creativo: Un Estudio Holístico en la Educación. Revista Innova Educación, 3(4), 123-132. Castilla Pérez, F. (2014). La teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget Aplicada en la Clase de Primaria. Facultad de Educación de Segovia, Universidad de Valladolid. Cruz Zemanate, N. (2022). El Lenguaje Visual Como un Recurso Educativo Digital que Aporta al Desarrollo del Pensamiento Creativo en los Estudiantes de Grado Noveno de la Institución Educativa Inem Jorge Issacs, Santiago de Cali. Universidad de Cartagena. Cuevas Romero, S. (2013). La Creatividad en Educación, su Desarrollo Desde una Perspectiva Pedagógica. 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El objetivo central de este estudio es evaluar de manera sistemática el impacto del diseño e implementación de actividades educativas basadas en SCRATCH en el desarrollo específico de habilidades de pensamiento creativo y diseñar enfoques pedagógicos efectivos para medir y cultivar estas destrezas en un entorno tecnológico. La metodología combina métodos cuantitativos y cualitativos, incluyendo encuestas, observaciones y análisis de proyectos realizados con SCRATCH. Los resultados indican un progreso significativo en las habilidades de pensamiento creativo de los estudiantes, respaldando la eficacia de esta herramienta digital. En las conclusiones, se destaca la importancia de incorporar tecnologías digitales, como SCRATCH, en la educación para estimular el pensamiento creativo y adaptar las estrategias pedagógicas a las necesidades individuales de los estudiantes. Además, se resalta la relevancia de la educación creativa en un mundo en constante cambio. La revisión de la literatura se enfocó en temas relacionados con la educación creativa y la integración de tecnologías digitales en el proceso educativo. Luego, se realizaron sesiones prácticas utilizando SCRATCH como recurso principal. Los datos se recopilaron mediante encuestas y observaciones, revelando mejoras notables en las habilidades de pensamiento creativo de los estudiantes tras la intervención. SCRATCH como herramienta pedagógica, demostró ser efectiva para fomentar la creatividad en los estudiantes de la institución. Esto subraya la importancia de incorporar tecnologías digitales en la educación para desarrollar habilidades esenciales en un mundo en constante evolución.Summary This thesis focuses on the implementation of the digital tool SCRATCH to enhance creative thinking skills in students from eighth to eleventh grades. The motivation behind this research stems from the growing importance of creativity in education and the need to promote critical thinking and problem-solving in the educational context. The central objective of this study is to assess the positive impact of SCRATCH on the development of creative thinking skills and to design effective pedagogical approaches for measuring and nurturing these skills in a technological environment. The methodology combines quantitative and qualitative methods, including surveys, observations, and analysis of projects carried out with SCRATCH. The results indicate significant progress in students' creative thinking skills, supporting the effectiveness of this digital tool. In the conclusions, the importance of incorporating digital technologies such as SCRATCH into education to stimulate creative thinking and adapt pedagogical strategies to the individual needs of students is highlighted. Furthermore, the relevance of creative education in an ever-changing world is emphasized. The literature review focused on topics related to creative education and the integration of digital technologies in the educational process. Subsequently, practical sessions were conducted using SCRATCH as the primary resource. Data were collected through surveys and observations, revealing noticeable improvements in students' creative thinking skills following the intervention. SCRATCH as a pedagogical tool proved to be effective in fostering creativity in the institution's students. This underscores the importance of incorporating digital technologies in education to develop essential skills in an ever-evolving world.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónClasificación de Recursos Digitales Aplicados a la Educación Para el Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Creativo en Estudiantes de la Media y SecundariaIntroducción 24 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado 26 Planteamiento del Problema 26 Descripción de la Situación Problema 27 Identificación del Problema 29 Justificación 31 Pregunta Problema 32 Objetivos 32 Objetivo General 32 Objetivos Específicos 32 Capítulo 2. Bases Teóricas 34 Aportes al Estado del Arte 34 Antecedentes Internacionales 35 Antecedentes Nacionales 39 Antecedentes Locales 41 Marco Teórico 42 Desarrollo de las Habilidades del Pensamiento Creativo 42 Scratch Como Herramienta Didáctica 46 Scratch Como Herramienta Didáctica Para Potenciar el Desarrollo de las Habilidades del Pensamiento Creativo 47 Capítulo 3. Diseño Metodológico 50 Tipo de Investigación 50 Alcance 50 Hipótesis 51 Hipótesis Nula 51 Variables o Categorías 51 Población y Muestra 52 Procedimiento 52 Instrumentos de Recolección de Información 54 Test de Creatividad Inicial 54 Test de Creatividad Final 54 Escala de Likert Creatividad 54 Técnicas de Análisis de Datos 55 Análisis Descriptivo 55 Análisis Estadístico 55 Capítulo 4. Consideraciones Éticas 57 Capítulo 5. Diagnóstico 59 Implementación Instrumento Torrance 59 Implementación Instrumento Likert 71 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención 82 Propuesta Pedagógica 89 Elementos Teóricos Fundamentales 89 Componente Tecnológico 90 Implementación 95 Formación Docente 95 Diseño de Actividades 96 Acceso a Recursos Tecnológicos 96 Ambiente de Aprendizaje Digital 96 Implementación de las Actividades 96 Evaluación y Retroalimentación 97 Colaboración y Compartir Conocimientos 98 Evaluación del Proceso 98 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos 102 Prueba de Habilidades de Pensamiento Creativo 102 Comparación de Resultados de Fluidez (Objetiva) en Pretest y Postest 102 Comparación de Resultados de Flexibilidad (Objetiva) en Pretest y Postest 103 Comparación de Resultados de Elaboración (Objetiva) en Pretest y Postest 104 Comparación de Resultados de Originalidad (Objetiva) en Pretest y Postest 105 Comparación de Resultados de Creatividad (Objetiva) en Pretest y Postest 106 Encuesta de Percepción Sobre Habilidades de Pensamiento Creativo 107 Comparación de Resultados de Fluidez (Subjetiva) en Pretest y Postest 107 Comparación de Resultados de Flexibilidad (Subjetiva) en Pretest y Postest 108 Comparación de Resultados de Elaboración (Subjetiva) en Pretest y Postest 109 Comparación de Resultados de Originalidad (Subjetiva) en Pretest y Postest 110 Comparación de Resultados de Creatividad (Subjetiva) en Pretest y Postest 111 Capítulo 8. Conclusiones 116 Capítulo 9. Limitaciones 119 Capítulo 10. Impacto y Recomendaciones Para Trabajos Futuros 121 Impacto 121 Impactos Inmediatos 123 Impactos a Mediano y Largo Plazo 123 Recomendaciones Para Trabajos Futuros 124 Referencias Bibliográficas 126 Apéndices 130 ....................................................... 141150 papplication/pdfapplication/mswordhttps://repositorio.udes.edu.coT 106.23 B151sRepositorio Digital Institucional Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.cohttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9909spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, SantanderMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCárdenas Torres, R. J., & Pinzón Rodríguez, M. L. (2017). Desarrollo del Pensamiento Creativo y Divergente en Estudiantes de Bachillerato Alto del Colegio Santa Francisca Romana, Desde las Prácticas Artísticas a Través de Una Estrategia Digital. (Trabajo de Grado para optar por el título de Magister en Educación). Universidad Sergio Arboleda.Carranza, M. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.https://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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