Desarrollo del Pensamiento Computacional con el uso de Microsoft Excel Para la Enseñanza de Funciones Lineales con Estudiantes de Noveno Grado de Secundaria

Digital

Autores:
Calao-Jimenez, Ela Mailyn
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Universidad de Santander
Repositorio:
Repositorio Universidad de Santander
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
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Palabra clave:
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Las funciones lineales son un tema muy importante en el pensamiento numérico variacional y aleatorio variacional que requiere el uso de estrategias diferentes para mejorar el desempeño de los estudiantes del grado noveno; por ello se utilizó la herramienta Excel en este proceso. Los resultados demostraron que, en comparación con un grupo muestra (que participó de una secuencia magistral); los estudiantes que desarrollaron la secuencia con Excel lograron cumplir competencias a mayor nivel, utilizando estrategias colaborativas y construyendo estrategias instruccionales de abstracción de información para la solución de problemas, lo cual se comparó mediante test de entrada y salida a los dos grupos experimentales.The following document is the result of a mixed investigation whose main objective was to evaluate the impact of the use of Microsoft Excel in the teaching-learning of linear functions from the perspective of computational thinking. In the first step, a search for background and conceptual theoretical support was carried out to align the research with valid references; thus, it was determined to use collaborative strategies with constructivist support for the design of a didactic sequence that responded to the needs of the educational population of the study. Linear functions are a very important topic in variational and variational numerical thinking that requires the use of different strategies to improve the performance of ninth graders; therefore, the Excel tool was used in this process. The results showed that, in comparison with a sample group (which participated in a master sequence); the students who developed the sequence with Excel managed to meet higher-level competencies, using collaborative strategies and constructing instructional strategies of information abstraction for problem solving, which was compared by means of input and output tests to the two experimental groups.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado.......................................................................... 16 Planteamiento del problema .......................................................................................... 16 Descripción de la situación problema ................................................................. 16 Identificación del problema................................................................................. 18 Pregunta problema............................................................................................. 18 Justificación ................................................................................................................... 18 Objetivos........................................................................................................................ 20 Objetivo general ................................................................................................. 20 Objetivos específicos ......................................................................................... 20 Capítulo 2. Bases teóricas........................................................................................................ 21 Aportes al estado del arte .............................................................................................. 21 Marco teórico................................................................................................................. 23 Estándares básicos en matemáticas (Funciones lineales).................................. 23 La enseñanza de funciones lineales con herramientas digitales. ....................... 24 Aprendizaje Colaborativo ................................................................................... 25 E-learning en Colombia...................................................................................... 25 Marco conceptual .......................................................................................................... 27 Constructivismo.................................................................................................. 27 Microsoft Excel................................................................................................... 27 Marco Legal................................................................................................................... 28 La Constitución Política de Colombia, 1991 ....................................................... 28 Ley General de Educación, 115 de 1994............................................................ 29 Ley 1978 de 2019. ............................................................................................. 29 Capítulo 3. Diseño metodológico.............................................................................................. 31 Tipo de investigación ..................................................................................................... 31 Alcance.......................................................................................................................... 31 Hipótesis........................................................................................................................ 31 Formulación ....................................................................................................... 31 Variables o categorías ................................................................................................... 32 Operacionalización de variables o descripción de categorías............................. 32 Población y muestra ...................................................................................................... 34 Procedimiento................................................................................................................ 35 Instrumentos de recolección de información .................................................................. 39 Cuestionarios (diagnóstico y de salida). ............................................................. 39 Técnicas de análisis de datos ........................................................................................ 40 Capítulo 4. Consideraciones éticas .......................................................................................... 42 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 43 Dimensión numérico variacional .................................................................................... 47 Representaciones de números reales para realizar transformaciones y comparaciones................................................................................................... 47 Relaciones al comparar características de gráficas y expresiones algebraicas o funciones............................................................................................................ 50 Modelos y estrategias en la solución de problemas con contenido numérico y variacional.......................................................................................................... 52 Dimensión aleatorio variacional ..................................................................................... 52 Relación entre los cambios en los parámetros de la representación algebraica de una familia de funciones y los cambios en sus gráficas...................................... 53 Habilidades tecnológicas.................................................................................... 56 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención............................................................. 58 Componente tecnológico ............................................................................................... 61 Implementación ............................................................................................................. 70 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos........................................................................... 79 Prueba de hipótesis ....................................................................................................... 84 Resultados aprendizaje colaborativo ............................................................................. 88 Capítulo 8. Conclusiones.......................................................................................................... 90 Capítulo 9. Limitaciones ........................................................................................................... 92 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros ...................................................... 93 Impacto.......................................................................................................................... 93 Recomendaciones y trabajos futuros ............................................................................. 93 Referencias.............................................................................................................................. 95 Apéndices ................................................................................................................................ 97100 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 C151dRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9724spaBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónÁlvarez, M. 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