Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Computacional con Apoyo de la Metodología Stem en Estudiantes con Dificultades en Problemas de Operaciones Básicas con Números Naturales en el Grado Sexto
Digital
- Autores:
-
Murillo-Toscano, Jessy Hernando
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
- Pensamiento Computacional
Competencia Planteamiento y Resolución de Problemas
Operaciones Matemáticas Básicas
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A partir del bajo rendimiento en matemáticas del grado sexto de la I.E La Caucana se puso en práctica el proyecto de investigación, que tiene como alcance la implementación de la herramienta tecnológicas y el desarrollo computacional, con la finalidad de lograr el avance en el rendimiento en la competencia de resolución de problemas; dado que se considera fundamental, para el desarrollo del área de matemáticas. La muestra estuvo conformada por 19 estudiantes del grado sexto, pertenecientes a la Institución Educativa La Caucana, a los cuales se les aplicó una prueba diagnóstica, utilizando un instrumento diseñado para tal fin, cuyos resultados, sirvieran de base para crear estrategias que apuntaran al mejoramiento de las debilidades encontradas. Posteriormente se diseñaron estrategias didácticas, conformadas por 5 sesiones de aprendizaje como metodología de trabajo, tanto físicas como digitales, teniendo como base los contenidos el desarrollo de pensamiento computacional y el uso de herramientas tecnológicas que contenían estrategias básicas para ayudar a los estudiantes a fortalecer la competencia matemática. Se concluye que las herramientas tecnológicas y el pensamiento computacional son un factor importante para para lograr un avance en el rendimiento académico de los estudiantes, debido al carácter didáctico y motivacional que tienen estas herramientas para los estudiantes.The constant evolution of technological tools has generated important changes in today's society, because they facilitate communication and the construction of learning in an active way, that is why by relating them to the different areas of knowledge, favorable results are obtained. The sixth grade of the La Caucana Educational Institution of Tarazá-Antioquia presented serious academic difficulties in mathematical skills, evidenced in the exercises proposed in the notebooks and written tests. From the low performance in mathematics of the sixth grade of the I.E La Caucana, the research project was put into practice, which has as its scope the implementation of technological tools and computational development, in order to achieve progress in performance in problem-solving competence; since it is considered fundamental for the development of the area of mathematics. The sample consisted of 19 sixth grade students, belonging to the La Caucana Educational Institution, to whom a diagnostic test was applied, using an instrument designed for this purpose, whose results served as the basis for creating strategies aimed at improvement. of the weaknesses found. Subsequently, didactic strategies were designed, made up of 5 learning sessions as work methodology, both physical and digital, based on the content of the development of computational thinking and the use of technological tools that contained basic strategies to help students to strengthen the mathematical competence. It is concluded that technological tools and computational thinking are an important factor to achieve progress in the academic performance of students, due to the didactic and motivational nature that these tools have for students.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado ........................................................................18 Planteamiento del problema ..............................................................................................18 Identificación del problema ................................................................................................21 Pregunta problema.............................................................................................................24 Justificación........................................................................................................................24 Objetivos.............................................................................................................................26 Objetivo general .....................................................................................................26 Objetivos específicos .............................................................................................26 Capítulo 2. Bases teóricas .........................................................................................................28 Aportes al estado del arte ..................................................................................................28 Antecedentes internacionales................................................................................28 Antecedentes nacionales.......................................................................................32 Antecedentes locales .............................................................................................35 Marco teórico......................................................................................................................36 Teoría cognitiva según Ausubel.............................................................................36 Teoría del aprendizaje significativo .......................................................................37 Modelo de enseñanza directa................................................................................37 Pensamiento Computacional .................................................................................38 Science, Technology, Engeneering and Mathematics (STEM) ............................39 Capítulo 3. Diseño metodológico..............................................................................................41 Tipo de investigación .........................................................................................................41 Hipótesis.............................................................................................................................42 Hipótesis nula (Ho).................................................................................................42 Hipótesis alternativa (Ha).......................................................................................42 Variables o categorías .......................................................................................................42 Operacionalización de variables........................................................................................43 Población y muestra...........................................................................................................44 Procedimiento ....................................................................................................................45 Instrumentos de recolección de información.....................................................................46 Técnicas de análisis de datos............................................................................................47 Capítulo 4. Consideraciones éticas ..........................................................................................48 Capítulo 5. Diagnóstico ..............................................................................................................50 Triangulación de la información.........................................................................................65 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención.........................................................68 Propuesta pedagógica .......................................................................................................68 Componente tecnológico ...................................................................................................86 Software Scratch....................................................................................................86 Implementación ..................................................................................................................87 Sesión 1: Aplicar el método Pólya para resolver problemas matemáticos...........87 Sesión 2: Interactuando con la herramienta Scratch ............................................89 Sesión 3: Problemas desde el pensamiento numérico y computacional..............92 Sesión 4: Problemas desde el pensamiento métrico y computacional.................93 Sesión 5: Problemas desde el pensamiento aleatorio y computacional...............95 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ........................................................................98 Capítulo 8. Conclusiones .........................................................................................................111 Capítulo 9. Limitaciones...........................................................................................................115 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros................................................116 Referencias ................................................................................................................................118 Apéndices ..................................................................................................................................121136 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 M874dRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9377spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAlvarado, S., & Asinc, E. (2019). STEAM como enfoque interdisciplinario e inclusivo para desarrollar las potencialidades y competencias actuales. Identidad Bolivarianarevista semestral.Andrade, C., Ángeles, M., Jaramillo, L., Caraguay, M., Cecibel, G., Ordóñez, E., Armando, W. & Coloma, M. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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