Fortalecimiento del Componente Inferencial en el Proceso Lecto Escritor, a Través del uso del Videoarte Como Estrategia Pedagógica en los Estudiantes de Grado Primero
Digital
- Autores:
-
Arismendi-Araque,Sandra,Patricia
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
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- Repositorio Universidad de Santander
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El presente proyecto está ligado a la línea de investigación del arte y el implicarte, con uso del video-Art, se busca integrar elementos tecnológicos y didácticos que fortalezcan las prácticas de aula, enfocadas al mejoramiento del componente Inferencial en los grados inferiores de la institución, ya que en estas edades se consolidan los competencias encaminadas a las habilidades lecto escritoras; para la presente investigación se toma como muestra el curso Primero C, de la sede Central de la Institución Educativa Fabio Riveros del municipio de Villanueva en el departamento de Casanare.In the reading-writing processes, skills necessary for interpretation and textual production are put into practice; three levels are extracted from there: Textual, argumentative and inferential, the latter being in charge of abstracting information; Said component, through the years, has evidenced shortcomings in the I.E Colegio Fabio Riveros; information obtained from the external and internal tests developed in the Educational Institution, according to the consolidated that rests in the PEI (Institutional Educational Project). This project is linked to the line of investigation of art and involvement, with the use of video-Art, it seeks to integrate technological and didactic elements that strengthen classroom practices, focused on improving the Inferential component in the lower grades of the institution. , since at these ages the skills aimed at reading and writing skills are consolidated; For the present investigation, the Primero C course, from the Central Headquarters of the Fabio Riveros Educational Institution in the municipality of Villanueva in the department of Casanare, is taken as a sample.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado .............................................................................13 Planteamiento del problema ..............................................................................................13 Descripción de la situación problema....................................................................13 Identificación del problema ....................................................................................17 Pregunta problema.................................................................................................19 Justificación........................................................................................................................19 Objetivos.............................................................................................................................20 Objetivo general .....................................................................................................20 Objetivos específicos .............................................................................................20 Capítulo 2. Bases teóricas ............................................................................................................21 Aportes al estado del arte ..................................................................................................21 Marco teórico......................................................................................................................23 Capítulo 3. Diseño metodológico..................................................................................................28 Tipo de investigación .........................................................................................................28 Alcance...............................................................................................................................28 Hipótesis.............................................................................................................................29 Variables o categorías .......................................................................................................30 Operacionalización de variables o descripción de categorías ..........................................30 Población y muestra...........................................................................................................31 Procedimiento ....................................................................................................................33 Instrumentos de recolección de información .....................................................................34 Técnicas de análisis de datos............................................................................................35 Capítulo 4. Consideraciones éticas ..............................................................................................36 Capítulo 5. Diagnóstico.................................................................................................................37 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención ...............................................................40 Propuesta pedagógica .......................................................................................................40 Componente tecnológico ...................................................................................................60 Implementación ..................................................................................................................62 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ..............................................................................68 Capítulo 8. Conclusiones ..............................................................................................................70 Capítulo 9. Limitaciones................................................................................................................71 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .........................................................72 Impacto...............................................................................................................................72 Recomendaciones y trabajos futuros ................................................................................72 Referencias ...................................................................................................................................73 Apéndices......................................................................................................................................8387 Papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 A748fRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10429spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAlma., F. 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Obtenido de https://ydelasbuenas.com: https://ydelasbuenas.com/inshot-para-pc#h-que-es-y-paraque-sirve-inshotDerechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/InferencialVideo ArteLectura ComprensivaAudiovisualImplicitaInferentialVideo ArtComprehensive ReadingAudiovisualImplicitFortalecimiento del Componente Inferencial en el Proceso Lecto Escritor, a Través del uso del Videoarte Como Estrategia Pedagógica en los Estudiantes de Grado PrimeroStrengthening of the Inferential Component in the Reading Writing Process Through the use of Video art as a Pedagogical Strategy in First Grade StudentsTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALFortalecimiento_del_Componente_Inferencial_en_el_Proceso_Lecto_Escritor_a_Través_del_uso_del_Videoarte_Como_Estrategia_Pedagógica_en_los_Estudiantes_de_Grado_Primero.pdfFortalecimiento_del_Componente_Inferencial_en_el_Proceso_Lecto_Escritor_a_Través_del_uso_del_Videoarte_Como_Estrategia_Pedagógica_en_los_Estudiantes_de_Grado_Primero.pdfapplication/pdf2940988https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/e9665a0d-e0c5-4853-a5a9-06f2510ff4d8/download4aaf33c94b5ce4af252aaf7ae5fbe20aMD51Acta de Entrega - 2024-08-27T162140.768.pdfapplication/pdf256758https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/05fd0dfc-2037-43a6-a779-b46780567de0/downloadd8f7b9194bd6ec46c02c2da6e1f3c58eMD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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03:03:21.333https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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