Promoción del Desarrollo de las Habilidades Orales de los Estudiantes de Noveno Grado Incorporando el Videoarte Como Estrategia Pedagógica Para el Aprendizaje del Inglés
Digital
- Autores:
-
Guerra-Muñoz, Marlien Andrea
Losada-Tangarife, Gonzalo
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.udes.edu.co:001/8918
- Palabra clave:
- Habilidad Oral
Aprendizaje
Diseño
Videos
Inglés
Currículo
New Media Art
Oral Ability
Learning
Design
Videos
English
Curriculum
New Media Art
- Rights
- openAccess
- License
- http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
| id |
RUDES2_7f9e22e3cd64bd2852a07ed2f0050a7c |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.udes.edu.co:001/8918 |
| network_acronym_str |
RUDES2 |
| network_name_str |
Repositorio Universidad de Santander |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Promoción del Desarrollo de las Habilidades Orales de los Estudiantes de Noveno Grado Incorporando el Videoarte Como Estrategia Pedagógica Para el Aprendizaje del Inglés |
| dc.title.translated.none.fl_str_mv |
Promotion of the Development of Oral Skills in Ninth Grade Students, Incorporating Video art as a Pedagogical Strategy for Learning English |
| title |
Promoción del Desarrollo de las Habilidades Orales de los Estudiantes de Noveno Grado Incorporando el Videoarte Como Estrategia Pedagógica Para el Aprendizaje del Inglés |
| spellingShingle |
Promoción del Desarrollo de las Habilidades Orales de los Estudiantes de Noveno Grado Incorporando el Videoarte Como Estrategia Pedagógica Para el Aprendizaje del Inglés Habilidad Oral Aprendizaje Diseño Videos Inglés Currículo New Media Art Oral Ability Learning Design Videos English Curriculum New Media Art |
| title_short |
Promoción del Desarrollo de las Habilidades Orales de los Estudiantes de Noveno Grado Incorporando el Videoarte Como Estrategia Pedagógica Para el Aprendizaje del Inglés |
| title_full |
Promoción del Desarrollo de las Habilidades Orales de los Estudiantes de Noveno Grado Incorporando el Videoarte Como Estrategia Pedagógica Para el Aprendizaje del Inglés |
| title_fullStr |
Promoción del Desarrollo de las Habilidades Orales de los Estudiantes de Noveno Grado Incorporando el Videoarte Como Estrategia Pedagógica Para el Aprendizaje del Inglés |
| title_full_unstemmed |
Promoción del Desarrollo de las Habilidades Orales de los Estudiantes de Noveno Grado Incorporando el Videoarte Como Estrategia Pedagógica Para el Aprendizaje del Inglés |
| title_sort |
Promoción del Desarrollo de las Habilidades Orales de los Estudiantes de Noveno Grado Incorporando el Videoarte Como Estrategia Pedagógica Para el Aprendizaje del Inglés |
| dc.creator.fl_str_mv |
Guerra-Muñoz, Marlien Andrea Losada-Tangarife, Gonzalo |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Briceño-Sandoval, Olga Lucia |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Guerra-Muñoz, Marlien Andrea Losada-Tangarife, Gonzalo |
| dc.contributor.jury.none.fl_str_mv |
Cely-Granados, Henry Nebardo |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Habilidad Oral Aprendizaje Diseño Videos Inglés Currículo New Media Art |
| topic |
Habilidad Oral Aprendizaje Diseño Videos Inglés Currículo New Media Art Oral Ability Learning Design Videos English Curriculum New Media Art |
| dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Oral Ability Learning Design Videos English Curriculum New Media Art |
| description |
Digital |
| publishDate |
2022 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2022-10-21 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2023-07-31T19:56:08Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2023-07-31T19:56:08Z |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Maestría |
| dc.type.coarversion.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32 |
| dc.type.content.none.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/submittedVersion |
| status_str |
submittedVersion |
| dc.identifier.instname.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| dc.identifier.local.none.fl_str_mv |
T 106.22 G827p |
| dc.identifier.reponame.none.fl_str_mv |
Repositorio Digital Universidad de Santander |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/ |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8918 |
| identifier_str_mv |
Universidad de Santander T 106.22 G827p Repositorio Digital Universidad de Santander |
| url |
https://repositorio.udes.edu.co/ https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8918 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Acosta Tituaña, E. M. (2017). Vídeos auténticos en el desarrollo de la expresión oral del idioma inglés (Bachelor 's thesis, Quito: UCE). Agama-Sarabia, A., Trejo-Niño, G., De-la-Peña-León, B., Islas-Ortega, M., CrespoKnopfler, S., Martínez-Felipe, L., & González-Velázquez, M. S. (2017). Recursos audiovisuales en la educación en enfermería: revisión de la literatura. Enfermería Global, 16(47), 512-538 Akdeniz, N. Ö. (2017). Use of student-produced videos to develop oral skills in EFL classrooms. International Journal on Language, Literature and Culture in Education, 4(1), 43-53 Alcaldía Municipio de Entrerríos. (2021, 22 junio). Presentación Norte de Antioquia [Vídeo]. YouTube. https://youtu.be/5MfgZGhscls Almeida Villota, C. H., & Zapata Ocampo, C. (2020). El Videoarte Como Estrategia Pedagógica Para Estimular el Desarrollo de la Inteligencia Emocional en Niñas del Nivel preescolar con Edades Comprendidas Entre los 4 y 5 Años. Almeida Villota, C. H., & Zapata Ocampo, C. (2020). El Videoarte Como Estrategia Pedagógica Para Estimular el Desarrollo de la Inteligencia Emocional en Niñas del Nivel preescolar con Edades Comprendidas Entre los 4 y 5 Años. Alonso, J. (2022, 21 agosto). The Teacher’s Córner, una propuesta para la mejora de la creación de actividades en el aula. Revista Digital el Recreo. Anaya, L. F. M. ¿CÓMO REDUCIR LA TIMIDEZ QUE LIMITA LA PARTICIPACIÓN ORAL EN LAS CLASES DE INGLÉS? Aristizábal Bernal, C. C., & Gómez Serna, C. L. C. L. (2020). El Desarrollo de las Habilidades Comunicativas Comprensión y Expresión, en los Niños de Grado de Transición, a Través del Videoarte. Aware (2017). ¿Cuáles son las habilidades básicas en la adquisición del lenguaje? Aware Escuela de Idiomas. 01-08-2017 Beltrán, M. (2017). El aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera. Revista Boletín Redipe, 6(4), 91-98. Benavides-Bolaños, H. M. (2020). videoarte Como Herramienta Pedagógica Para Fortalecer el Proceso de Comprensión Lectora en Estudiantes Ciclo II de Primaria. Bernal-Pinzón, M. L. (2017). ¿Qué escriben los niños?, una mirada desde el modelo escuela nueva. Revista de investigación, Desarrollo e innovación, 7(2), 255- 268. Bernaschina Cuadra, D. (2019). Las TIC y Artes mediales: La nueva era digital en la escuela inclusiva. ALTERIDAD. Revista de Educación, 14(1), 40-52. Bingo Baker. (s.f.) Food Picture Bingo. https://bingobaker.com/view/2383367 Botero Square of Medellín. (2020, 24 noviembre). Medellín.Travel. https://www.medellin.travel/botero-square-of-medellin/?lang=en C. [Codiscos]. (2011, 16 agosto). Me Voy Para Medellín, El Combo De Las Estrellas - Video Oficial [Vídeo]. YouTube. https://youtu.be/JVv1Ej1GnfM Caicedo Pereira, M. J., Lozano Bermúdez, J. A., & Vanegas Medina, L. A. (2018). Improving L2 oral accuracy and grammatical range through self-assessment of video speech drafts. Profile Issues in Teachers Professional Development, 20(2), 127-142. Cairney, T. H. (2018). Enseñanza de la comprensión lectora. Ediciones Morata. CAMACHO, M. B. Y. L. CRITERIOS PARA EVALUAR LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA EN LA CLASE DE E/LE. Cardona, M. (2017). Estrategias para el desarrollo de habilidades orales en inglés utilizadas en el centro colombo americano de la ciudad de Manizales. Tesis de maestría. Universidad Católica de Manizales. Manizales, Colombia. Castillejos López, B. (2019). Gestión de información y creación de contenido digital en el prosumidor millennial. Apertura (Guadalajara, Jal.), 11(1), 24-39. Castillo, B. D., Johana, H., & Giraldo-Cortes, J. D. (2021). El Videoarte y el MLearning Como Estrategia Pedagógica Para la Orientación Profesional de Estudiantes Rurales en Tiempos de Educación en Casa. Celis Nova, J., Onatra Chavarro, C. I., & Zubieta CĆ³rdoba, A. T. (2017). Educational Videos: A Didactic Tool for Strengthening English Vocabulary through the Development of Affective Learning in Kids. GIST Education and Learning Research Journal, 14, 68-87 Chávez Velázquez, S., Macías-Gil, E., Velázquez Ortiz, V., & Vélez Díaz, D. (2017). La Expresión Oral en el niño preescolar. XIKUA Boletín Científico de la Escuela Superior de Tlahuelilpan, 5(9). Codiscos. (2014, 1 diciembre). Colombia Tierra Querida, Juan Carlos Coronel - Video Oficial [Vídeo]. YouTube. https://youtu.be/3A7bJ_xId6Q Colombia, I. C. F. E. S. (2020). Informe nacional de resultados Examen Saber 11 2020. Bogotá DC: Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. Córdoba Sánchez, A. (2016). Base de datos de influenciadores en redes sociales para comunicaciones externas de Grupo Éxito (Doctoral dissertation, Corporación Universitaria Lasallista). Correa, R., Miranda, A., & Valencia, M. (2020). Los modelos pedagógicos tradicional y desarrollista: análisis de su implementación e influencia en el desarrollo cognitivo de la infancia. Universidad de San Buenaventura Colombia. Cortés Rincón, A. (2016). Prácticas innovadoras de integración educativa de TIC que posibilitan el desarrollo profesional docente. Un estudio en Instituciones de niveles básica y media de la ciudad de Bogotá (Col). Universitat Autònoma de Barcelona Cuéllar Santiago, F., & López-Aparicio Pérez, I. (2020). El videoarte como herramienta metodológica y catalizador creativo. La adquisición de las competencias en alfabetización mediática con ayuda de las emociones. Forum XXI. Daniel Muro [Las 5 de Daniel]. (2020, 8 septiembre). La Vuelta a Oriente, Medellín l Las 5 de Daniel [Vídeo]. YouTube. https://youtu.be/ezOSpRIJ-ls De la Riva, D. F., & Companioni, O. L. (2018). Características de las habilidades comunicativas en idioma inglés en estudiantes del curso introductorio de lengua inglesa. Tzhoecoen, 10(2), 227-238. Dewey, J. (1934). Art as experience. Diana Van Solkema [Positos Travelers]. (2019, 9 enero). Comuna 13 Graffiti Tour Medellín Cómo llegar · Cuánto vale |2020| [Vídeo]. YouTube. https://youtu.be/k283vwLlZv0 Díaz, L. T. C. (2017). Los juegos y su rol en el aprendizaje de una lengua. La tercera orilla, (19), 86-93. Efland, A. (2002). Art and cognition: Integrating the visual arts in the curriculum. Teachers College Press. Esparraga Herrera, Y. A. (2021). Propuesta de integración de la red social TikTok para fortalecer la competencia oral en estudiantes del nivel secundario. Feria, Á. H., Matilla, G. M., & Mantecón, L. S. (2019). La triangulación metodológica, como método de investigación. Cuba: Didáctica y educación Fernández, Y. (2020, 25 mayo). Qué es Canva, cómo funciona y cómo usarlo para crear un diseño. Xataka. https://www.xataka.com/basics/que-canva-comofunciona-como-usarlo-para-crear-diseno García Ariza, C. A., Bertel Camargo, C. J., & Narváez Moguea, S. M. (2017). Los Medios Audiovisuales (Música, Videos) como estrategia para fortalecer las Habilidades de Speaking y Listening en el proceso de enseñanza y aprendizaje del idioma inglés con los estudiantes de 8ºD en la Institución Educativa Antonio Lenis Sincelejo-Sucre (Doctoral dissertation). Gmail (Varía con el dispositivo). (2022). [Software y aplicación móvil]. Google LLC Gómez, M. (s. f.). ¿Qué es el New Media Art? Una Aproximación terminológica | MARISA GÓMEZ | Interartive | Contemporary Art + Thought. González, A. A., Molina, D. M., & Enríquez, A. C. (2020). El desarrollo de la comprensión auditiva en inglés mediante la audición extensiva. Revista Qualitas, 19(19), 077-094. Guerrero, J. (2019). Todo sobre rúbricas: qué son, cómo elaborarlas y ejemplos editables. Docente al día. Gutiérrez Navarro, E. D. (2021). El uso de las presentaciones Power point como estrategia para la enseñanza de la historia. Guzman, J. (2021, 6 agosto). ¿Qué es Google Forms y para qué sirve? Juan Sebastián Guzman. https://juansguzman.com/blog/que-es-google-forms-ypara-que-sirve/ Haro Calero, R. D., & Yépez Pullopaxi, G. C. (2020). El uso de herramientas de office 365 en el proceso de enseñanza del idioma inglés. Propuesta de manual. Revista Universidad y Sociedad, 12(5), 525-530. Hernández, V. (2020). Comunidad e-Learning Masters. Comunidad e Learning Masters | edX. Hernández-Sampieri, R. y Mendoza-Torres, C. (2018). Metodología de la investigación - Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Interamericana Herrera Chuquillanqui, A. N. (2015). Uso de recursos educativos abiertos en el desarrollo de las habilidades comunicativas en la enseñanza del idioma inglés del nivel intermedio en un centro de idiomas de Lima Metropolitana. Hoyos Flórez, A. M., & Gallego Betancur, T. (2017). Desarrollo de habilidades de comprensión lectora en niños de la básica primaria. ICFES. (2020). REPORTE DE RESULTADOS DEL EXAMEN SABER 11° POR APLICACIÓN 2020–4. Innova, C. (2022, 24 enero). ¿Qué es NVIVO y cómo funciona? Canal Innova. https://canalinnova.com/que-es-nvivo-y-como-funciona/ Inshot (1.815.1352). (2022). [Aplicación móvil]. Inshot Video Editor Inversor de audio online - Haz que el audio se reproduzca al revés (2021). Main Website. https://audiotrimmer.com/es/inversor-audio-online/ Investigación por Gonzalo y Marlien. (2022, 20 agosto). COMUNA 13 - GRUPO 903 - CIUDADELA NUEVO OCCIDENTE [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=oMUtrnJhCe0 Investigación por Gonzalo y Marlien. (2022, 22 agosto). PUEBLOS DE ANTIOQUIA - GRUPO 903- CIUDADELA NUEVO OCCIDENTE [Vídeo]. YouTube. https://youtu.be/Aea4UpvSXY8 Investigación por Gonzalo y Marlien. (2022, agosto 20). Plaza Botero - GRUPO 903 - CIUDADELA NUEVO OCCIDENTE [Vídeo]. YouTube. https://youtu.be/LMOfM8UDLNs Investigación por Gonzalo y Marlien. (2022, agosto 22). FERIA DE FLORES - GRUPO 903 - CIUDADELA NUEVO OCCIDENTE [Vídeo]. YouTube. https://youtu.be/0EzBpQToVag J Balvin. (2018, 17 November). J Balvin - Reggaeton (Official Video) [Vídeo]. YouTube. Lane, J. (2019). Los 10 idiomas más hablados del mundo. Babbel, 20-10-2019 Lanza Vidal, D. (2021). Arte Digital. Historia, evolución y tendencias en el arte de los nuevos medios. López, M. N., & Canales, A. B. (2017). Un modelo de instrucción en estrategias: efectos sobre la competencia en comprensión auditiva. Journal of Spanish Language Teaching, 4(1), 75-89. López, R. R. L., & Hernández, M. W. H. (2016). Principios para elaborar un modelo pedagógico universitario basado en las TIC. Estado del arte. Revista UNIANDES Episteme, 3(4), 575-593. Macías, V. M. G., & Solórzano, V. N. B. (2017). Habilidades del habla y escucha en el idioma inglés en los estudiantes de bachillerato, Ecuador. SATHIRI, 12(2), 203-211. Méndez, Á. & Castañeda, B. (2018). Improving reading comprehension through comics as a narrative text (Doctoral dissertation, Corporación Universitaria Minuto de Dios). Mendoza Santibáñez, P. A. (2019). Estrategias de enseñanza que fortalecen la habilidad de producción oral del idioma inglés en los estudiantes de VIII ciclo en las asignaturas de competencias comunicativas III y IV de la Facultad de Educación de una universidad pública de Lima. Min. Educación. Programa Nacional de inglés 2015-2025: Colombia Very Well! Documento de socialización. (archivo pdf, p.p 52-54). Ministerio de Educación Nacional República de Colombia. (2006). Formar en Lenguas extranjeras: El reto, lo que necesitamos saber y saber hacer. Colombia: Espantapájaros Taller Ministerio de Educación Nacional. (1994). Ley general de Educación. Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras. Movie Marker (16.4.3528.331). (2021). [Software]. Windows Ochoa, M. (s. f.). Detalle Plantel. Milton Ochoa Experto en Evaluación. Recuperado abril de 2020 Osorio Agudelo, M. M. (2020). Estrategias de enseñanza-aprendizaje bajo el modelo pedagógico desarrollista para el logro del aprendizaje del inglés como lengua extranjera en el Centro Educativo Rural El Altico (Doctoral dissertation, Panamá: Universidad UMECIT, 2020.). Otzen, T., & Manterola, C. (2017). Técnicas de Muestreo sobre una Población a Estudio. International journal of morphology, 35(1), 227-232. Peralta, W. M. (2016). Estrategias de enseñanza aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Revista vinculando. Plaza Botero - Escultor Fernando Botero - Medellín, Antioquia. Elculturas de Colombia. http://esculturasdecolombia.blogspot.com/ Política de privacidad. (2021). Audio Trimmer. https://audiotrimmer.com/es/privacidad.php Ramírez Ortiz, S. M., & Artunduaga Cuéllar, M. T. (2018). Authentic tasks to foster oral production among English as a foreign language learner. How, 25 (1), 51-68. Rico Yate, J. P., Ramírez Montoya, M. S., & Montiel Bautista, S. (2016). Desarrollo de la competencia oral del inglés mediante recursos educativos abiertos. Apertura (Guadalajara, Jal.), 8(1), 0-0. Román Carrión, C. A. (2017). El uso del celular y su influencia en las actividades académicas y familiares de los estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Sagrados Corazones de Rumipamba de la ciudad de Quito (Máster 's thesis, Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador). Romero Artavia, E., Mora Campos, A., González Víquez, W., Garbanzo Hernández, P. R., Zamora-Araya, J. A., Quirós, F., & García Vargas, S. (2020). Desarrollo de la motivación en estudiantes de secundaria mediante la implementación de un programa educativo en Artes Plásticas basado en el Aprendizaje Cooperativo. Cuadernos de Investigación Educativa, 11(2), 117-131. Ruiz Hernández, M., & Soto García, T. I. (2021). Storytelling como estrategia didáctica para el mejoramiento de la producción oral del inglés (Máster 's thesis, Corporación Universidad de la Costa). SALCEDO, S. P, FERNANDEZ, F. H., & DUARTE, J. E. (2018). Mejora de la habilidad de escritura en inglés en niños con Síndrome de Down con el apoyo de nuevas tecnologías. Revista Espacios, 39(10). Sarmiento Bojórquez, M. A., Cadena González, M., & Casanova Rosado, J. F. (2018). El video como recurso didáctico para la enseñanza del idioma inglés en la educación media superior de la Universidad Autónoma de Campeche. Atlante Cuadernos de Educación y Desarrollo. Sketch.io (s.f.). Aplicación para hacer dibujos. https://sketch.io/sketchpad/ Sketchpad User Guide. (2021). Sketchpad App. https://sketch.io/sketchpad/guide/ The festival of the flowers in Colombia (English) - Saber Latino [Vídeo]. YouTube. https://youtu.be/fCsb6CudL-s The Teacher’s Corner - Lesson Plans, Worksheets and Activities. (s. f.). The Teacher’s Corner. https://www.theteacherscorner.net/ User, S. H. (2020, 19 noviembre). Características de una computadora para una empresa, ¿cómo elegirla? LAGE. Viajeros, C. (2020, 2 marzo). Conocimos e hicimos nivel 3 de rafting en río claro una aventura extrema | Antioquia - Colombia [Vídeo]. YouTube. https://youtu.be/fMNtnLo3lWE WhatsApp (2.22.7.74). (2022). [Software y aplicación móvil]. WhatsApp LLC Zurita, M. (2017). Un estudio sobre la Producción Oral del Idioma Inglés. APORTES A LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, 69. House, J. (2022). The pragmatics of English as a lingua franca. Applied Pragmatics, 4(2), 121-136. |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.format.extent.none.fl_str_mv |
211 p |
| dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| dc.publisher.branch.none.fl_str_mv |
Bucaramanga |
| dc.publisher.faculty.none.fl_str_mv |
Facultad de Ciencias Sociales |
| dc.publisher.program.none.fl_str_mv |
Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| institution |
Universidad de Santander |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/4034e1ca-bf94-42c4-b45d-3adc55400cef/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/2f120687-9176-4872-b219-0ecd0c67f40d/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/dad7af43-ae24-49a1-9bef-036a4cad56c0/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/2d223254-4c3a-43f3-95f3-9edb441c3091/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/6fc985aa-1b3f-4496-bc52-149161054111/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/2058ed64-98de-4d7a-9a67-472363e1d610/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/2dba34d3-6f44-4379-a295-15085748fd78/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
1e7fe1910a58c60736b353044d4411a0 bfb5385b94222c8bede0808c6c28492c 73a5432e0b76442b22b026844140d683 766f6ddf73d2f8d702789278e1bd14d4 7041ab0fd9281398458a16026f49d997 809dfdd188a297f6d830d409bbc82ad8 8aa022a8bee984c84f3f0e66a1e2822a |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad de Santander |
| repository.mail.fl_str_mv |
soporte@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1814158667057987584 |
| spelling |
Briceño-Sandoval, Olga Luciab147341b-b6c9-4410-9a42-3ba9afc260d8-1Guerra-Muñoz, Marlien Andreacb7ddab6-d0fe-4bd5-a51a-da40f252f6c2-1Losada-Tangarife, Gonzalo6c5d570f-78e3-4823-93c3-dbcef4568dce-1Cely-Granados, Henry Nebardo48d3c47b-c3db-4b9b-8ac8-e34270b23ac9-12023-07-31T19:56:08Z2023-07-31T19:56:08Z2022-10-21DigitalEl aprendizaje del inglés es de vital importancia debido a que ayuda a desarrollar los estudiantes a que tengan más oportunidades de convivir y aprender de nuevas culturas. Este proyecto de investigación tiene como objetivo promover el desarrollo de las habilidades orales de los estudiantes de noveno grado, incorporando el videoarte como estrategia pedagógica para el aprendizaje del inglés. Para eso, se realizó un minucioso rastreo enfocadas en múltiples teorías; entre ellos se encuentra Jhon Dewey, quien es pionero en la New Media y el video Arte. El presente estudio se enmarca en la metodología de las investigaciones cualitativas, con una línea de investigación-acción con estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Ciudadela Nuevo Occidente. Adicionalmente, esta propuesta presentó un análisis con base a 5 subcategorías, las cuales son: pronunciación y fluidez, vocabulario, corrección gramatical, coherencia y cohesión e interacción. Después de analizar cada una de las etapas del proceso, se obtuvo un resultado positivo en el aprendizaje del inglés. Puesto que, gracias al videoarte los estudiantes promovieron la motivación, la creación y la valentía de enfrentarse a hablar un nuevo idioma a través de los videos.Learning English is vital because it helps to develop students who will have more opportunities to live and learn from new cultures. This research project aims to promote the development of oral skills in ninth-grade students, incorporating video art as a pedagogical strategy for learning English. Furthermore, a detailed search focused on multiple theories was conducted; among them is the author Jhon Dewey, who is a pioneer in New Media and video art. This study is part of the methodology of qualitative research, with a line of research-action with ninth-grade students from the Ciudadela Nuevo Occidente Educational Institution. Additionally, this proposal presented an analysis based on five subcategories: pronunciation and fluency, vocabulary, grammatical correctness, coherence and cohesion, and interaction. After analyzing each stage of the process, a positive result was obtained in learning English. Thanks to video art, students promoted motivation, creation, and the courage to face speaking a new language through videos.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónINTRODUCCIÓN...................................................................................................18 CAPÍTULO 1. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO...............................................20 Planteamiento Del Problema.................................................................................20 Identificación del problema ........................................................................24 Pregunta problema ....................................................................................25 Justificación ..........................................................................................................25 Objetivos...............................................................................................................28 Objetivo general ........................................................................................28 Objetivos específicos.................................................................................28 CAPÍTULO 2. BASES TEÓRICAS.........................................................................29 Aportes Al Estado Del Arte....................................................................................29 Marco Teórico .......................................................................................................33 Marco Conceptual.................................................................................................46 CAPÍTULO 3. DISEÑO METODOLÓGICO............................................................49 Tipo de investigación.............................................................................................49 Alcance .................................................................................................................50 Hipótesis ...............................................................................................................51 Categorías ............................................................................................................51 Descripción de categorías.....................................................................................51 Población y muestra..............................................................................................53 Procedimiento .......................................................................................................53 Instrumentos de recolección de información .........................................................56 Técnicas De Análisis De Datos .............................................................................63 CAPÍTULO 4. CONSIDERACIONES ÉTICAS .......................................................64 CAPITULO 5. DIAGNÓSTICO...............................................................................65 CAPÍTULO 6. ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ...........83 Propuesta Pedagógica..........................................................................................83 Componente Tecnológico ...................................................................................123 Implementación...................................................................................................127 CAPÍTULO 7. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS...............................142 CAPITULO 8. CONCLUSIONES .........................................................................159 CAPITULO 9. LIMITACIONES.............................................................................162 CAPITULO 10. IMPACTO RECOMENDACIONES Y TRABAJOS FUTUROS ....163 Impacto ...............................................................................................................163 Recomendaciones ..............................................................................................163 Trabajos futuros ..................................................................................................164 REFERENCIAS ...................................................................................................165 APENDICE...........................................................................................................175211 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 G827pRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8918spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAcosta Tituaña, E. M. (2017). Vídeos auténticos en el desarrollo de la expresión oral del idioma inglés (Bachelor 's thesis, Quito: UCE).Agama-Sarabia, A., Trejo-Niño, G., De-la-Peña-León, B., Islas-Ortega, M., CrespoKnopfler, S., Martínez-Felipe, L., & González-Velázquez, M. S. (2017). Recursos audiovisuales en la educación en enfermería: revisión de la literatura. Enfermería Global, 16(47), 512-538Akdeniz, N. Ö. (2017). Use of student-produced videos to develop oral skills in EFL classrooms. International Journal on Language, Literature and Culture in Education, 4(1), 43-53Alcaldía Municipio de Entrerríos. (2021, 22 junio). Presentación Norte de Antioquia [Vídeo]. YouTube. https://youtu.be/5MfgZGhsclsAlmeida Villota, C. H., & Zapata Ocampo, C. (2020). El Videoarte Como Estrategia Pedagógica Para Estimular el Desarrollo de la Inteligencia Emocional en Niñas del Nivel preescolar con Edades Comprendidas Entre los 4 y 5 Años.Almeida Villota, C. H., & Zapata Ocampo, C. (2020). El Videoarte Como Estrategia Pedagógica Para Estimular el Desarrollo de la Inteligencia Emocional en Niñas del Nivel preescolar con Edades Comprendidas Entre los 4 y 5 Años.Alonso, J. (2022, 21 agosto). The Teacher’s Córner, una propuesta para la mejora de la creación de actividades en el aula. Revista Digital el Recreo.Anaya, L. F. M. ¿CÓMO REDUCIR LA TIMIDEZ QUE LIMITA LA PARTICIPACIÓN ORAL EN LAS CLASES DE INGLÉS?Aristizábal Bernal, C. C., & Gómez Serna, C. L. C. L. (2020). El Desarrollo de las Habilidades Comunicativas Comprensión y Expresión, en los Niños de Grado de Transición, a Través del Videoarte.Aware (2017). ¿Cuáles son las habilidades básicas en la adquisición del lenguaje? Aware Escuela de Idiomas. 01-08-2017Beltrán, M. (2017). El aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera. Revista Boletín Redipe, 6(4), 91-98.Benavides-Bolaños, H. M. (2020). videoarte Como Herramienta Pedagógica Para Fortalecer el Proceso de Comprensión Lectora en Estudiantes Ciclo II de Primaria.Bernal-Pinzón, M. L. (2017). ¿Qué escriben los niños?, una mirada desde el modelo escuela nueva. Revista de investigación, Desarrollo e innovación, 7(2), 255- 268.Bernaschina Cuadra, D. (2019). Las TIC y Artes mediales: La nueva era digital en la escuela inclusiva. ALTERIDAD. Revista de Educación, 14(1), 40-52.Bingo Baker. (s.f.) Food Picture Bingo. https://bingobaker.com/view/2383367Botero Square of Medellín. (2020, 24 noviembre). Medellín.Travel. https://www.medellin.travel/botero-square-of-medellin/?lang=enC. [Codiscos]. (2011, 16 agosto). Me Voy Para Medellín, El Combo De Las Estrellas - Video Oficial [Vídeo]. YouTube. https://youtu.be/JVv1Ej1GnfMCaicedo Pereira, M. J., Lozano Bermúdez, J. A., & Vanegas Medina, L. A. (2018). Improving L2 oral accuracy and grammatical range through self-assessment of video speech drafts. Profile Issues in Teachers Professional Development, 20(2), 127-142.Cairney, T. H. (2018). Enseñanza de la comprensión lectora. Ediciones Morata.CAMACHO, M. B. Y. L. CRITERIOS PARA EVALUAR LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA EN LA CLASE DE E/LE.Cardona, M. (2017). Estrategias para el desarrollo de habilidades orales en inglés utilizadas en el centro colombo americano de la ciudad de Manizales. Tesis de maestría. Universidad Católica de Manizales. Manizales, Colombia.Castillejos López, B. (2019). Gestión de información y creación de contenido digital en el prosumidor millennial. Apertura (Guadalajara, Jal.), 11(1), 24-39.Castillo, B. D., Johana, H., & Giraldo-Cortes, J. D. (2021). El Videoarte y el MLearning Como Estrategia Pedagógica Para la Orientación Profesional de Estudiantes Rurales en Tiempos de Educación en Casa.Celis Nova, J., Onatra Chavarro, C. I., & Zubieta CĆ³rdoba, A. T. (2017). Educational Videos: A Didactic Tool for Strengthening English Vocabulary through the Development of Affective Learning in Kids. GIST Education and Learning Research Journal, 14, 68-87Chávez Velázquez, S., Macías-Gil, E., Velázquez Ortiz, V., & Vélez Díaz, D. (2017). La Expresión Oral en el niño preescolar. XIKUA Boletín Científico de la Escuela Superior de Tlahuelilpan, 5(9).Codiscos. (2014, 1 diciembre). Colombia Tierra Querida, Juan Carlos Coronel - Video Oficial [Vídeo]. YouTube. https://youtu.be/3A7bJ_xId6QColombia, I. C. F. E. S. (2020). Informe nacional de resultados Examen Saber 11 2020. Bogotá DC: Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación.Córdoba Sánchez, A. (2016). Base de datos de influenciadores en redes sociales para comunicaciones externas de Grupo Éxito (Doctoral dissertation, Corporación Universitaria Lasallista).Correa, R., Miranda, A., & Valencia, M. (2020). Los modelos pedagógicos tradicional y desarrollista: análisis de su implementación e influencia en el desarrollo cognitivo de la infancia. Universidad de San Buenaventura Colombia.Cortés Rincón, A. (2016). Prácticas innovadoras de integración educativa de TIC que posibilitan el desarrollo profesional docente. Un estudio en Instituciones de niveles básica y media de la ciudad de Bogotá (Col). Universitat Autònoma de BarcelonaCuéllar Santiago, F., & López-Aparicio Pérez, I. (2020). El videoarte como herramienta metodológica y catalizador creativo. La adquisición de las competencias en alfabetización mediática con ayuda de las emociones. Forum XXI.Daniel Muro [Las 5 de Daniel]. (2020, 8 septiembre). La Vuelta a Oriente, Medellín l Las 5 de Daniel [Vídeo]. YouTube. https://youtu.be/ezOSpRIJ-lsDe la Riva, D. F., & Companioni, O. L. (2018). Características de las habilidades comunicativas en idioma inglés en estudiantes del curso introductorio de lengua inglesa. Tzhoecoen, 10(2), 227-238.Dewey, J. (1934). Art as experience.Diana Van Solkema [Positos Travelers]. (2019, 9 enero). Comuna 13 Graffiti Tour Medellín Cómo llegar · Cuánto vale |2020| [Vídeo]. YouTube. https://youtu.be/k283vwLlZv0Díaz, L. T. C. (2017). Los juegos y su rol en el aprendizaje de una lengua. La tercera orilla, (19), 86-93.Efland, A. (2002). Art and cognition: Integrating the visual arts in the curriculum. Teachers College Press.Esparraga Herrera, Y. A. (2021). Propuesta de integración de la red social TikTok para fortalecer la competencia oral en estudiantes del nivel secundario.Feria, Á. H., Matilla, G. M., & Mantecón, L. S. (2019). La triangulación metodológica, como método de investigación. Cuba: Didáctica y educaciónFernández, Y. (2020, 25 mayo). Qué es Canva, cómo funciona y cómo usarlo para crear un diseño. Xataka. https://www.xataka.com/basics/que-canva-comofunciona-como-usarlo-para-crear-disenoGarcía Ariza, C. A., Bertel Camargo, C. J., & Narváez Moguea, S. M. (2017). Los Medios Audiovisuales (Música, Videos) como estrategia para fortalecer las Habilidades de Speaking y Listening en el proceso de enseñanza y aprendizaje del idioma inglés con los estudiantes de 8ºD en la Institución Educativa Antonio Lenis Sincelejo-Sucre (Doctoral dissertation).Gmail (Varía con el dispositivo). (2022). [Software y aplicación móvil]. Google LLCGómez, M. (s. f.). ¿Qué es el New Media Art? Una Aproximación terminológica | MARISA GÓMEZ | Interartive | Contemporary Art + Thought.González, A. A., Molina, D. M., & Enríquez, A. C. (2020). El desarrollo de la comprensión auditiva en inglés mediante la audición extensiva. Revista Qualitas, 19(19), 077-094.Guerrero, J. (2019). Todo sobre rúbricas: qué son, cómo elaborarlas y ejemplos editables. Docente al día.Gutiérrez Navarro, E. D. (2021). El uso de las presentaciones Power point como estrategia para la enseñanza de la historia.Guzman, J. (2021, 6 agosto). ¿Qué es Google Forms y para qué sirve? Juan Sebastián Guzman. https://juansguzman.com/blog/que-es-google-forms-ypara-que-sirve/Haro Calero, R. D., & Yépez Pullopaxi, G. C. (2020). El uso de herramientas de office 365 en el proceso de enseñanza del idioma inglés. Propuesta de manual. Revista Universidad y Sociedad, 12(5), 525-530.Hernández, V. (2020). Comunidad e-Learning Masters. Comunidad e Learning Masters | edX.Hernández-Sampieri, R. y Mendoza-Torres, C. (2018). Metodología de la investigación - Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill InteramericanaHerrera Chuquillanqui, A. N. (2015). Uso de recursos educativos abiertos en el desarrollo de las habilidades comunicativas en la enseñanza del idioma inglés del nivel intermedio en un centro de idiomas de Lima Metropolitana.Hoyos Flórez, A. M., & Gallego Betancur, T. (2017). Desarrollo de habilidades de comprensión lectora en niños de la básica primaria.ICFES. (2020). REPORTE DE RESULTADOS DEL EXAMEN SABER 11° POR APLICACIÓN 2020–4.Innova, C. (2022, 24 enero). ¿Qué es NVIVO y cómo funciona? Canal Innova. https://canalinnova.com/que-es-nvivo-y-como-funciona/Inshot (1.815.1352). (2022). [Aplicación móvil]. Inshot Video EditorInversor de audio online - Haz que el audio se reproduzca al revés (2021). Main Website. https://audiotrimmer.com/es/inversor-audio-online/Investigación por Gonzalo y Marlien. (2022, 20 agosto). COMUNA 13 - GRUPO 903 - CIUDADELA NUEVO OCCIDENTE [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=oMUtrnJhCe0Investigación por Gonzalo y Marlien. (2022, 22 agosto). PUEBLOS DE ANTIOQUIA - GRUPO 903- CIUDADELA NUEVO OCCIDENTE [Vídeo]. YouTube. https://youtu.be/Aea4UpvSXY8Investigación por Gonzalo y Marlien. (2022, agosto 20). Plaza Botero - GRUPO 903 - CIUDADELA NUEVO OCCIDENTE [Vídeo]. YouTube. https://youtu.be/LMOfM8UDLNsInvestigación por Gonzalo y Marlien. (2022, agosto 22). FERIA DE FLORES - GRUPO 903 - CIUDADELA NUEVO OCCIDENTE [Vídeo]. YouTube. https://youtu.be/0EzBpQToVagJ Balvin. (2018, 17 November). J Balvin - Reggaeton (Official Video) [Vídeo]. YouTube.Lane, J. (2019). Los 10 idiomas más hablados del mundo. Babbel, 20-10-2019Lanza Vidal, D. (2021). Arte Digital. Historia, evolución y tendencias en el arte de los nuevos medios.López, M. N., & Canales, A. B. (2017). Un modelo de instrucción en estrategias: efectos sobre la competencia en comprensión auditiva. Journal of Spanish Language Teaching, 4(1), 75-89.López, R. R. L., & Hernández, M. W. H. (2016). Principios para elaborar un modelo pedagógico universitario basado en las TIC. Estado del arte. Revista UNIANDES Episteme, 3(4), 575-593.Macías, V. M. G., & Solórzano, V. N. B. (2017). Habilidades del habla y escucha en el idioma inglés en los estudiantes de bachillerato, Ecuador. SATHIRI, 12(2), 203-211.Méndez, Á. & Castañeda, B. (2018). Improving reading comprehension through comics as a narrative text (Doctoral dissertation, Corporación Universitaria Minuto de Dios).Mendoza Santibáñez, P. A. (2019). Estrategias de enseñanza que fortalecen la habilidad de producción oral del idioma inglés en los estudiantes de VIII ciclo en las asignaturas de competencias comunicativas III y IV de la Facultad de Educación de una universidad pública de Lima.Min. Educación. Programa Nacional de inglés 2015-2025: Colombia Very Well! Documento de socialización. (archivo pdf, p.p 52-54).Ministerio de Educación Nacional República de Colombia. (2006). Formar en Lenguas extranjeras: El reto, lo que necesitamos saber y saber hacer. Colombia: Espantapájaros TallerMinisterio de Educación Nacional. (1994). Ley general de Educación.Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras.Movie Marker (16.4.3528.331). (2021). [Software]. WindowsOchoa, M. (s. f.). Detalle Plantel. Milton Ochoa Experto en Evaluación. Recuperado abril de 2020Osorio Agudelo, M. M. (2020). Estrategias de enseñanza-aprendizaje bajo el modelo pedagógico desarrollista para el logro del aprendizaje del inglés como lengua extranjera en el Centro Educativo Rural El Altico (Doctoral dissertation, Panamá: Universidad UMECIT, 2020.).Otzen, T., & Manterola, C. (2017). Técnicas de Muestreo sobre una Población a Estudio. International journal of morphology, 35(1), 227-232.Peralta, W. M. (2016). Estrategias de enseñanza aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Revista vinculando.Plaza Botero - Escultor Fernando Botero - Medellín, Antioquia. Elculturas de Colombia. http://esculturasdecolombia.blogspot.com/Política de privacidad. (2021). Audio Trimmer. https://audiotrimmer.com/es/privacidad.phpRamírez Ortiz, S. M., & Artunduaga Cuéllar, M. T. (2018). Authentic tasks to foster oral production among English as a foreign language learner. How, 25 (1), 51-68.Rico Yate, J. P., Ramírez Montoya, M. S., & Montiel Bautista, S. (2016). Desarrollo de la competencia oral del inglés mediante recursos educativos abiertos. Apertura (Guadalajara, Jal.), 8(1), 0-0.Román Carrión, C. A. (2017). El uso del celular y su influencia en las actividades académicas y familiares de los estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Sagrados Corazones de Rumipamba de la ciudad de Quito (Máster 's thesis, Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador).Romero Artavia, E., Mora Campos, A., González Víquez, W., Garbanzo Hernández, P. R., Zamora-Araya, J. A., Quirós, F., & García Vargas, S. (2020). Desarrollo de la motivación en estudiantes de secundaria mediante la implementación de un programa educativo en Artes Plásticas basado en el Aprendizaje Cooperativo. Cuadernos de Investigación Educativa, 11(2), 117-131.Ruiz Hernández, M., & Soto García, T. I. (2021). Storytelling como estrategia didáctica para el mejoramiento de la producción oral del inglés (Máster 's thesis, Corporación Universidad de la Costa).SALCEDO, S. P, FERNANDEZ, F. H., & DUARTE, J. E. (2018). Mejora de la habilidad de escritura en inglés en niños con Síndrome de Down con el apoyo de nuevas tecnologías. Revista Espacios, 39(10).Sarmiento Bojórquez, M. A., Cadena González, M., & Casanova Rosado, J. F. (2018). El video como recurso didáctico para la enseñanza del idioma inglés en la educación media superior de la Universidad Autónoma de Campeche. Atlante Cuadernos de Educación y Desarrollo.Sketch.io (s.f.). Aplicación para hacer dibujos. https://sketch.io/sketchpad/Sketchpad User Guide. (2021). Sketchpad App. https://sketch.io/sketchpad/guide/The festival of the flowers in Colombia (English) - Saber Latino [Vídeo]. YouTube. https://youtu.be/fCsb6CudL-sThe Teacher’s Corner - Lesson Plans, Worksheets and Activities. (s. f.). The Teacher’s Corner. https://www.theteacherscorner.net/User, S. H. (2020, 19 noviembre). Características de una computadora para una empresa, ¿cómo elegirla? LAGE.Viajeros, C. (2020, 2 marzo). Conocimos e hicimos nivel 3 de rafting en río claro una aventura extrema | Antioquia - Colombia [Vídeo]. YouTube. https://youtu.be/fMNtnLo3lWEWhatsApp (2.22.7.74). (2022). [Software y aplicación móvil]. WhatsApp LLCZurita, M. (2017). Un estudio sobre la Producción Oral del Idioma Inglés. APORTES A LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, 69.House, J. (2022). The pragmatics of English as a lingua franca. Applied Pragmatics, 4(2), 121-136.Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Habilidad OralAprendizajeDiseñoVideosInglésCurrículoNew Media ArtOral AbilityLearningDesignVideosEnglishCurriculumNew Media ArtPromoción del Desarrollo de las Habilidades Orales de los Estudiantes de Noveno Grado Incorporando el Videoarte Como Estrategia Pedagógica Para el Aprendizaje del InglésPromotion of the Development of Oral Skills in Ninth Grade Students, Incorporating Video art as a Pedagogical Strategy for Learning EnglishTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALPromoción_del_Desarrollo_de_las_Habilidades_Orales_de_los_Estudiantes_de_Noveno_Grado_Incorporando_el_Videoarte_Como_Estrategia_Pedagógica_Para_el_Aprendizaje_del_Inglés.pdfPromoción_del_Desarrollo_de_las_Habilidades_Orales_de_los_Estudiantes_de_Noveno_Grado_Incorporando_el_Videoarte_Como_Estrategia_Pedagógica_Para_el_Aprendizaje_del_Inglés.pdfapplication/pdf14892981https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/4034e1ca-bf94-42c4-b45d-3adc55400cef/download1e7fe1910a58c60736b353044d4411a0MD51GUERRA MUÑOZ.pdfGUERRA MUÑOZ.pdfapplication/pdf481119https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/2f120687-9176-4872-b219-0ecd0c67f40d/downloadbfb5385b94222c8bede0808c6c28492cMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/dad7af43-ae24-49a1-9bef-036a4cad56c0/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD53TEXTPromoción_del_Desarrollo_de_las_Habilidades_Orales_de_los_Estudiantes_de_Noveno_Grado_Incorporando_el_Videoarte_Como_Estrategia_Pedagógica_Para_el_Aprendizaje_del_Inglés.pdf.txtPromoción_del_Desarrollo_de_las_Habilidades_Orales_de_los_Estudiantes_de_Noveno_Grado_Incorporando_el_Videoarte_Como_Estrategia_Pedagógica_Para_el_Aprendizaje_del_Inglés.pdf.txtExtracted texttext/plain101810https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/2d223254-4c3a-43f3-95f3-9edb441c3091/download766f6ddf73d2f8d702789278e1bd14d4MD54GUERRA MUÑOZ.pdf.txtGUERRA MUÑOZ.pdf.txtExtracted texttext/plain14https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/6fc985aa-1b3f-4496-bc52-149161054111/download7041ab0fd9281398458a16026f49d997MD56THUMBNAILPromoción_del_Desarrollo_de_las_Habilidades_Orales_de_los_Estudiantes_de_Noveno_Grado_Incorporando_el_Videoarte_Como_Estrategia_Pedagógica_Para_el_Aprendizaje_del_Inglés.pdf.jpgPromoción_del_Desarrollo_de_las_Habilidades_Orales_de_los_Estudiantes_de_Noveno_Grado_Incorporando_el_Videoarte_Como_Estrategia_Pedagógica_Para_el_Aprendizaje_del_Inglés.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6396https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/2058ed64-98de-4d7a-9a67-472363e1d610/download809dfdd188a297f6d830d409bbc82ad8MD55GUERRA MUÑOZ.pdf.jpgGUERRA MUÑOZ.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg16654https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/2dba34d3-6f44-4379-a295-15085748fd78/download8aa022a8bee984c84f3f0e66a1e2822aMD57001/8918oai:repositorio.udes.edu.co:001/89182023-08-01 03:01:13.421https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de Santandersoporte@metabiblioteca.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 |