Estrategia Didáctica Para el Desarrollo de Competencias Orales en Estudiantes y Competencias Digitales Docentes

Digital

Autores:: Galvan-Padilla,Ismael,Enrique

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Universidad de Santander

Repositorio:: Repositorio Universidad de Santander

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spelling	Vargas-Bermúdez,Francisco,Arnaldoea5b4531-e1a9-4a75-b316-8fd089a1ea37-1Galvan-Padilla,Ismael,Enrique95c3cc6f-2ea8-4f0b-b559-5774db054787-1Aparicio-Franco,Ana,Maria11805b2e-903b-4de4-8abf-52036b7dd317-12024-01-23T21:51:01Z2024-01-23T21:51:01Z2023-06-30DigitalEsta investigación tiene como propósito diseñar una estrategia didáctica en Google Classroom para el desarrollo de competencias orales en los estudiantes del grado séptimo y competencias digitales docentes del profesor investigador que motive a los estudiantes a manejar adecuadamente los componentes básicos lectores y la expresión oral. La estrategia surge como respuesta al bajo rendimiento académico de los estudiantes en diversas áreas, causada por la desmotivación, poca participación en actividades comunicativas, vocabulario limitado al expresarse, y carencia de innovación en los métodos de aprendizaje; por ello se incorporan las TIC, como recurso que conlleva al desarrollo y fortalecimiento de la oralidad. Metodológicamente sigue un enfoque mixto, integrando la ruta cuantitativa y cualitativa; cuantitativamente utiliza un diseño pre-test y pos-test, para interpretar los resultados en competencias orales de los estudiantes; cualitativamente se identifica el significado que los estudiantes le dan a las TIC en el proceso educativo. La implementación se hizo por medio de tres unidades didácticas, llamadas: Interpretación y fluidez textual, fluidez Verbal y léxico amplio y producción oral, desarrolladas en la plataforma Google Classroom, mediante 3 actividades cada una. Los resultados permiten concluir que la estrategia pedagógica implementada fue acertada y efectiva, permitiendo validar la hipótesis, así como lograr el objetivo general propuesto; ya que del 70% de estudiantes que presentaban nivel bajo en rendimiento, se ubicaron 46% en nivel alto y 24% en superior, lo cual es muy positivo y significativo.The purpose of this research is to design a didactic strategy in Google Classroom for the development of oral skills in seventh grade students and digital teaching skills of the research teacher that motivates students to adequately manage the basic reading components and oral expression. This strategy arises in response to the low academic performance of students in various areas, caused by lack of motivation, little participation in communicative activities, limited vocabulary when expressing themselves, and lack of innovation in learning methods; For this reason, ICTs are incorporated as a resource that leads to the development and strengthening of orality. Methodologically, it follows a mixed approach, integrating the quantitative and qualitative route; quantitatively, it uses a pre-test and post-test design to interpret the results in students' oral skills; Qualitatively, the meaning that students give to ICT in the educational process is identified. The implementation was done through three didactic units, called: Interpretation and textual fluency, Verbal fluency and broad lexicon, and oral production, developed on the Google Classroom platform, through 3 activities each. The results allow us to conclude that the pedagogical strategy implemented was correct and effective, allowing to validate the hypothesis, as well as to achieve the proposed general objective; since of the 70% of students who presented a low level of performance, 46% were located at a high level and 24% at a higher level, which is very positive and significant.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado ............................................................................21 Planteamiento del problema...............................................................................................21 Descripción de la situación problema ................................................................................24 Identificación del problema.....................................................................................27 Pregunta problema .................................................................................................29 Justificación........................................................................................................................29 Objetivos.............................................................................................................................31 Objetivo general .....................................................................................................31 Objetivos específicos .............................................................................................31 Capítulo 2. Bases teóricas ............................................................................................................32 Aportes al estado del arte ..................................................................................................32 Marco teórico......................................................................................................................39 Teoría de aprendizaje constructivista....................................................................39 Teoría de Aprendizaje Significativo .......................................................................40 Aprendizaje colaborativo........................................................................................40 Educomunicación...................................................................................................41 Competencias docentes y competencias digitales docentes................................41 Marco conceptual...............................................................................................................43 Competencias y habilidades comunicativas..........................................................43 Expresión oral ........................................................................................................43 Oralidad..................................................................................................................44 Estrategia didáctica................................................................................................44 Google Classroom..................................................................................................45 Habilidades orales de la escuela secundaria ........................................................45 Capítulo 3. Diseño metodológico..................................................................................................47 Tipo de investigación .........................................................................................................47 Alcance...............................................................................................................................47 Hipótesis.............................................................................................................................48 Variables.............................................................................................................................48 Operacionalización de variables........................................................................................48 Población y muestra...........................................................................................................49 Muestra...................................................................................................................55 Procedimiento ....................................................................................................................56 Instrumentos de recolección de información.....................................................................57 Técnicas de análisis de datos............................................................................................58 Capítulo 4. Consideraciones éticas ..............................................................................................61 Capítulo 5. Diagnóstico.................................................................................................................62 Análisis de instrumentos diagnóstico.................................................................................62 Análisis de prueba tipo Likert.............................................................................................65 Competencias digitales docentes ......................................................................................68 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención ...........................................................71 Propuesta pedagógica .......................................................................................................71 Unidad 0. Competencias orales.............................................................................74 Unidad 1. Interpretación y fluidez textual...............................................................77 Unidad 2. Fluidez Verbal y léxico amplio...............................................................80 Unidad 3. Producción oral......................................................................................83 Componente tecnológico ...................................................................................................84 Implementación ..................................................................................................................89 Capítulo 7. Análisis e interpretación de los datos ........................................................................95 Análisis e interpretación de la implementación de la propuesta pedagógica...................95 Análisis e interpretación de la prueba postest. .................................................................96 Análisis e interpretación de prueba tipo escala Likert.......................................................98 Competencias digitales docentes ....................................................................................100 Análisis comparativo de la prueba diagnóstica y final (pretest vs postest).....................103 Análisis e interpretación de la prueba de satisfacción ....................................................109 Comprobación de la hipótesis cuantitativa .................................................................................112 Capítulo 8. Conclusiones ............................................................................................................115 Capítulo 9. Limitaciones..............................................................................................................117 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros Impactos ..................................118 Impacto.............................................................................................................................118 Recomendaciones y trabajos futuros ..............................................................................118 Referencias .................................................................................................................................120 Apéndices....................................................................................................................................131142 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.2 G159eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9900spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAnchico, G. (2018). 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Estrategia Didáctica Para el Desarrollo de Competencias Orales en Estudiantes y Competencias Digitales Docentes

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