Creación de Recursos Educativos Digitales Aplicados a la Educación Para el Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Creativo en Dibujo Técnico en Estudiantes de Grado Sexto
Digital
- Autores:
-
Gómez-Jiménez, Camilo Ernesto
Moreno-Mejia, Johan Andrey
Sánchez-López, Andrea Lucía
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.udes.edu.co:001/9699
- Palabra clave:
- Pensamiento Creativo
Dibujo Técnico y Recursos Educativos Digitales
Creative Thinking
Technical Drawing and Digital Educational Resources
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- openAccess
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La metodología de investigación tiene un enfoque cuantitativo que permite desarrollar procesos secuenciales para comprobar la hipótesis o determinar el cumplimiento o no de los objetivos. El alcance es descriptivo, pues contribuye a la recolección de información de la población para finalmente ser analizada e interpretada para generar resultados sobre la Investigación. Se establece el censo poblacional debido a que integra todos los miembros de la población. Para la recolección de información, se utiliza el cuestionario, diseñado para determinar el nivel de habilidades de pensamiento creativo aplicando el instrumento de Torrance y el de saberes previos de dibujo técnico. Al finalizar la implementación de la propuesta pedagógica, se aplican los instrumentos de salida de Torrance y de dibujo técnico, utilizados para triangular la información y establecer el mejoramiento o no de los objetivos de la investigación. Se concluye que luego de la implementación de la propuesta pedagógica, y del análisis de la información recolectada a partir de las pruebas diagnósticas y finales, los estudiantes desarrollaron las habilidades del pensamiento creativo a través del dibujo técnico, haciendo uso de los recursos educativos digitales aplicados a la educación.This research aims to develop creative thinking skills in sixth grade students of the Instituto de Bachillerato Técnico Industrial, through technical drawing, using digital educational resources applied to education. For this purpose, some existing digital educational resources are identified, and a digital educational resource is designed and created using the Exelearning tool. The research methodology has a quantitative approach that allows the development of sequential processes to test the hypothesis or determine the fulfillment or not of the objectives. The scope is descriptive, as it contributes to the collection of information from the population to be finally analyzed and interpreted to generate results about the research. The population census is established because it integrates all members of the population. For the collection of information, a questionnaire is used, designed to determine the level of creative thinking skills by applying the Torrance instrument and the previous knowledge of technical drawing. At the end of the implementation of the pedagogical proposal, the exit instruments of Torrance and technical drawing are applied, used to triangulate the information and establish the improvement or not of the research objectives. As a result of the implementation of the pedagogical proposal, and the analysis of the information collected from the diagnostic and final tests, students developed creative thinking skills through technical drawing, by using digital educational resources applied to educationMaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado.......................................................................... 24 Planteamiento del problema .......................................................................................... 24 Descripción de la situación problema ................................................................. 24 Identificación del problema................................................................................. 26 Pregunta problema............................................................................................. 30 Justificación................................................................................................................... 31 Objetivos........................................................................................................................ 32 Objetivo general ................................................................................................. 32 Objetivos específicos ......................................................................................... 33 Capítulo 2. Bases teóricas........................................................................................................ 34 Aportes al estado del arte .............................................................................................. 34 Aportes Internacionales...................................................................................... 34 Aportes Nacionales ............................................................................................ 38 Aportes Regionales............................................................................................ 40 Marco teórico................................................................................................................. 41 La importancia del Dibujo en la Educación......................................................... 42 Dibujo Técnico ................................................................................................... 42 Propósitos del Dibujo Técnico ............................................................................ 43 Creatividad en el Dibujo Técnico........................................................................ 44 Pensamiento creativo......................................................................................... 44 Conocimientos didácticos y pedagógicos del contenido ..................................... 46 Material didáctico y educativo ............................................................................ 47 Recursos educativos digitales ............................................................................ 48 Categorización de los RED ................................................................................ 48 Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y los recursos educativos digitales............................................................................................ 49 Teoría Constructivista ........................................................................................ 50 Teoría Conectivista ............................................................................................ 51 Capítulo 3. Diseño metodológico.............................................................................................. 53 Enfoque de la investigación ........................................................................................... 53 Tipo de investigación ..................................................................................................... 53 Alcance.......................................................................................................................... 54 Hipótesis........................................................................................................................ 55 La Hipótesis de Investigación ........................................................................................ 56 Variables o categorías ................................................................................................... 56 Variable Independiente ...................................................................................... 56 Variable Dependiente......................................................................................... 57 Variable Interviniente.......................................................................................... 57 Operacionalización de variables o descripción de categorías ........................................ 57 Población y muestra ...................................................................................................... 59 Procedimiento................................................................................................................ 60 Instrumentos de recolección de información .................................................................. 61 Técnicas de análisis de datos ........................................................................................ 63 Capítulo 4. Consideraciones éticas .......................................................................................... 65 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 68 Instrumento Pensamiento Creativo................................................................................ 68 Instrumento Diagnóstico de saberes previos de Dibujo Técnico .................................... 80 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención............................................................. 86 Propuesta pedagógica................................................................................................... 86 Categoría 1: Modelo Instruccional DRAE ........................................................... 86 Categoría 2: Aportes de la propuesta pedagógica al modelo pedagógico de la institución educativa........................................................................................... 99 Categoría 3: Integralidad evaluativa de la Propuesta Pedagógica.................... 101 Categoría 4: Re imaginación de la Propuesta Pedagógica............................... 102 Componente tecnológico ............................................................................................. 103 Implementación ........................................................................................................... 107 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos......................................................................... 116 Instrumento Pensamiento Creativo (Torrance)............................................................. 116 Instrumento Post Test de Dibujo Técnico..................................................................... 123 Triangulación para el análisis de la información antes y después de haber puesto en práctica la propuesta pedagógica ................................................................................ 128 Comparación de prueba Diagnóstico vs Prueba Final de Torrance en el Ejercicio Gráfico ............................................................................................................. 129 Comparación de prueba Diagnóstico vs Prueba Final de Torrance en el Ejercicio Verbal............................................................................................................... 130 Dibujo Técnico ................................................................................................. 132 Capítulo 8. Conclusiones........................................................................................................ 135 Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................................... 138 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .................................................... 140 Impacto........................................................................................................................ 140 Recomendaciones y trabajos futuros ........................................................................... 140 Referencias............................................................................................................................ 142 Apéndices .............................................................................................................................. 147174 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 G652cRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9699spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAcosta Morales, L. A., & Solano Beltran, C. A. (2021). Estrategia Didáctica Para el Fortalecimiento de la Educación Artística Usando Tecnologías Digitales que Desarrollen Procesos de Pensamiento Creativos e Innovadores en Estudiantes de Grado Undécimo. Repositorio Universidad de Santander: Estrategia Didáctica Para el Fortalecimiento de la Educación Artística Usando Tecnologías Digitales que Desarrollen Procesos de Pensamiento Creativos e Innovadores en Estudiantes de Grado Undécimo. (udes.edu.co)Álvarez, J., Pacheco, M. (2011). Dibujo Técnico Básico. Principios Elementales. Dibujo Técnico Básico P (yumpu.com)Andrade Morales, R. (2021). Recursos Educativos Digitales en el Aprendizaje de Inglés en estudiantes de secundaria de una institución educativa, Lurín, 2021. Andrade_MRSD.pdf (ucv.edu.pe)Área, M. (2009). Introducción a la tecnología educativa. España: Universidad de la Laguna. https://campusvirtual.ull.es/ocw/file.php/4/ebookte.pdfBarak, M., Doppelt, Y. (2020). Using Portfolios to Enhance Creative Thinking. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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