Rasgos de Trastornos de Personalidad en Estudiantes de Medicina en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Santander Campus Cúcuta Norte de Santander Colombia y su Relación con la Escogencia de la Especialidad Médica en el Lapso 2022-2023

Digital

Autores:
Arévalo-Moreno, Raúl Sebastián
Meza-Rivera, Orlando Andrés
Méndez-Molina, Yuliam Gabriela
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Universidad de Santander
Repositorio:
Repositorio Universidad de Santander
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.udes.edu.co:001/10524
Acceso en línea:
https://repositorio.udes.edu.co
https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10524
Palabra clave:
Estudiantes de medicina
Trastornos de personalidad
Rasgos de personalidad
Medicine students
Personality disorders
Personality traits
Rights
openAccess
License
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
id RUDES2_7876cdfcea96249f9de5874f9673a6f7
oai_identifier_str oai:repositorio.udes.edu.co:001/10524
network_acronym_str RUDES2
network_name_str Repositorio Universidad de Santander
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Rasgos de Trastornos de Personalidad en Estudiantes de Medicina en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Santander Campus Cúcuta Norte de Santander Colombia y su Relación con la Escogencia de la Especialidad Médica en el Lapso 2022-2023
dc.title.translated.none.fl_str_mv Traits of Personality Disorders in Medical Students at the Faculty of Health Sciences of the University of Santander Cúcuta Norte Campus of Santander Colombia and their Relationship with the Choice of Medical Specialty in the Period 2022-2023
title Rasgos de Trastornos de Personalidad en Estudiantes de Medicina en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Santander Campus Cúcuta Norte de Santander Colombia y su Relación con la Escogencia de la Especialidad Médica en el Lapso 2022-2023
spellingShingle Rasgos de Trastornos de Personalidad en Estudiantes de Medicina en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Santander Campus Cúcuta Norte de Santander Colombia y su Relación con la Escogencia de la Especialidad Médica en el Lapso 2022-2023
Estudiantes de medicina
Trastornos de personalidad
Rasgos de personalidad
Medicine students
Personality disorders
Personality traits
title_short Rasgos de Trastornos de Personalidad en Estudiantes de Medicina en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Santander Campus Cúcuta Norte de Santander Colombia y su Relación con la Escogencia de la Especialidad Médica en el Lapso 2022-2023
title_full Rasgos de Trastornos de Personalidad en Estudiantes de Medicina en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Santander Campus Cúcuta Norte de Santander Colombia y su Relación con la Escogencia de la Especialidad Médica en el Lapso 2022-2023
title_fullStr Rasgos de Trastornos de Personalidad en Estudiantes de Medicina en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Santander Campus Cúcuta Norte de Santander Colombia y su Relación con la Escogencia de la Especialidad Médica en el Lapso 2022-2023
title_full_unstemmed Rasgos de Trastornos de Personalidad en Estudiantes de Medicina en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Santander Campus Cúcuta Norte de Santander Colombia y su Relación con la Escogencia de la Especialidad Médica en el Lapso 2022-2023
title_sort Rasgos de Trastornos de Personalidad en Estudiantes de Medicina en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Santander Campus Cúcuta Norte de Santander Colombia y su Relación con la Escogencia de la Especialidad Médica en el Lapso 2022-2023
dc.creator.fl_str_mv Arévalo-Moreno, Raúl Sebastián
Meza-Rivera, Orlando Andrés
Méndez-Molina, Yuliam Gabriela
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Medina-Ortiz, Oscar
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Arévalo-Moreno, Raúl Sebastián
Meza-Rivera, Orlando Andrés
Méndez-Molina, Yuliam Gabriela
dc.contributor.jury.none.fl_str_mv Perez, Omar Geovany
Wilchez, Juan
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv Estudiantes de medicina
Trastornos de personalidad
Rasgos de personalidad
topic Estudiantes de medicina
Trastornos de personalidad
Rasgos de personalidad
Medicine students
Personality disorders
Personality traits
dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv Medicine students
Personality disorders
Personality traits
description Digital
publishDate 2023
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2023-08-18
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2024-06-13T15:41:31Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2024-06-13T15:41:31Z
dc.type.none.fl_str_mv Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversion.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32
dc.type.content.none.fl_str_mv Text
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.redcol.none.fl_str_mv http://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.type.version.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/submittedVersion
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str submittedVersion
dc.identifier.instname.none.fl_str_mv Universidad de Santander
dc.identifier.local.none.fl_str_mv T 18.23 A729r
dc.identifier.reponame.none.fl_str_mv Repositorio Digital Universidad de Santander
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv https://repositorio.udes.edu.co
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10524
identifier_str_mv Universidad de Santander
T 18.23 A729r
Repositorio Digital Universidad de Santander
url https://repositorio.udes.edu.co
https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10524
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.none.fl_str_mv 1. Giner Zaragoza F, Lera Calatayud G, Vidal Sánchez ML, Puchades Muñoz MP, Rodenes Pérez A, Císcar Pons S, et al. Diagnóstico y prevalencia de trastornos de la personalidad en atención ambulatoria: estudio descriptivo. Rev Asoc Esp Neuropsiquiatr [Internet]. 2015 [citado el 9 de abril de 2022];35(128):789–99. Disponible en: https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0211-57352015000400007
2. Trastornos de Personalidad y Estudiantes Médicos. [Internet]. Scopus.com. [citado el 9 de abril de 2022]. Disponible en: https://www2.scopus.com/record/display.uri?eid=2s2.085108458989&origin=resultslist&sort=plff&src=s&st1=personality+disorders+AND+medical+students&nlo=&nlr=&nls=&sid=90ab33e57d6e6f83c6c663b1cf3c6680&sot=b&sdt=sisr&sl=57&s=TITLEABSKEY%28trastornos+de+personalidad+Y+estudiantes+médicos%29&ref=%28%28trastornos+de+personalidad%29%29+AND+%28trastornos+de+personalidad+en+primaria+care%29&relpos=1&citeCnt=3&searchTerm=&featureToggles=FEATURE_NEW_DOC_DETAILS_EXPORT:1
3. Díaz Quiquia, V., López, J., De Souza- Arruda, J., Díaz, R. and Mejía, C., 2020. Características y factores asociados a trastornos de la esfera mental en estudiantes de medicina de la costa, sierra y selva peruana . [en línea] Scielo. [Consultado el 22 de febrero de 2022]. Disponible en: https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717- 92272020000300230
4. Torres Valenzuela, A., Velázquez Hernández, G., Martínez Luna, A., García García, J., Gómez Rodríguez, M., Jasso Jiménez, L. and Ortiz Valdivia, D., 2018. Rasgos de personalidad en alumnos de reciente ingreso a la carrera de medicina . [en línea] Scielo. [Consultado el 24 de marzo de 2022]. Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-50572018000100027
5. Campo Arias, A., Ceballos Ospino, G. and Herazo, E., 2020. DENOMINACIONES PARA TRASTORNOS MENTALES CONOCIDAS POR ESTUDIANTES DE MEDICINA: UN ESTUDIO CUALITATIVO. [en línea] Revista científica multidisciplinaria. [Consultado el 24 de marzo de 2022]. Disponible en: https://latinjournal.org/index.php/ipsa/article/view/968/758
6. Lee S, Choi Y, Chae H. The effects of personality traits on academic burnout in Korean medical students [Internet]. Science Direct. 2017 [citado el 3 de abril de 2022]. Disponible en: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2213422017300033
7. Fontes de Oliva Costa E, Bruno A, Genovesse G, Gallo G, Zocali R, Battaglia F. Los rasgos de personalidad predicen la preferencia de un estudiante de medicina por seguir una carrera en cirugía [Internet]. PubMed. 2017 [citado el 29 de mayo de 2022]. Disponible en: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/29786022/
8. Arancibia M, Valdivia S, Morales A, Tapia J, Stojanova J, Aguayo J et al. Rasgos de personalidad del grupo C y trastorno por deficit de atencion en estudiantes de medicina. Un estudio transversal analítico] [Internet]. PubMed. 2020 [citado el 29 de mayo de 2022]. Disponible en: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/33399777/
9. Trastornos de personalidad y estudiantes de medicina. Scopus.com. [citado el 9 de abril de 2022]. Disponible en: https://www2.scopus.com/record/display.uri?eid=2-s2.085125156288&origin=resultslist&sort=plff&src=s&st1=personality+disorders+AND+medical+students&nlo=&nlr=&nls=&sid=7bf57933d82d2049a97aadd6542e609e&sot=b&sdt=sisr&sl=57&s=TITLEABSKEY%28personality+disorders+AND+medical+students%29&ref=%28personality+disorders%29&relpos=2&citeCnt=0&searchTerm=&EXatureToggles_DOC_PORTURE_NEWS
10. Cloninger CR, Svrakic DM. Personality Disorders. En: The Medical Basis of Psychiatry. Totowa, NJ: Humana Press; 2008. p. 471–83. [Internet]. [citado el 29 de mayo de 2022].
11. Vista de Prevalencia de los trastornos de la personalidad en estudiantes universitarios de la ciudad de Medellín [Internet]. Edu.co. [citado el 9 de abril de 2022]. Disponible en: https://revistas.udea.edu.co/index.php/psicologia/article/view/25264/20779143
12. Shedler J, Beck A, Fonagy P, Gabbard GO, Gunderson J, Kernberg O, et al. Trastornos de personalidad en el DSM-5. Am J Psiquiatría [Internet]. 2010;167(9):1026–8. [citado el 29 de mayo de 2022]. Disponible en: http://dx.doi.org/10.1176/appi.ajp.2010.10050746
13. Asociación Americana de Psiquiatría (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. DSM-5. Madrid: Editorial Médica Pa-name14. American Psychiatric Association (2013a). Guía de Consulta de los Criterios Diagnósticos del DSM-5. Washington: American Psychiatric Publishing. . [Internet]. [citado el 29 de mayo de 2022].ricana. [Internet]. [citado el 29 de mayo de 2022]
14. American Psychiatric Association (2013a). Guía de Consulta de los Criterios Diagnósticos del DSM-5. Washington: American Psychiatric Publishing. . [Internet]. [citado el 29 de mayo de 2022].
15. Esbec E, Echeburúa E. Archive.org. [citado el 3 de junio de 2022]. Disponible en: https://web.archive.org/web/20170829200207id_/http://www.actaspsiquiatria.es/repositorio/17/97/ESP/17-97-ESP-177-86-648616.pdf
16. American Psychiatric Association (2013b). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. Fifth Edition. DSM-5. Washington: American Psychiat-ric Publishing. [Internet]. [citado el 29 de mayo de 2022].
17. Benjet C, Borges G, Medina-Mora ME. Trastornos de personalidad DSM-IV en México: resultados de una encuesta a la población general. Rev Bras Psiquiatr [Internet]. 2008 [citado el 3 de junio de 2022];30(3):227–34. Disponible en: https://www.scielo.br/j/rbp/a/JTcwb96GHfVtfBzbfDDwTNv/?lang=en&format=html
18. Trastornos de la Personalidad. Criterios de Diagnostico. Mayo clinic. [Internet]. [citado el 9 de abril de 2022]. Disponible en: https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/personality-disorders/diagnosis-treatment/drc-20354468
19. Trastornos de personalidad criterios diagnósticos DSM-5. Portal Trastorno Límite de la Personalidad (TLP). [Internet]. [citado el 9 de abril de 2022]. Disponible en: https://www.trastornolimite.com/tp/trastorno-de-personalidad-criterios-diagnosticos-en-el-dsm-5
20. Diann S. Eley ,Janni Leung,Barry A. Hong,Kevin M. Cloninger,C. Robert Cloninger. Identifying the dominant personality profiles in medical students: Implications for their well-being and resilience. PLoS ONE. [Internet]. 2016. [citado el 9 de abril de 2022]. Disponible en: https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0160028
21. Blanco Artola C, Gómez Solórzano N, Orozco Matamoros D. Actualización de los trastornos de personalidad. Rev.med.sinerg. [Internet]. 1 de abril de 2020. [citado el 9 de abril de 2022]. Disponible en: https://revistamedicasinergia.com/index.php/rms/article/view/437/79
22. Trastornos de la Personalidad. Factores de riesgo. Mayo clinic. [Internet]. [citado el 9 de abril de 2022]. Disponible en: https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/personality-disorders/symptoms-causes/syc-20354463
23. Inducción a los Trastornos de Personalidad. Manual MSD, versión para público general. [Internet]. [citado el 9 de abril de 2022]. Disponible en: https://www.msdmanuals.com/es-co/hogar/trastornos-de-la-salud-mental/trastornos-de-la-personalidad/introducci%C3%B3n-a-los-trastornos-de-la-personalidad
24. Nolla Cao Nidia. Los planes de estudio y programas de las especialidades médicas. Educ Med Super [Internet]. 2001 Ago [citado 2022 Abr 09] ; Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412001000200004
25. Medical_Specialty_Choice_Does_Personality. [Internet]. [citado 2022 Abr 09]. Disponible en: https://www.researchgate.net/profile/Terri-Mcveigh/publication/277142463_Medical_Specialty_Choice_Does_Personality_Matter/links/5602610008aeb30ba7355f74/Medical-Specialty-Choice-Does-Personality-Matter.pdf#page=11
26. Vargas Huicochea I, Muggenburg ME, Palacios J, Heinze G. Preferencias de especialidad médica entre los estudiantes de pregrado de la Facultad de Medicina de la UNAM: ¿En qué lugar se ubica la Psiquiatría? Salud Ment (Mex) [Internet]. 2012 [citado el 9 de abril de 2022];35(6):465–73. Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S018533252012000600003&script=sci_arttext
27. Antonio D, Miranda R, Carlos L, Monsalve O. Aproximaciones a la estimación de la oferta y la demanda de médicos especialistas en Colombia, 2015 -2030 [Internet]. [citado el 9 de abril de 2022]. Disponible en: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/TH/Especialistas-md-oths.pdf
28. Jeannette Liliana Amaya Lara, Andrés Beltrán Villegas, Deisy Chavarro, Germán Romero Silva, María Alexandra Matallana Gómez, Stephanie Puerto García, Fernando Ruiz Gómez, María Elizabeth Vásquez Candia. ESTUDIO DE DISPONIBILIDAD Y DISTRIBUCIÓN DE LA OFERTA DE MÉDICOS ESPECIALISTAS, EN SERVICIOS DE ALTA Y MEDIANA COMPLEJIDAD EN COLOMBIA. [Internet]. 2013 [citado el 10 de mayo de 2022]. Disponible en: https://www.minsalud.gov.co/salud/Documents/Observatorio%20Talento%20Humano%20en%20Salud/DisponibilidadDistribuci%C3%B3nMdEspecialistasCendex.pdf
29. J Rojo Moreno, J Monleón Moscardó, A Monleón Moscardó, L García Merita, A Alonso Fonfría, C Valdemoro García. FACTORES DE PERSONALIDAD Y PREDILECCIÓN POR LAS DISTINTAS ESPECIALIDADES EN LOS ESTUDIANTES DE MEDICINA. [Internet]. 2003 [citado el 10 de mayo de 2022]. Disponible en: https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/35645659/FACTORES_DE_PERSONALIDAD_Y_PREDILECCION_POR_ESPECIALIDADES-with-cover-page-v2.pdf?Expires=1652658173&Signature=B3KzDyXiT9m5mTOZa5WuDcye8di1WahM5ssyjIvuH16YMCPnvuc4HwvI2s1zTQrXBFxFoGeVeSqeTD7e8Z21MSzDvQF2iCY3K6zdJYjTqPusHvlCa2RsJHVeg-NuX2eOwjNoRPYrlXQanIc5zjRxHOOnXZjU6pYbuSTMssEy9nClkfPpCRs5iUU0EDQcS152dAlZDhRRt0nG4f2tsrvCyB2HC-3IfPbKV7ooIpDiiw1KEGkpiWJo2WlCLN-bF7vtu7kOF1uW~pv2K9NX8WswhRI4UMju4JBoLLMd~tZWQlZj~XCki8~W-PPD8aCo2KgX88wB5XI5pLlnqi-lCePX-Q__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA
30. Mehmood SI, Khan MA, Walsh KM, Borleffs JC. Personality types and specialist choices in medical students. Mehmood Teach Med. [Internet]. 2013. [citado el 10 de mayo de 2022]. 35:63-8. Disponible en: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.3109/0142159X.2012.731104?scroll=top&needAccess=true
31. Hojat, M., Robeson, M., Damjanov, I., Veloski, J. J., Glaser, K., & Gonnella, J. S. (1993). Students' psychosocial characteristics as predictors of academic performance in medical school. [Internet]. [citado el 10 de mayo de 2022]. 35:63-8. Disponible en: https://journals.lww.com/academicmedicine/Abstract/1993/08000/Students__psychosocial_characteristics_as.15.aspx
32. Sánchez-Marín César, Chichón-Peralta Jorge, Leon-Jimenez Franco, Alipazaga-Pérez Pedro. Trastornos mentales en estudiantes de medicina humana en tres universidades de Lambayeque, Perú. Rev Neuropsiquiatr [Internet]. 2016 Oct [citado 15 mayo 2022]. Disponible en: http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S003485972016000400002&script=sci_arttext&tlng=pt
33. Benítez G Carlos, Quintero B Juan, Torres B Rafael. Prevalencia de riesgo de trastornos psiquiátricos en estudiantes de pregrado de la Escuela de Medicina de la P. Universidad Católica de Chile. Rev. méd. Chile [Internet]. 2001 Feb [citado 15 mayo 2022]. Disponible en: https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-98872001000200008#:~:text=Este%20muestra%20que%2091%25%20de,la%20Universidad%20de%20Chile11
34. Rodas Descalzi Patricia, Santa Cruz Linares Gabriel, Vargas Murga Horacio. Frecuencia de trastornos mentales en alumnos del tercer año de la Facultad de Medicina de una universidad privada de Lima - 2006. Rev Med Hered [Internet]. 2009 Abr [citado 15 mayo 2022]. Disponible en: http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1018-130X2009000200004
35. Heinze Gerhard, Vargas Blanca Estela, Cortés Sotres José F.. Síntomas psiquiátricos y rasgos de personalidad en dos grupos opuestos de la Facultad de Medicina de la UNAM. Salud Ment [revista en la Internet]. 2008 Oct [citado 15 mayo 2022]. Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-33252008000500002
36. Estela-Villa, Luis M., Jiménez-Román, Carlos R., Tomateo-Torvisco, Jorge D., Landeo-Gutiérrez, Jeremy S., Vega-Dienstmaier, Johann M., Prevalencia de síndrome de burnout en alumnos del séptimo año de medicina de una universidad privada de Lima, Perú.. Revista de Neuro-Psiquiatría [Internet]. [citado 15 mayo 2022]. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=372036932004
37. Alexander R, Cooray S. Diagnóstico de los trastornos de personalidad en la discapacidad de aprendizaje. Revista británica de psiquiatría. Prensa de la Universidad de Cambridge; 2003;182(S44):s28–s31. [Internet]. [citado 2022 Abr 09].
38. Lenzenweger MF. Epidemiology of personality disorders. Psychiatr Clin North Am [Internet]. 2008;31(3):395–403, vi. Disponible en: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0193953X08000312
39. Weissman MM. The epidemiology of personality disorders: A 1990 update. J Pers Disord [Internet]. 1993;1:44–62. Disponible en: https://psycnet.apa.org/fulltext/1993-33722-001.pdf
40. Westreicher, G. Calidad de Vida [Internet]. Economipedia.com; 2020 [Consultado 2021 agosto 29] Disponible https://economipedia.com/definiciones/calidad-de-vida.html
41. El diseño de investigación [Internet]. Monografias.com. 2014. [citado el 4 de abril de 2022]. Disponible en: https://www.monografias.com/trabajos101/disenos-investigacion/disenos-investigacion
42. Álvarez Hernández G, Delgado De la Mora J. Diseño de Estudios Epidemiológicos. I. El Estudio Transversal: Tomando una Fotografía de la Salud y la Enfermedad. [Internet]. Bol Clin Hosp Infantil Edo. 2015 [citado el 24 de agosto de 2022]. Disponible en: https://www.medigraphic.com/pdfs/bolclinhosinfson/bis-2015/bis151f.pdf
43. QuestionPro. Diseño de investigación. Elementos y características [Internet]. QuestionPro Software de Encuestas; 2021. [Consultado 2021 agosto 30]. Disponible https://www.questionpro.com/blog/es/investigacion-descriptiva/
44. Momento/temporalidad [Internet]. Unam.mx. [citado el 30 de agosto de 2022]. Disponible en: https://ced.enallt.unam.mx/blogs/invlenguasext/?page_id=450
45. Zita, A. Métodos de investigación [Internet]. Universidad Central de Venezuela; 2020 [Consultado 2021 agosto 30]. Disponible https://www.todamateria.com/metodos-de-investigacion/
49. Sandoval Gutiérrez J. L, Sobre el ego de los cirujanos. Utilidad y análisis. Cirugía y Cirujanos [Internet]. 2016;84(5). Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=66247013016
46. Lugo, Z. Población y Muestra [Internet]. Diferenciador; 2021 [Consultado 2021 agosto 30]. Disponible https://www.diferenciador.com/poblacion-y-muestra/
47. Anguita, C., Labrador, R., y Campos, D. (2003). La encuesta como técnica de investigación Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos (I). El Sevier, 1(8), 527-38. Disponible: https://www.elsevier.es/es-revista-atencion-primaria-27-pdf-13047738
48. Pino Luis Eduardo. Microeconomía de la profesión médica. Consultor Salud. [Internet]. 2019. [Consultado el 25/07/23]. Disponible en: https://consultorsalud.com/analisis-economico-de-la-carrera-medicina/
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.license.none.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.uri.none.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.format.extent.none.fl_str_mv 100 p.
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv application/msword
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad de Santander
dc.publisher.branch.none.fl_str_mv Cúcuta
dc.publisher.faculty.none.fl_str_mv Facultad de Ciencias Médicas y de la Salud
dc.publisher.place.none.fl_str_mv Cúcuta, Colombia
dc.publisher.program.none.fl_str_mv Medicina
publisher.none.fl_str_mv Universidad de Santander
institution Universidad de Santander
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/e1881017-30a7-4582-8e10-a56490e555a8/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/c065eb77-b64d-413c-bd82-1801be2d2962/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/2dbed539-7772-41a4-85cd-441cae95656f/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/1cd4b2f9-6118-4432-a99e-b4617f43a61c/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/1f5a0762-8d8e-4d77-9e15-81bb16c55fdf/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/22788120-0019-4d4e-8b47-bef75c0d525d/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/f12c099f-3560-4676-8c02-b55836ba5eeb/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/8c429585-8c69-42d5-8a13-0908a673bee7/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/6b0ad693-a798-4045-9860-29d7033020e3/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/f40ef836-c35c-469f-ab0a-011e6861b90b/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/73aa515f-0734-49c5-adf6-2a79bd4b5449/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/02a712ba-a819-48a6-9481-ac9b220eeeaa/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 0a52c0f6be9da6822a1ca8e61f77413b
206731b20b3143f6eab681c22a4da30e
c05380156d04797a07c99ca4b7b8e008
19654c93173ca26352b56aefd04cfd0d
6fdffc519e29194f8e08efb36f8307c8
02dd9acd3bf5d9abb6ed02b0861004e0
6cd08795bc48ea205c8ad5b449081956
fc077f83e54252167429bda2b855d86d
06da20364d5d584b6859aaa156b04cce
a78ee107cda9518d1e22c3d75c48330c
924e6504fc634bbd1a0c1e7d0de03305
73a5432e0b76442b22b026844140d683
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Universidad de Santander
repository.mail.fl_str_mv soporte@metabiblioteca.com
_version_ 1808490896947150848
spelling Medina-Ortiz, Oscard2bdec00-1617-4c52-bbc0-bfd05942e3a9-1Arévalo-Moreno, Raúl Sebastiánef8736e0-60f2-4ae7-864b-c6630f69df1b-1Meza-Rivera, Orlando Andrés1e4bba66-cfb8-40bc-91fa-401145a78443-1Méndez-Molina, Yuliam Gabriela756b44b3-56d1-4242-8459-7da4edc0786e-1Perez, Omar Geovany60bc89c2-bbc2-450f-91da-878ea05f9d08-1Wilchez, Juan505642de-808d-4036-b46a-67f50f5dc040-12024-06-13T15:41:31Z2024-06-13T15:41:31Z2023-08-18DigitalLos rasgos de personalidad en los estudiantes de medicina pueden influir en la preferencia hacia una especialidad médica. Estas especialidades médicas se categorizan en clínicas y quirúrgicas, es importante recalcar que se ha encontrado relación en la escogencia de la especialidad y los rasgos de personalidad que presentan algunos profesionales médicos claramente ya especializados, por ende, es fácil y lógico pensar que existe una relación entre la escogencia de la especialidad y los rasgos de personalidad desde edades muy tempranos como lo es mientras son estudiantes de medicina. Determinar la prevalencia de rasgos de personalidad en estudiantes de medicina campus Cúcuta, Colombia y su relación con la escogencia de la especialidad médica. Estudio observacional, descriptivo, transversal, aplicada y prospectiva; de enfoque cuantitativo. Se invitó a participar a todos los estudiantes y se aplicó una encuesta para obtener datos sociodemográficos y sobre la especialidad de su preferencia, y otro con el cuestionario de salamanca para trastornos de personalidad. La muestra quedó conformada por 180 estudiantes. El 61,7% fueron mujeres. La preferencia por una especialidad quirúrgica fue de 61.1% y clínica del 38.9%. La prevalencia de rasgos de personalidad paranoide fue del 28.3%, esquizoide 51.5%, esquizotípico 4.5%, histriónicos 62.1%, antisociales 3.5%, narcisistas 19.7%, límites impulsivos 32.8%, limite emocional 34.8%, obsesivo compulsivo 46.5%, dependientes 26.8% y ansiosos 51%. El rasgo de personalidad más prevalente fue el Histriónico (62.1%), En el caso específico del rasgo de personalidad antisocial, el 57.1% de los estudiantes con este rasgo mostraron preferencia por una especialidad clínica, mientras que los rasgos de personalidad histriónico y esquizoide se relacionaron con una mayor preferencia por la especialidad quirúrgica.Personality traits in medical students can influence the preference towards a medical specialty. These medical specialties are categorized into clinical and surgical. It is important to emphasize that a relationship has been found in the choice of the specialty and the personality traits presented by some clearly already specialized medical professionals, therefore it is easy and logical to think that there is a relationship between the choice of specialty and personality traits from a very early age, such as while they are medical students. Determine the prevalence of personality traits in medical students at the Cúcuta campus, Colombia, and their relationship with the choice of medical specialty. Observational, descriptive, cross-sectional, applied and prospective study; quantitative approach. All students were invited to participate and a survey was applied to obtain sociodemographic data and their preferred specialty, and another with the Salamanca questionnaire for personality disorders. The sample was made up of 180 students. 61.7% were women. The preference for a surgical specialty was 61.1% and a clinical specialty was 38.9%. The prevalence of paranoid personality traits was 28.3%, schizoid 51.5%, schizotypal 4.5%, histrionic 62.1%, antisocial 3.5%, narcissistic 19.7%, borderline impulsive 32.8%, borderline emotional 34.8%, obsessive-compulsive 46.5%, dependent 26.8% and anxious 51%. The most prevalent personality trait was Histrionic (62.1%), In the specific case of the antisocial personality trait, 57.1% of students with this trait showed a preference for a clinical specialty, while the histrionic and schizoid were related to a greater preference for surgical specialty.PregradoMédicoResumen ........................................................................................................................................ 19 Summary ....................................................................................................................................... 21 Introducción .................................................................................................................................. 23 Problema ....................................................................................................................................... 25 Planteamiento del problema .......................................................................................................... 25 Formulación del Problema ............................................................................................................ 26 Justificación .................................................................................................................................. 26 Motivación, Intereses y Valores ................................................................................................... 27 Motivación Personal y Colectiva .................................................................................................. 27 Motivación Metodológica ............................................................................................................. 27 Motivación Teórica ....................................................................................................................... 27 Motivación Practica ...................................................................................................................... 28 Aportes .......................................................................................................................................... 28 Impacto Social .............................................................................................................................. 28 Objetivos ....................................................................................................................................... 29 Objetivo General ........................................................................................................................... 29 Objetivos Específicos.................................................................................................................... 29 Marco Referencial ......................................................................................................................... 30 Antecedentes ................................................................................................................................. 30 Marco Teórico ............................................................................................................................... 34 Rasgo de Trastorno de Personalidad ............................................................................................. 34 Clasificación de los Trastornos de Personalidad .......................................................................... 34 Grupo A ........................................................................................................................................ 35 Grupo B ......................................................................................................................................... 36 Grupo C ......................................................................................................................................... 37 Criterios Diagnósticos ................................................................................................................... 38 Epidemiologia ............................................................................................................................... 39 Factores de Riesgo ........................................................................................................................ 41 Concepto de Especialidad Medica ................................................................................................ 42 Clasificación de la Especialidad Medica ...................................................................................... 42 Oferta de las Especialidades Medicas ........................................................................................... 45 Marco Metodológico ..................................................................................................................... 46 Modelo Epistémico ....................................................................................................................... 46 Tipo y Diseño de Investigación .................................................................................................... 46 Según el Nivel ............................................................................................................................... 46 Según la Finalidad......................................................................................................................... 47 Según la Direccionalidad .............................................................................................................. 47 Según la Temporalidad ................................................................................................................. 47 Métodos de Investigación y Análisis ............................................................................................ 48 Población y Muestra ..................................................................................................................... 48 Población....................................................................................................................................... 48 Muestra ......................................................................................................................................... 48 Fuente de Datos o Información ..................................................................................................... 49 Técnicas de Recolección de Datos e Información: Construcción del Instrumento ...................... 49 Instrumento, Validez y Confiabilidad ........................................................................................... 50 Criterios de Inclusión y Exclusión ................................................................................................ 50 Criterios de Inclusión .................................................................................................................... 50 Criterios de Exclusión ................................................................................................................... 51 Categorización de las Variables .................................................................................................... 51 Procesamiento de Datos y Análisis de Resultados ....................................................................... 54 Distribución por Sexo de Estudiantes Entrevistados en la UDES en el año 2023 ........................ 54 Universidad Donde Pertenecen los Participantes ......................................................................... 57 Año y Semestre que Cursan los Participantes............................................................................... 57 Antecedentes de Enfermedad o Trastorno Mental por Parte de Algún Familiar en los Estudiantes....................................................................................................................................................... 60 Estudiantes Diagnosticados con Algún Trastorno Mental ............................................................ 61 Que Especialidad Médica Desean Escoger los Estudiantes Cuando Sean Profesionales ............. 62 Estudiantes con Familiar Medico .................................................................................................. 63 Rasgos de Personalidad del Trastorno Paranoide ......................................................................... 64 Rasgos de Personalidad del Trastorno Esquizoide ....................................................................... 65 Rasgos de Personalidad del Trastorno Esquizotipico ................................................................... 66 Rasgo de Personalidad del Trastorno Histriónico ......................................................................... 67 Rasgos de Personalidad del Trastorno Antisocial ......................................................................... 68 Rasgo de Personalidad del Trastorno Narcisista ........................................................................... 69 Rasgos de Personalidad del Trastorno Limite Impulsivo ............................................................. 70 Rasgos de Personalidad del Trastorno Limite Emocional ............................................................ 71 Rasgos de Personalidad del Trastorno Obsesivo Compulsivo ...................................................... 72 Rasgos de Personalidad del Trastorno Dependiente ..................................................................... 73 Rasgos de Personalidad del Trastorno Ansioso ............................................................................ 74 Relaciones de Importancia que Existe Entre Los Rasgos de Personalidad y la Escogencia del Tipo de Especialidad Medica ..................... 75 Relación de la Especialidad Médica y los Rasgos de Personalidad del Trastorno Paranoide ...... 75 Relación de la Especialidad Médica y los Rasgos de Personalidad del Trastorno Esquizoide .... 76 Relación de la Especialidad Médica y los Rasgos de Personalidad del Trastorno Esquizotípico 77 Relación de la Especialidad Médica y los Rasgos de Personalidad del Trastorno Histriónico .... 78 Relación de la Especialidad Médica y los Rasgos de Personalidad del Trastorno Antisocial ...... 79 Relación de la Especialidad Médica y los Rasgos de Personalidad del Trastorno Limite Impulsivo ............................. 80 Relación de la Especialidad Médica y los Rasgos de Personalidad del Trastorno Limite Emocional .................................................. 81 Relación de la Especialidad Médica y los Rasgos de Personalidad del Trastorno Obsesivo Compulsivo ...................................... 82 Relación de la Especialidad Médica y los Rasgos de Personalidad del Trastorno Dependiente .. 83 Relación de la Especialidad Médica y los Rasgos de Personalidad del Trastorno Ansioso ......... 84 Discusión....................................................................................................................................... 85 Conclusiones ................................................................................................................................. 88 Referencias Bibliográficas ............................................................................................................ 89 Apéndices ...................................................................................................................................... 99100 p.application/mswordapplication/pdfUniversidad de SantanderT 18.23 A729rRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.cohttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10524spaUniversidad de SantanderCúcutaFacultad de Ciencias Médicas y de la SaludCúcuta, ColombiaMedicina1. Giner Zaragoza F, Lera Calatayud G, Vidal Sánchez ML, Puchades Muñoz MP, Rodenes Pérez A, Císcar Pons S, et al. Diagnóstico y prevalencia de trastornos de la personalidad en atención ambulatoria: estudio descriptivo. Rev Asoc Esp Neuropsiquiatr [Internet]. 2015 [citado el 9 de abril de 2022];35(128):789–99. Disponible en: https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0211-573520150004000072. Trastornos de Personalidad y Estudiantes Médicos. [Internet]. Scopus.com. [citado el 9 de abril de 2022]. Disponible en: https://www2.scopus.com/record/display.uri?eid=2s2.085108458989&origin=resultslist&sort=plff&src=s&st1=personality+disorders+AND+medical+students&nlo=&nlr=&nls=&sid=90ab33e57d6e6f83c6c663b1cf3c6680&sot=b&sdt=sisr&sl=57&s=TITLEABSKEY%28trastornos+de+personalidad+Y+estudiantes+médicos%29&ref=%28%28trastornos+de+personalidad%29%29+AND+%28trastornos+de+personalidad+en+primaria+care%29&relpos=1&citeCnt=3&searchTerm=&featureToggles=FEATURE_NEW_DOC_DETAILS_EXPORT:13. Díaz Quiquia, V., López, J., De Souza- Arruda, J., Díaz, R. and Mejía, C., 2020. Características y factores asociados a trastornos de la esfera mental en estudiantes de medicina de la costa, sierra y selva peruana . [en línea] Scielo. [Consultado el 22 de febrero de 2022]. Disponible en: https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717- 922720200003002304. Torres Valenzuela, A., Velázquez Hernández, G., Martínez Luna, A., García García, J., Gómez Rodríguez, M., Jasso Jiménez, L. and Ortiz Valdivia, D., 2018. Rasgos de personalidad en alumnos de reciente ingreso a la carrera de medicina . [en línea] Scielo. [Consultado el 24 de marzo de 2022]. Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-505720180001000275. Campo Arias, A., Ceballos Ospino, G. and Herazo, E., 2020. DENOMINACIONES PARA TRASTORNOS MENTALES CONOCIDAS POR ESTUDIANTES DE MEDICINA: UN ESTUDIO CUALITATIVO. [en línea] Revista científica multidisciplinaria. [Consultado el 24 de marzo de 2022]. Disponible en: https://latinjournal.org/index.php/ipsa/article/view/968/7586. Lee S, Choi Y, Chae H. The effects of personality traits on academic burnout in Korean medical students [Internet]. Science Direct. 2017 [citado el 3 de abril de 2022]. Disponible en: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S22134220173000337. Fontes de Oliva Costa E, Bruno A, Genovesse G, Gallo G, Zocali R, Battaglia F. Los rasgos de personalidad predicen la preferencia de un estudiante de medicina por seguir una carrera en cirugía [Internet]. PubMed. 2017 [citado el 29 de mayo de 2022]. Disponible en: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/29786022/8. Arancibia M, Valdivia S, Morales A, Tapia J, Stojanova J, Aguayo J et al. Rasgos de personalidad del grupo C y trastorno por deficit de atencion en estudiantes de medicina. Un estudio transversal analítico] [Internet]. PubMed. 2020 [citado el 29 de mayo de 2022]. Disponible en: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/33399777/9. Trastornos de personalidad y estudiantes de medicina. Scopus.com. [citado el 9 de abril de 2022]. Disponible en: https://www2.scopus.com/record/display.uri?eid=2-s2.085125156288&origin=resultslist&sort=plff&src=s&st1=personality+disorders+AND+medical+students&nlo=&nlr=&nls=&sid=7bf57933d82d2049a97aadd6542e609e&sot=b&sdt=sisr&sl=57&s=TITLEABSKEY%28personality+disorders+AND+medical+students%29&ref=%28personality+disorders%29&relpos=2&citeCnt=0&searchTerm=&EXatureToggles_DOC_PORTURE_NEWS10. Cloninger CR, Svrakic DM. Personality Disorders. En: The Medical Basis of Psychiatry. Totowa, NJ: Humana Press; 2008. p. 471–83. [Internet]. [citado el 29 de mayo de 2022].11. Vista de Prevalencia de los trastornos de la personalidad en estudiantes universitarios de la ciudad de Medellín [Internet]. Edu.co. [citado el 9 de abril de 2022]. Disponible en: https://revistas.udea.edu.co/index.php/psicologia/article/view/25264/2077914312. Shedler J, Beck A, Fonagy P, Gabbard GO, Gunderson J, Kernberg O, et al. Trastornos de personalidad en el DSM-5. Am J Psiquiatría [Internet]. 2010;167(9):1026–8. [citado el 29 de mayo de 2022]. Disponible en: http://dx.doi.org/10.1176/appi.ajp.2010.1005074613. Asociación Americana de Psiquiatría (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. DSM-5. Madrid: Editorial Médica Pa-name14. American Psychiatric Association (2013a). Guía de Consulta de los Criterios Diagnósticos del DSM-5. Washington: American Psychiatric Publishing. . [Internet]. [citado el 29 de mayo de 2022].ricana. [Internet]. [citado el 29 de mayo de 2022]14. American Psychiatric Association (2013a). Guía de Consulta de los Criterios Diagnósticos del DSM-5. Washington: American Psychiatric Publishing. . [Internet]. [citado el 29 de mayo de 2022].15. Esbec E, Echeburúa E. Archive.org. [citado el 3 de junio de 2022]. Disponible en: https://web.archive.org/web/20170829200207id_/http://www.actaspsiquiatria.es/repositorio/17/97/ESP/17-97-ESP-177-86-648616.pdf16. American Psychiatric Association (2013b). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. Fifth Edition. DSM-5. Washington: American Psychiat-ric Publishing. [Internet]. [citado el 29 de mayo de 2022].17. Benjet C, Borges G, Medina-Mora ME. Trastornos de personalidad DSM-IV en México: resultados de una encuesta a la población general. Rev Bras Psiquiatr [Internet]. 2008 [citado el 3 de junio de 2022];30(3):227–34. Disponible en: https://www.scielo.br/j/rbp/a/JTcwb96GHfVtfBzbfDDwTNv/?lang=en&format=html18. Trastornos de la Personalidad. Criterios de Diagnostico. Mayo clinic. [Internet]. [citado el 9 de abril de 2022]. Disponible en: https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/personality-disorders/diagnosis-treatment/drc-2035446819. Trastornos de personalidad criterios diagnósticos DSM-5. Portal Trastorno Límite de la Personalidad (TLP). [Internet]. [citado el 9 de abril de 2022]. Disponible en: https://www.trastornolimite.com/tp/trastorno-de-personalidad-criterios-diagnosticos-en-el-dsm-520. Diann S. Eley ,Janni Leung,Barry A. Hong,Kevin M. Cloninger,C. Robert Cloninger. Identifying the dominant personality profiles in medical students: Implications for their well-being and resilience. PLoS ONE. [Internet]. 2016. [citado el 9 de abril de 2022]. Disponible en: https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.016002821. Blanco Artola C, Gómez Solórzano N, Orozco Matamoros D. Actualización de los trastornos de personalidad. Rev.med.sinerg. [Internet]. 1 de abril de 2020. [citado el 9 de abril de 2022]. Disponible en: https://revistamedicasinergia.com/index.php/rms/article/view/437/7922. Trastornos de la Personalidad. Factores de riesgo. Mayo clinic. [Internet]. [citado el 9 de abril de 2022]. Disponible en: https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/personality-disorders/symptoms-causes/syc-2035446323. Inducción a los Trastornos de Personalidad. Manual MSD, versión para público general. [Internet]. [citado el 9 de abril de 2022]. Disponible en: https://www.msdmanuals.com/es-co/hogar/trastornos-de-la-salud-mental/trastornos-de-la-personalidad/introducci%C3%B3n-a-los-trastornos-de-la-personalidad24. Nolla Cao Nidia. Los planes de estudio y programas de las especialidades médicas. Educ Med Super [Internet]. 2001 Ago [citado 2022 Abr 09] ; Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-2141200100020000425. Medical_Specialty_Choice_Does_Personality. [Internet]. [citado 2022 Abr 09]. Disponible en: https://www.researchgate.net/profile/Terri-Mcveigh/publication/277142463_Medical_Specialty_Choice_Does_Personality_Matter/links/5602610008aeb30ba7355f74/Medical-Specialty-Choice-Does-Personality-Matter.pdf#page=1126. Vargas Huicochea I, Muggenburg ME, Palacios J, Heinze G. Preferencias de especialidad médica entre los estudiantes de pregrado de la Facultad de Medicina de la UNAM: ¿En qué lugar se ubica la Psiquiatría? Salud Ment (Mex) [Internet]. 2012 [citado el 9 de abril de 2022];35(6):465–73. Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S018533252012000600003&script=sci_arttext27. Antonio D, Miranda R, Carlos L, Monsalve O. Aproximaciones a la estimación de la oferta y la demanda de médicos especialistas en Colombia, 2015 -2030 [Internet]. [citado el 9 de abril de 2022]. Disponible en: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/TH/Especialistas-md-oths.pdf28. Jeannette Liliana Amaya Lara, Andrés Beltrán Villegas, Deisy Chavarro, Germán Romero Silva, María Alexandra Matallana Gómez, Stephanie Puerto García, Fernando Ruiz Gómez, María Elizabeth Vásquez Candia. ESTUDIO DE DISPONIBILIDAD Y DISTRIBUCIÓN DE LA OFERTA DE MÉDICOS ESPECIALISTAS, EN SERVICIOS DE ALTA Y MEDIANA COMPLEJIDAD EN COLOMBIA. [Internet]. 2013 [citado el 10 de mayo de 2022]. Disponible en: https://www.minsalud.gov.co/salud/Documents/Observatorio%20Talento%20Humano%20en%20Salud/DisponibilidadDistribuci%C3%B3nMdEspecialistasCendex.pdf29. J Rojo Moreno, J Monleón Moscardó, A Monleón Moscardó, L García Merita, A Alonso Fonfría, C Valdemoro García. FACTORES DE PERSONALIDAD Y PREDILECCIÓN POR LAS DISTINTAS ESPECIALIDADES EN LOS ESTUDIANTES DE MEDICINA. [Internet]. 2003 [citado el 10 de mayo de 2022]. Disponible en: https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/35645659/FACTORES_DE_PERSONALIDAD_Y_PREDILECCION_POR_ESPECIALIDADES-with-cover-page-v2.pdf?Expires=1652658173&Signature=B3KzDyXiT9m5mTOZa5WuDcye8di1WahM5ssyjIvuH16YMCPnvuc4HwvI2s1zTQrXBFxFoGeVeSqeTD7e8Z21MSzDvQF2iCY3K6zdJYjTqPusHvlCa2RsJHVeg-NuX2eOwjNoRPYrlXQanIc5zjRxHOOnXZjU6pYbuSTMssEy9nClkfPpCRs5iUU0EDQcS152dAlZDhRRt0nG4f2tsrvCyB2HC-3IfPbKV7ooIpDiiw1KEGkpiWJo2WlCLN-bF7vtu7kOF1uW~pv2K9NX8WswhRI4UMju4JBoLLMd~tZWQlZj~XCki8~W-PPD8aCo2KgX88wB5XI5pLlnqi-lCePX-Q__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA30. Mehmood SI, Khan MA, Walsh KM, Borleffs JC. Personality types and specialist choices in medical students. Mehmood Teach Med. [Internet]. 2013. [citado el 10 de mayo de 2022]. 35:63-8. Disponible en: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.3109/0142159X.2012.731104?scroll=top&needAccess=true31. Hojat, M., Robeson, M., Damjanov, I., Veloski, J. J., Glaser, K., & Gonnella, J. S. (1993). Students' psychosocial characteristics as predictors of academic performance in medical school. [Internet]. [citado el 10 de mayo de 2022]. 35:63-8. Disponible en: https://journals.lww.com/academicmedicine/Abstract/1993/08000/Students__psychosocial_characteristics_as.15.aspx32. Sánchez-Marín César, Chichón-Peralta Jorge, Leon-Jimenez Franco, Alipazaga-Pérez Pedro. Trastornos mentales en estudiantes de medicina humana en tres universidades de Lambayeque, Perú. Rev Neuropsiquiatr [Internet]. 2016 Oct [citado 15 mayo 2022]. Disponible en: http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S003485972016000400002&script=sci_arttext&tlng=pt33. Benítez G Carlos, Quintero B Juan, Torres B Rafael. Prevalencia de riesgo de trastornos psiquiátricos en estudiantes de pregrado de la Escuela de Medicina de la P. Universidad Católica de Chile. Rev. méd. Chile [Internet]. 2001 Feb [citado 15 mayo 2022]. Disponible en: https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-98872001000200008#:~:text=Este%20muestra%20que%2091%25%20de,la%20Universidad%20de%20Chile1134. Rodas Descalzi Patricia, Santa Cruz Linares Gabriel, Vargas Murga Horacio. Frecuencia de trastornos mentales en alumnos del tercer año de la Facultad de Medicina de una universidad privada de Lima - 2006. Rev Med Hered [Internet]. 2009 Abr [citado 15 mayo 2022]. Disponible en: http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1018-130X200900020000435. Heinze Gerhard, Vargas Blanca Estela, Cortés Sotres José F.. Síntomas psiquiátricos y rasgos de personalidad en dos grupos opuestos de la Facultad de Medicina de la UNAM. Salud Ment [revista en la Internet]. 2008 Oct [citado 15 mayo 2022]. Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-3325200800050000236. Estela-Villa, Luis M., Jiménez-Román, Carlos R., Tomateo-Torvisco, Jorge D., Landeo-Gutiérrez, Jeremy S., Vega-Dienstmaier, Johann M., Prevalencia de síndrome de burnout en alumnos del séptimo año de medicina de una universidad privada de Lima, Perú.. Revista de Neuro-Psiquiatría [Internet]. [citado 15 mayo 2022]. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37203693200437. Alexander R, Cooray S. Diagnóstico de los trastornos de personalidad en la discapacidad de aprendizaje. Revista británica de psiquiatría. Prensa de la Universidad de Cambridge; 2003;182(S44):s28–s31. [Internet]. [citado 2022 Abr 09].38. Lenzenweger MF. Epidemiology of personality disorders. Psychiatr Clin North Am [Internet]. 2008;31(3):395–403, vi. Disponible en: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0193953X0800031239. Weissman MM. The epidemiology of personality disorders: A 1990 update. J Pers Disord [Internet]. 1993;1:44–62. Disponible en: https://psycnet.apa.org/fulltext/1993-33722-001.pdf40. Westreicher, G. Calidad de Vida [Internet]. Economipedia.com; 2020 [Consultado 2021 agosto 29] Disponible https://economipedia.com/definiciones/calidad-de-vida.html41. El diseño de investigación [Internet]. Monografias.com. 2014. [citado el 4 de abril de 2022]. Disponible en: https://www.monografias.com/trabajos101/disenos-investigacion/disenos-investigacion42. Álvarez Hernández G, Delgado De la Mora J. Diseño de Estudios Epidemiológicos. I. El Estudio Transversal: Tomando una Fotografía de la Salud y la Enfermedad. [Internet]. Bol Clin Hosp Infantil Edo. 2015 [citado el 24 de agosto de 2022]. Disponible en: https://www.medigraphic.com/pdfs/bolclinhosinfson/bis-2015/bis151f.pdf43. QuestionPro. Diseño de investigación. Elementos y características [Internet]. QuestionPro Software de Encuestas; 2021. [Consultado 2021 agosto 30]. Disponible https://www.questionpro.com/blog/es/investigacion-descriptiva/44. Momento/temporalidad [Internet]. Unam.mx. [citado el 30 de agosto de 2022]. Disponible en: https://ced.enallt.unam.mx/blogs/invlenguasext/?page_id=45045. Zita, A. Métodos de investigación [Internet]. Universidad Central de Venezuela; 2020 [Consultado 2021 agosto 30]. Disponible https://www.todamateria.com/metodos-de-investigacion/49. Sandoval Gutiérrez J. L, Sobre el ego de los cirujanos. Utilidad y análisis. Cirugía y Cirujanos [Internet]. 2016;84(5). Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=6624701301646. Lugo, Z. Población y Muestra [Internet]. Diferenciador; 2021 [Consultado 2021 agosto 30]. Disponible https://www.diferenciador.com/poblacion-y-muestra/47. Anguita, C., Labrador, R., y Campos, D. (2003). La encuesta como técnica de investigación Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos (I). El Sevier, 1(8), 527-38. Disponible: https://www.elsevier.es/es-revista-atencion-primaria-27-pdf-1304773848. Pino Luis Eduardo. Microeconomía de la profesión médica. Consultor Salud. [Internet]. 2019. [Consultado el 25/07/23]. Disponible en: https://consultorsalud.com/analisis-economico-de-la-carrera-medicina/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2023. Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Estudiantes de medicinaTrastornos de personalidadRasgos de personalidadMedicine studentsPersonality disordersPersonality traitsRasgos de Trastornos de Personalidad en Estudiantes de Medicina en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Santander Campus Cúcuta Norte de Santander Colombia y su Relación con la Escogencia de la Especialidad Médica en el Lapso 2022-2023Traits of Personality Disorders in Medical Students at the Faculty of Health Sciences of the University of Santander Cúcuta Norte Campus of Santander Colombia and their Relationship with the Choice of Medical Specialty in the Period 2022-2023Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALLabel.pdfLabel.pdfapplication/pdf3208170https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/e1881017-30a7-4582-8e10-a56490e555a8/download0a52c0f6be9da6822a1ca8e61f77413bMD52Rasgos_de_Trastornos_de_Personalidad_en_Estudiantes_de_Medicina_en_la_Facultad_de_Ciencias_de_la_Salud_de_la_Universidad_de_Santander_Campus_Cúcuta_Norte_de_Santander_Colombia_y.docxRasgos_de_Trastornos_de_Personalidad_en_Estudiantes_de_Medicina_en_la_Facultad_de_Ciencias_de_la_Salud_de_la_Universidad_de_Santander_Campus_Cúcuta_Norte_de_Santander_Colombia_y.docxapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document6831270https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/c065eb77-b64d-413c-bd82-1801be2d2962/download206731b20b3143f6eab681c22a4da30eMD53Rasgos_de_Trastornos_de_Personalidad_en_Estudiantes_de_Medicina_en_la_Facultad_de_Ciencias_de_la_Salud_de_la_Universidad_de_Santander_Campus_Cúcuta_Norte_de_Santander_Colombia_y.pdfRasgos_de_Trastornos_de_Personalidad_en_Estudiantes_de_Medicina_en_la_Facultad_de_Ciencias_de_la_Salud_de_la_Universidad_de_Santander_Campus_Cúcuta_Norte_de_Santander_Colombia_y.pdfapplication/pdf1535156https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/2dbed539-7772-41a4-85cd-441cae95656f/downloadc05380156d04797a07c99ca4b7b8e008MD54Informe de Porcentaje de Similitud de Texto.pdfInforme de Porcentaje de Similitud de Texto.pdfapplication/pdf1577645https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/1cd4b2f9-6118-4432-a99e-b4617f43a61c/download19654c93173ca26352b56aefd04cfd0dMD55TEXTLabel.pdf.txtLabel.pdf.txtExtracted texttext/plain1084https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/1f5a0762-8d8e-4d77-9e15-81bb16c55fdf/download6fdffc519e29194f8e08efb36f8307c8MD56Rasgos_de_Trastornos_de_Personalidad_en_Estudiantes_de_Medicina_en_la_Facultad_de_Ciencias_de_la_Salud_de_la_Universidad_de_Santander_Campus_Cúcuta_Norte_de_Santander_Colombia_y.docx.txtRasgos_de_Trastornos_de_Personalidad_en_Estudiantes_de_Medicina_en_la_Facultad_de_Ciencias_de_la_Salud_de_la_Universidad_de_Santander_Campus_Cúcuta_Norte_de_Santander_Colombia_y.docx.txtExtracted texttext/plain86010https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/22788120-0019-4d4e-8b47-bef75c0d525d/download02dd9acd3bf5d9abb6ed02b0861004e0MD58Rasgos_de_Trastornos_de_Personalidad_en_Estudiantes_de_Medicina_en_la_Facultad_de_Ciencias_de_la_Salud_de_la_Universidad_de_Santander_Campus_Cúcuta_Norte_de_Santander_Colombia_y.pdf.txtRasgos_de_Trastornos_de_Personalidad_en_Estudiantes_de_Medicina_en_la_Facultad_de_Ciencias_de_la_Salud_de_la_Universidad_de_Santander_Campus_Cúcuta_Norte_de_Santander_Colombia_y.pdf.txtExtracted texttext/plain101364https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/f12c099f-3560-4676-8c02-b55836ba5eeb/download6cd08795bc48ea205c8ad5b449081956MD59Informe de Porcentaje de Similitud de Texto.pdf.txtInforme de Porcentaje de Similitud de Texto.pdf.txtExtracted texttext/plain101406https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/8c429585-8c69-42d5-8a13-0908a673bee7/downloadfc077f83e54252167429bda2b855d86dMD511THUMBNAILLabel.pdf.jpgLabel.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg11720https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/6b0ad693-a798-4045-9860-29d7033020e3/download06da20364d5d584b6859aaa156b04cceMD57Rasgos_de_Trastornos_de_Personalidad_en_Estudiantes_de_Medicina_en_la_Facultad_de_Ciencias_de_la_Salud_de_la_Universidad_de_Santander_Campus_Cúcuta_Norte_de_Santander_Colombia_y.pdf.jpgRasgos_de_Trastornos_de_Personalidad_en_Estudiantes_de_Medicina_en_la_Facultad_de_Ciencias_de_la_Salud_de_la_Universidad_de_Santander_Campus_Cúcuta_Norte_de_Santander_Colombia_y.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg8330https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/f40ef836-c35c-469f-ab0a-011e6861b90b/downloada78ee107cda9518d1e22c3d75c48330cMD510Informe de Porcentaje de Similitud de Texto.pdf.jpgInforme de Porcentaje de Similitud de Texto.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg9673https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/73aa515f-0734-49c5-adf6-2a79bd4b5449/download924e6504fc634bbd1a0c1e7d0de03305MD512LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/02a712ba-a819-48a6-9481-ac9b220eeeaa/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD51001/10524oai:repositorio.udes.edu.co:001/105242024-06-14 03:02:05.772https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2023. Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.https://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de Santandersoporte@metabiblioteca.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

Publicaciones similares