Fortalecimiento en los Desempeños del Pensamiento Numérico en Estudiantes de Grado Séptimo con la Inclusión del Pensamiento Computacional a Través de Actividades Conectadas y Desconectadas
Digital
- Autores:
-
Correa-Morales,Jorge,Ivan
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
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Actividades Conectadas
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Esta investigación esta direccionada en la ampliación del pensamiento computacional por medio de actividades conectadas y desconectadas en un grupo de 33 estudiantes de grado séptimo y de esta manera fortalecer los desempeños en el pensamiento numérico, puntualmente en la solución de expresiones aritméticas las cuales implican una serie de algoritmos secuenciales que se pueden adquirir desde un pensamiento computacional.Computational thinking is a concept that has been incorporated for less than two decades and which has been very well received in training processes due to its great benefits since it allows generating a sequential and logical order in processes that involve algorithms, and that is why it is implemented in other sciences to obtain more significant advances or in a more efficient way. This computational thinking can be developed with the use of different technological aspects such as educational apps, programming, with basic levels of programming or with the frequent use of technological means. This research is aimed at expanding computational thinking through connected and disconnected activities in a group of 34 seventh grade students and in this way strengthen performance in numerical thinking, specifically in the solution of arithmetic expressions which involve a series of sequential algorithms that can be acquired from computational thinking.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado 14 Planteamiento del problema 14 Descripción de la situación problema 14 Identificación del problema 15 Pregunta problema 15 Justificación 16 Objetivos 16 Objetivo general 16 Objetivos específicos 17 Capítulo 2. Bases teóricas 18 Aportes al estado del arte 18 Marco teórico 23 Capítulo 3. Diseño metodológico 29 Tipo de investigación 29 Alcance 29 Hipótesis 30 Variables o categorías 30 Operacionalización de variables o descripción de categorías 30 Población y muestra 34 Procedimiento 34 Instrumentos de recolección de información 37 Técnicas de análisis de datos 37 Capítulo 4. Consideraciones éticas 38 Capítulo 5. Diagnóstico 39 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención 57 Propuesta pedagógica 57 Componente Tecnológico 64 Implementación 65 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos 80 Capítulo 8. Conclusiones 87 Capítulo 9. Limitaciones 89 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros 89 Impacto 88 Referencias 89 Apéndices 91118 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 C677fRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10145spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAngulo, J. A. (2019). El pensamiento computacional en la vida cotidiana. 15.Araujo, & Shadwick. (2008). Tecnologia educacional. Barcelona.ausubel, D. (2001). TEORIA DEL APRENDIZAJE. 11.Betancur, M. (16 de Julio de 2002). Al tablero .Burgos, J. A., Mauro Rodrigo Avilés Salvador, & Hamilton Omar Pér. (2016). Del pensamiento computacional al retos para la educacion comtemporanea. 18.Buritica, O. I. (2019). EPS: Metodología para resolución de enunciados en siensias basicas apoyandose en pensamiento computacional. EIA vol 16 , 15.Cominetti, & Ruiz. (1997). Algunos factores del rendimiento: las expectativas y el genero. Honduras.Echeverry, J. H., & Goméz, J. (2009). Lúdica del maestro en formación.Faustino, A., Eurico Wongo Gungula, & Olaysi Arrocha Rodríguez. (2019). Las tecnologias computacionales y su repercución en el proceso de formación matematica en la republica de Angola. 26.Ferrer, P. y. (2021). Aproximación a una definición de pensamiento computacional. Revista iberoamericana de educacion a distancia , 55.González-González, c. (s.f.). Estado del arte en la enseñanza del pensamiento computacional y la programación en la etapa infantil.Guido, L. M. (2009). Tecnológia de la infromacion y la comunicación. Argentina.Gutierrez, J. M., & Saez L., y. C. (2017). Pensamiento computacional y programación visual por bloques en el aula de Primaria. 19.Litwin, E. (Diciembre 2007). Cuadernos de Investigación Educativa. Uruguay: Publicación anual del Instituto de Educación.Llorens, F. (2015). La enseñanza de la informática, la programación y el pensamiento computacional en los estudios preuniversitarios.López, E., & María Ros-Esteve. (2019). Desarrollo del pensamiento computacional con actividades desemchufadas para la resolución de problemas matematicos. 6.María Teresa Mateo-Girona, J. A.-O.-L. (2021). El uso de herramientas TIC para la enseñanza de la escritura argumentativa. 19.Mercy Liceth Cabra Paez, S. A. (2020). Sergio Albeiro Ramírez Gambo en su articulo; Desarrollo del pensamiento computacional y las competencias matemáticas en análisis y solución de problemas: una experiencia de aprendizaje con Scratch en la plataforma Moodle. 17Ministerio de Educación Nacional. (2016). DBA.Molina, L. (2015). Teoria del aprendizaje significativo. Academia accelerating the world , 11.Montoya, O. D. (2017). Solución de un problema de optimización clásico usando el pastor, M. l. (2007). Ventajas del uso de la tecnología en el. Revista Iberoamericana de Educación , 11.Perez-Montes., H. (2020). Mejora del Pensamiento Computacional en Estudiantes de Rendon, A. B., & Aroca, A. S. (2018). Aprendizaje de las matemáticas a través del lenguaje de programación R en Educación Secundaria. 31.Salamanca, I. J., & Quintana, M. G. (2021). Del pensamiento computacional creativo: un analisis un analisis de su relación en estudiantes de secundaria. 26.sampieri. (2018).Wing. (2006).Wing. (2008). 9.Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Pensamiento ComputacionalActividades ConectadasActividades DesconectadasComputational ThinkingNumerical ThinkingConnected ActivitiesOffline ActivitiesFortalecimiento en los Desempeños del Pensamiento Numérico en Estudiantes de Grado Séptimo con la Inclusión del Pensamiento Computacional a Través de Actividades Conectadas y DesconectadasStrengthening of Numerical Thinking Performance in Seventh Grade Students With the Inclusion of Computational Thinking Through Connected and Disconnected ActivitiesTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALFortalecimiento_en_los_Desempeños_del_Pensamiento_Numérico_en_Estudiantes_de_Grado_Séptimo_con_la_Inclusión_del_Pensamiento_Computacional_a_Través_de_Actividades_Conectadas_y_Desconectadas.pdfFortalecimiento_en_los_Desempeños_del_Pensamiento_Numérico_en_Estudiantes_de_Grado_Séptimo_con_la_Inclusión_del_Pensamiento_Computacional_a_Través_de_Actividades_Conectadas_y_Desconectadas.pdfapplication/pdf4928830https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/a2d44ba1-8fdc-47c2-a6b7-eb6a3501a24e/downloadccb8f507a5074b6daec2798f33c9608dMD51Formato_Acta_Entrega_Trabajo_de_Grado_MTDAE (1).pdfFormato_Acta_Entrega_Trabajo_de_Grado_MTDAE 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