Estrategias Pedagógicas Para el Mejoramiento de la Lectoescritura en los Alumnos del Grado Tercero Haciendo uso de las tic Apoyada en Juegos Interactivos y ra

Digital

Autores:: Uni-Yugcha,Maria,Patricia

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Universidad de Santander

Repositorio:: Repositorio Universidad de Santander

Idioma:: spa

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El objetivo general del estudio consistió en mejorar la competencia de lectoescritura y comprensión lectora en los estudiantes de tercer grado. La evaluación pretest y postest demostró el logro del objetivo general y específicos, donde destacó la identificación y evolución del problema. Los resultados reflejaron que los estudiantes no solo adquirieron conocimientos y fortalezas en lectoescritura, sino que también demostraron un mayor dominio en el uso de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). El análisis estadístico reveló un aumento significativo en el porcentaje total de aciertos en la habilidad de comprensión lectora, pasando del 33,3% al 77,7%; en cuanto a la habilidad de escritura, presento un cambio notorio del 5,5% al 83,3%. Este cambio se considera estadísticamente significativo, lo cual respalda la eficacia de la estrategia de realidad aumentada (DUA) en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, se concluyó que los resultados obtenidos subrayaron que la aplicación de TIC, junto con juegos interactivos y realidad aumentada, no solo impacta positivamente en la competencia de lectoescritura, sino que también presenta un enfoque innovador y motivador para los estudiantes, lo cual contribuye en el avance educativo a nivel nacional. Este hallazgo subraya la importancia de una integración continua de la tecnología en los procesos educativos con el fin de optimizar los resultados académicos de manera sostenible.This study focused on the implementation of pedagogical strategies aimed at improving literacy skills in third grade students at the San Alfonso Educational Institution, San Juanito campus. The research was based on a correlational approach, based on the theories of prominent authors such as Teberosky, Beck and McKeown, which served as theoretical foundations to design appropriate pedagogical practices in the teaching-learning process. The rationale for the research focused on addressing the deficiencies observed in the literacy and reading comprehension skills of third grade students. The general objective of the study was to improve literacy and reading comprehension skills in third grade students. The pretest and posttest evaluation demonstrated the achievement of the general and specific objective, which highlighted the identification and evolution of the problem. The results reflected that the students not only acquired knowledge and strengths in reading and writing, but also demonstrated greater mastery in the use of Information and Communication Technologies (ICT). The statistical analysis revealed a significant increase in the total percentage of correct answers in the reading comprehension skill, going from 33.3% to 77.7%. This change is considered statistically significant, which supports the effectiveness of the augmented reality (UDA) strategy in the teaching-learning process. Finally, it was concluded that the results obtained underlined that the application of ICT, together with interactive games and augmented reality, not only positively impacts literacy competence, but also presents an innovative and motivating approach for students, which contributes to educational advancement at the national level. This finding highlights the importance of continuous integration of technology in educational processes in order to optimize academic results in a sustainable mannerMaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción............................................................................................................................1 Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado ........................................................................4 1.1. Planteamiento del problema ........................................................................................5 1.2. Descripción de la situación problema........................................................................10 1.3. Identificación del problema .......................................................................................11 1.4. Pregunta problema.....................................................................................................11 1.5. Justificación...............................................................................................................11 1.6. Objetivos....................................................................................................................13 1.6.1. Objetivo general .............................................................................................13 1.6.2. Objetivos específicos......................................................................................14 Capítulo 2. Bases teóricas.....................................................................................................15 2.1. Aportes al estado del arte...........................................................................................15 2.2. Marco teórico.............................................................................................................20 2.2.1. Lectoescritura .....................................................................................................21 2.2.2. Aprendizaje de la lectura y escritura (Teberosky) ..............................................29 2.2.3. Primaria ..............................................................................................................33 2.2.4. Estrategias pedagógicas......................................................................................34 2.2.5. TIC, y su paso a TAC y posteriormente a TEP...................................................37 2.2.6. Juegos interactivos en educación........................................................................40 2.2.7. DUA ...................................................................................................................42 2.2.8. Realidad Aumentada (R.A.) ...............................................................................44 Capítulo 3. Diseño metodológico .........................................................................................48 3.1. Tipo de Investigación ................................................................................................48 3.2. Alcance ......................................................................................................................49 3.3. Hipótesis....................................................................................................................51 3.4. Variables....................................................................................................................51 3.4.1. Operacionalización de variables.........................................................................53 3.5. Población y muestra .................................................................................................53 3.6. Procedimiento............................................................................................................54 3.7. Instrumentos de recolección de información.............................................................56 3.8. Técnicas de análisis de datos.....................................................................................57 Capítulo 4. Consideraciones éticas.......................................................................................59 Capítulo 5. Diagnóstico ........................................................................................................61 5.1. Descripción de la población de estudiantes...............................................................61 5.1.1. Tabulación, gráficos y análisis individual ..........................................................61 5.2. Prueba diagnóstica y sus resultados...........................................................................65 5.2.2. Análisis prueba diagnóstica ................................................................................68 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención........................................................71 6.1. Propuesta pedagógica ................................................................................................72 6.2. Componente tecnológico ...........................................................................................73 6.3. Implementación .........................................................................................................76 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos .....................................................................80 7.1. Presentación de resultados pretest .............................................................................80 7.2 Presentación de resultados postest............................................................................108 7.2.2. ...........................................................................................................................130 Análisis general de la prueba final .............................................................................130 7.3. Evaluación final vs. prueba diagnóstica ..................................................................130 7.3.2. Análisis general – comparativo de prueba diagnóstica vs prueba final............134 7.4. Análisis correlacional ..............................................................................................136 7.5. Discusión .................................................................................................................138 Capítulo 8. Conclusiones...................................................................................................146 Capítulo 9. Limitaciones ....................................................................................................149 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros...............................................150 10.1. Impacto ..................................................................................................................150 10.2. Recomendaciones..................................................................................................151 10.3. Trabajos Futuros....................................................................................................152 Referencias .........................................................................................................................154211 Papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.24 U64eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11118spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAcosta, S. (2023) Los enfoques de investigación en las Ciencias Sociales. Revista Latinoamericana Ogmios, 3(8), 82–95. https://doi.org/10.53595/rlo.v3.i8.084Aldana, Y. (2018) Integración lingüística en la enseñanza del inglés en Colombia mediante el aprendizaje basado en proyectos. 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