Similitudes y Diferencias de los Procesos Lectores Aspectos Léxicos, Sintácticos y Semánticos en los Adolescentes que Cursan el Grado Noveno de la Institución Santa María Goretti Sede A Zona Urbana y del Colegio Nuestra Señora de Fátima Sede A Zona Rural
Digital
- Autores:
-
Macias-Paez, Biby Andrea
Suarez-Pedraza, Vanessa Fernanda
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.udes.edu.co:001/7224
- Acceso en línea:
- https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/7224
- Palabra clave:
- Comprensión lectora
Fonoaudiología.
Proceso semántico
Proceso sintáctico
Proceso pragmático
Reading comprehension
Speech therapy
Semantic process
Syntactic process
Pragmatic process
- Rights
- openAccess
- License
- Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022
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El objetivo de esta investigación fue analizar las similitudes y diferencias de los procesos lectores (aspectos léxicos, sintácticos y semánticos) en estudiantes grado noveno de la Institución Educativa Santa María Goretti sede A (zona urbana) y del colegio Nuestra Señora de Fátima Sede A (zona rural). Para ello se utilizó un tipo de estudio Descriptivo-observacional de corte transversal debido a que se pretende describir los procesos que intervienen en la comprensión lectora por medio del Test de evaluación PROLEC-SE en 168 estudiantes de noveno grado de una zona rural y urbana. Los estudiantes del grado noveno presentan falencias en orden textual (no comprenden el texto no realizan la afirmación del texto con sus propias palabras), pero se evidenció que en lo literal e inferencial las dificultades eran más notorias (presentaron deficiencias para deducir, analizar y concluir información a partir de un texto). Por consiguiente, se comprueba los resultados por medio de la variable de signos de puntuación (SP) dado que los estudiantes presentaron un 66,22% (n=49) ubicándolos en un nivel de dificultad, ya que el proceso se idéntica automatizado en la decodificación y no en la comprensión.Reading comprehension is the aptitude or cunning to be able to understand or reach an understanding of things. Research on the subject of reading comprehension that has been published in the last four decades shows the need to effectively and permanently accompany students in this process, since one of the conceptions around the ability to comprehend focuses on the interaction between thought and language and in this sense, professionals are required to support and recommend strategies for the development of this competence.The objective of this research was to analyze the similarities and differences of the reading processes (lexical, syntactic and semantic aspects) in ninth grade students of the Santa María Goretti Educational Institution Headquarters A (urban area) and the Nuestra Señora de Fátima School Headquarters A ( rural zone). For this, a type of descriptive-observational cross-sectional study was used because it is intended to describe the processes involved in reading comprehension through the PROLEC-SE evaluation test in 168 ninth-grade students from a rural and urban area.The ninth grade students present shortcomings in textual order (they do not understand the text they do not make the affirmation of the text with their own words), but it was evident that in the literal and inferential the difficulties were more noticeable (they presented deficiencies to deduce, analyze and conclude information from a text). Therefore, the results are verified by means of the variable of punctuation signs (SP) given that the students presented 66.22% (n=49) placing them in a level of difficulty, since the process is identically automated in the decoding and not understanding.PregradoFonoaudiólogo(a)1 ed.Introducción141. Planteamiento del Problema173. Objetivos283.1 Objetivo General283.2 Objetivos Específicos284. Marco Referencial294.1 Marco Conceptual294.2 Marco Teórico334.3 Marco Legal385. Estado de Arte406. Pregunta de Investigación507. Hipótesis508. Metodología528.1 Diseño y Tipo de Estudio528.2 Población y Muestra538.3 Criterios de Inclusión538.4 Criterios de Exclusión538.5 Descripción de los Métodos o Instrumentos de Recolección de la Información538.6 Variables569. Consideraciones Éticas5810. Resultados6011. Discusión7212. Conclusiones74Referencias78Anexos84108 papplication/pdfT 11.21 M114shttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/7224spaUniversidad de SantanderFacultad Ciencias Médicas y de la SaludBucaramanga, ColombiaFonoaudiologíaDerechos Reservados - Universidad de Santander, 2022info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Comprensión lectoraFonoaudiología.Proceso semánticoProceso sintácticoProceso pragmáticoReading comprehensionSpeech therapySemantic processSyntactic processPragmatic processSimilitudes y Diferencias de los Procesos Lectores Aspectos Léxicos, Sintácticos y Semánticos en los Adolescentes que Cursan el Grado Noveno de la Institución Santa María Goretti Sede A Zona Urbana y del Colegio Nuestra Señora de Fátima Sede A Zona RuralTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Todas las AudienciasOECD. «oecd.» 2018.Hernández Vivas, Valentina . «Uniminuto Radio.» 22 de Mayo de 2019.Mendoza González, Brenda, Ana del Refugio Cervantes Herrera, y Francisco Javier Pedroza Cabrera. «https://www.redalyc.org/.» Investigación y Ciencia24, nº 67 (2016): 62-70.Ministerio deEducacion. «Funcion Publica.» 4 de julio de 1997.Valdebenito Zambrano, Vanessa Haydeé . «tdx.» 2012.Bernal García, Yolanda, y Carlos Julio Rodríguez Coronado. «Universidad Cooperativa de Colombia.» Septiembre de 2017.Franco Montenegro, Monica Paola , Rosana Cárdenas Rodríguez, y Elia Rebeca Santrich Sánchez. «Factores asociados a la comprensión lectora en estudiantes.» Psicogente19, nº 36 (2016): 296-310.Muñoz Moreno , Diana Marcela . «LA COMPRENSION LECTORA A TRAVESDEL USO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.» 2015.Paredes-Curin , Carlos Rodolfo . «Aprendizaje basado en problemas (ABP): Una estrategia de enseñanza de la educación ambiental, en estudiantes de un liceo municipal de Cañete.» Revista Electrónica Educare20 , nº 1 (2016): 119-144.Castellanos Ortiz, Myriam Esperanza, y Carolina Guataquira Bernal . «Universidad Cooperativa de Colombia.» Febrero de 2020.Cuervo , Clemencia , y Rita Florez . «scienti.minciencias.» 2004 .La Vanguardia.«La Vanguardia.» 20 de Abril de 2017.Cardenas S , Mariana . «Universidad Santo Tomas.» 2019.OECD. «oecd.» 2018.Castellanos Ortiz, Myriam Esperanza, y Carolina Guataquira Bernal . «Universidad Cooperativa de Colombia.» Febrero de 2020.Avendaño de Baron , Gloria . «La lectura crítica en Educación Básica Secundaria y Media: la voz de los docentes.» Cuadernos de Lingüística Hispánica, 2016: 207-232.Avendaño de Baron , Gloria . «La lectura crítica en Educación Básica Secundaria y Media: la voz de los docentes.» Cuadernos de Lingüística Hispánica, 2016: 207-232.Torres R , Angélica , Yuri Vega R, y Manuel del Campo R . «Autorreflexión sobre el desempeño profesional del fonoaudiólogo(a) en el sector educativo: una aproximación a la construcción del rol.» Revista Chilena de Fonoaudiología 14 (2015 ): 103-‐117.Garcia , Miguel Angel , Mayra Alejandra Arevalo Duarte , y Cesar Augusto Hernandez Suarez . «La comprensión lectora y el rendimiento Escolar.» Cuadernos de Lingüística Hispánica, nº 32 (2018): 155-174.Torres R , Angélica , Yuri Vega R, y Manuel del Campo R . «Autorreflexión sobre el desempeño profesional del fonoaudiólogo(a) en el sector educativo: una aproximación a la construcción del rol.» Revista Chilena de Fonoaudiología 14 (2015 ): 103-‐117.—. «Min Educacion.» 8 de Febrero de 1994.Borrás Santisteban, Tania . «Adolescencia: definición, vulnerabilidad y oportunidad.» Scielo18, nº 1 (2014): 05-07.Luque Terrón, Samara . «El placer de leer en Educación Primaria.» Publicaciones Didacticas, nº 33 (Enero 2013): 61-65.Pérez Ariza, Karel, y Jose Emilio Hernández Sánchez. «Aprendizaje y comprensión. 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